Este documento resume la experiencia de ULADECH en el desarrollo de un sistema de universidad abierta utilizando tecnologías de información y comunicación. Se describe la evolución del sistema desde 2003, incluyendo el uso creciente de plataformas virtuales como Moodle, la capacitación docente, y la implementación progresiva de aulas virtuales. El documento también destaca los desafíos de brindar educación flexible y de calidad a través de este modelo blended de aprendizaje.

2. PROPÓSITO DE LA CONFERENCIA
Compartir la experiencia del sistema de
universidad abierta que viene desarrollando
ULADECH en el campo educativo, en relación a su
evolución, los retos y desafíos a los que debemos
enfrentar para su desarrollo mediante el uso de
las Nuevas Tecnologías de Información y
Comunicación.

3. Reflexiones Previas
Somos actores de procesos educativos del siglo
20, usando tecnologías del siglo 19 para formar
profesionales del siglo 21”
Lo que presentamos ahora no es terminal y nos
encontramos en permanente evolución, somos
diferentes a lo que éramos hace dos años y
seremos diferentes en dos años adelante”
Escenarios virtuales para actores reales”

4. Educación a Distancia
Educación a Distancia es Comunicación mediada
por tecnologías entre Profesor o Institución y
estudiante, separados en el tiempo y/o en el
espacio, potenciando un aprendizaje
autorregulado y colaborativo.

5. ¿Por qué Blended learning?
La misión de la ULADECH precisa “ofrecer oportunidades de
profesionalización de calidad en entornos abiertos a nivel
nacional adecuándose a la capacidad económica de un
creciente numero de estudiantes y graduados, ofreciéndoles
además una formación en desarrollo humano de alto nivel” y
tiene como objetivo “incorporar las TICs a los procesos de
aprendizaje” para ello integramos escenarios educativos
blended learning uniendo nuestras fortalezas con enfoque
sistémico

6. Evolución del Sistema de Universidad Abierta en
ULADECH
Año (2003-2004). Año (2006)
Se inicia el proyecto de diseño y elaboración Se promueve el uso de la plataforma MOODLE
Año (2007)
de textos y guías didácticas para el sistema como recurso pedagógico como complementario a Se crea la certificación ULADECH en
de educación a distancia con la participación las actividades académicas de la modalidad habilidades informáticas como requisito
de las escuelas de Educación,Derecho, presencial. indispensable para trabajar en
Administración y Contabilidad. Se generaliza las actividades de capacitación en modalidades virtuales.
Se desarrolla un proyecto de capacitación uso de la plataforma MOODLE. Se desarrolla el curso de capacitación
docente en comunidades virtuales con grupos Se ejecuta el Diplomado en e-learning para para profesores titulares denominado
yahoo y hotmail. docentes y directivos de la ULADECH en convenio “Elaboración y ejecución de sílabos
Se realizan experiencias pilotos del dictado con la Universidad General San Martín de Buenos
de cursos presenciales con apoyo de grupos y planes de sesión de aprendizaje”
Aires – Argentina.
virtuales de aprendizaje en yahoo y hotmail Se realiza la capacitación a docentes de en blendedlearning.
con alumnos de Ingeniería de Sistemas y de Ingeniería de Sistemas en Tecnologías de Se ejecuta a nivel nacional el proyecto
Educación en las ciudades de Piura, Huaraz y Información y Comunicaciones orientado al uso de de implementación de aulas virtuale
Chimbote. software libre. iniciando con Chimbote, Piura, Trujillo,
Se inicia la exploración de plataformas Se desarrolla el curso virtual para docentes Sullana y Juliaca.
educativas TELEDUC y CLARO LINE. ULADECH a nivel nacional denominado Se aprueba el proyecto de
“Capacitación en Formación Virtual”. implementación de la carrera de
Año (2005) Se desarrolla el curso virtual para docentes Psicología Virtual (SEV)
Se inician acciones de sensibilización en el uso denominado “Introducción a la Didáctica y se da inicio formalmente a sus
de herramientas informáticas a todos Universitaria I y II. actividades académicas.
los docentes. Se formalizan las actividades de virtualización en Se crea el área de virtualización de
Exploración e inicio de pruebas piloto en la el Sistema de Gestión de la Calidad, asignando ULADECH con un área de
plataforma educativa MOODLE. esta función a la Gerencia de Sistemas y sus Audiovisuales que apoya en la
Se continúa el proyecto de capacitación departamentos de virtualización y capacitación. producción de mateariales multimedia a
docente en comunidades virtuales con Se aprueba el Proyecto Educativo ULADECH que los docentes.
plataforma MOODLE a grupos de docentes contiene el modelo pedagógico. Se oficializa el regimen de estudios
seleccionados por las escuelas. Se inicia el proceso de virtualización de cursos de BLENDED LEARNING en ULADECH.
Se adecua el material de los grupos yahoo a la las escuelas profesionales.
plataforma MOODLE. Se inicia el proyecto de implementación de aulas
Se oficializa el uso de la plataforma MOODLE virtuales y virtualización de algunas asignaturas
en las actividades educativas de la haciendo uso de la plataforma MOODLE
ULADECH promoviendo el blended learning.
Se aprueba el proyecto de implementación de Se aprueba el proyecto de implementación del
la carrera de Ingeniería de Sistemas programa de Maestría en Ingeniería de Sistemas en
el Sistema de Educación Virtual (SEV) y se da inicio
Virtual (SEV) y se da inicio formalmente a sus formalmente a sus actividades académicas.
actividades académicas.

