Curriculum development is an activity that needs to be done by institutions that have targeted high quality education services. Especially in the Diploma III of Nursing Education since the year 2013 has a vision "to maintain the quality of the professional graduate vocational nurse"

1. Disampaikan dalam acara:
Sosialisasi Kurikulum dan Workshop Pengembangan
Kurikulum DIII Keperawatan

2. RENCANA PENGEMBANGAN TENAGA KESEHATAN
TAHUNU 2N0IV11E-R2S0A2L5 HEALTH
COVERAGE
“Seluruh Penduduk Memperoleh akses terhadap Tenaga
Kesehatan yg berkualitas”

3. 3
2010-2014
2020-2025
2015-2019

4.  Jumlah dan jenis tenaga kesehatan
terus meningkat namun kebutuhan
dan pemerataan distribusinya belum
terpenuhi, utamanya di DTPK.
 Kualitas tenaga kesehatan juga masih
rendah, pengembangan karier belum
berjalan, sistem penghargaan, dan
sanksi belum sebagaimana mestinya.
 Kurangnya tenaga kesehatan, baik
jumlah, jenis dan distribusinya
menimbulkan dampak terhadap
rendahnya akses masyarakat
terhadap pelayanan kesehatan
berkualitas. Ketersediaan,
penyebaran dan kualitas sumber
daya manusia kesehatan yang belum
optimal.
Tantangan yang dihadapi
adalah meningkatkan sinkronisasi
antara produksi