7. CONSOLIDADO DE ESTUDIANTES DE ULADECH AL 2007-I

8. CRECIMIENTO DE LA CANTIDAD DE ESTUDIANTES QUE OPTAN POR
EL SISTEMA ABIERTO EN ULADECH
Semestres 2004-I 2004-II 2005-0 2005-I 2005-II 2006-0 2006-I 2006-II 2007-0 2007-I 2007-II
N° de estudiantes 294 706 728 1276 1321 1629 2587 3233 3895 3977 4035

9. Ciclo de Implementación

10. Proyectos realizados

Sistemas administrativos y académicos

Incorporación de TICs en el ámbito educativo

Producción de guiatex y material digital

Gerencia de sistemas orientado a la mision de la
ULADECH

Creación del escenario virtual para las carreras

Proyecto educativo

Infraestructura tecnológica (Redes)

Capacitación docente: didáctica superior, TICs

Creación de aulas virtuales y de
videoconferencias

Sistematización de bibliotecas

Proceso de virtualización

Sistema de Gestion de la Calidad

12. Sistema institucional de blended learning

13. El reto del SUA-SEV

Obliga a resolver de manera novedosa las cuestiones
fundamentales sobre la gestión del conocimiento.

Posibilidad de brindar ofertas educativas flexibles,
eficaces, pertinentes y coherentes con las exigencias de
la sociedad, creando bases que permitan el desarrollo de
una sociedad que aprende permanentemente.

No se trata de usar TICs en lo que venimos haciendo,
se requiere un NUEVO SISTEMA (reingeniería)

15. Declaración de Mundial de la
Educación Superior en el Siglo XXI
(1998)
“Constituir un espacio abierto para la formación superior que
propicie el aprendizaje permanente, brindando una óptima
gama de opciones y la posibilidad de entrar y salir fácilmente
del sistema, así como oportunidades de realización
individual y movilidad social con el fin de formar ciudadanos
que participen activamente en la sociedad y estén abiertos al
mundo, y para promover el fortalecimiento de las
capacidades endógenas y la consolidación en un marco de
justicia de los derechos humanos, el desarrollo sostenible, la
democracia y la paz”.

16. Rol del Estudiante

Actor esencial del proceso educativo y
destinatario del mismo

Deseo de aprender y capaz de autoaprender

Espíritu emprendedor y creativo

Responsable de su propia formación

Actitud de compromiso y autonomia

Tolerancia y participación asertiva en grupos
educativos y sociales

Construcción del conocimiento

Forma creativa de acceder y organizar la
información de acuerdo a ciert académica y personal

17. Competencias en la Educación Virtual

19. Breve ejemplo: formación de docentes para la
virtualidad

Para desarrollar un proyecto desde la perspectiva
anterior necesitamos identificar qué es lo que los
profesores necesitan saber (conocimientos), entender
(valores, principios) y ser capaces de hacer
(habilidades, actitudes) para lograr los objetivos del
proyecto de virtualización, entre ellos

Reconocer la necesidad de la formación en
competencias en el contexto actual.

Identificar el sentido de la formación en competencias
en el contexto del modelo educativo de la universidad.

Planear actividades de enseñanza y aprendizaje
para el desarrollo de competencias en el curso que
imparten.
Competencias en la Educación Virtual 19

21. Proyecto Educativo

23. Las aulas virtuales

Son espacios dotados de tecnología (con
computadoras y acceso a internet), en los que
los estudiantes interactuan con el tutor y la
plataforma MOODLE con el fin de realizar
acciones pedagógicas.

Implementación progresiva en diversas
ciudades (30 aulas virtuales con capacidades
de 20 a 50 Computadoras).
Enlace video

24. La Teleclase
Son actividades académicas realizadas en forma
síncrona, en tiempo real en diferentes espacios desde un
punto en una ciudad hacia varios puntos en otras
ciudades.
No se requiere instalaciones especializadas.
Basta con un computador, cámaras, audio y acceso al
servidor de videoconferencias de doble via,
compartiendo video, escritorio y aplicaciones.
Capacidad de conexión hasta 20 aulas a la vez con
interactividad expositor – alumnos.

25. Nuestra oferta

Virtual:

Pregrado 100% ... 03 carreras

Pregrado en avance ... 10 carreras

Postgrado ... 02 menciones

Departamentos:

RSU: todos los cursos

Ciencias religiosas: todos los cursos

Investigación: todos los cursos

Blended learning:

Pregrado ... Todas las carreras

Postgrado ... 02 menciones

Capacitación Docente en línea

26. Nuestro Equipo Humano

Departamento de virtualización

Jefe

Coordinadores de virtualización por escuela

Docentes titulares

Docentes tutores

Equipo técnico pedagógico

Departamento de aulas virtuales

Jefe

Monitores

Asistentes

Departamento de producción multimedia

Jefe

Asistentes

27. ESTRATEGIAS

Cambiar el paisaje educativo universitario

Optimizar la tecnología con la cultura organizacional

Integrar las TICS con enfoques pedagógicos y el desarrollo del talento
y la creatividad

Construcción de una cultura de autoaprendizaje, liderazgo, modelo
educativo, mejora continua

No basta con obtener conocimiento, es importante el crecimiento del
capital intelectual, emocional, espiritual, formación de valores,
desarrollo de habilidades de los Estudiantes

28. Redes de Aprendizaje
Internacional
CREAD (Consorcio Interamericano de educación a distancia)
CLARA (Consorcio latinoamericano de redes avanzadas)
ALICE (América latina interconectada con la comunidad
Europea)
Fundacite – Mérida
(Fundación para el Desarrollo de la Ciencia y la Tecnología en el estado Mérida )
ENREDESE
(Ministerio de Educación Nacional - Programa de Uso de Nuevas
Tecnologías - Colombia)
RIMISP
(Red de aprendizaje de municipios indígenas – PERU)
MOODLE PERU
ULADECH
Linux
Idiomas
Auditoria de sistemas

29. CENTRO DE INFORMACIÓN Y DOCUMENTACIÓN DE LA
UNIVERSIDAD LOS ÁNGELES DE CHIMBOTE
Otros Servicios
Especiales que brinda
el Centro de
Información y
Documentación:
Bibliotecas Automatizadas en Chimbote, Piura y Sullana. Impresión y
Edición de
Biblioteca Especializada de Educación y Derecho. Textos y Guías
Didácticas para
Biblioteca Especializada de Administración, Contabilidad, el SUA.
Turismo e Ingeniería de Sistemas.
Serigrafia.
Biblioteca Especializada de Ciencias de la Salud.
Empaste.

31. Factores de Exito

Programa educativo bien fundamentado

Diseño instruccional que plasma el uso pedagógico x
de las NTIC

Profesores formados en EaD mediante NTIC

Normativa específica para EaD

Organización de soporte bien estructurada

Infraestructura tecnológica disponible

Características de los discentes y contextos dónde
habrán de operar pedagógicamente

Mayor responsabilidad y compromiso sobre todo de
los estudiantes.

Establecimiento de líneas de investigación para la
educación virtual

Participación en redes educativas

32. Comentarios Finales

Las tendencias apuntan hacia la educación en linea

Incentivar la creación y difusión de redes para
consolidar la Educación a Distancia

Investigar y trabajar la teoría de la Educación a
Distancia

Potenciar la investigación y la RSU

33. Compartimos la visión de quienes hacen verdadera
praxis de la educación a distancia en un espíritu de
libertad venciendo barreras de siglos pasados en un
permanente cambio de paradigmas para compartir
aprendizajes con quienes aún están marginados de
ellos
(democratización de la enseñanza - UNESCO)

34. Muchas gracias
Expositor: Mario Ramos Moscol
Cargo: Gerente de Sistemas
e-mail: mframosm@yahoo.com.ar
Cel: 0439630177
Rpm: #54771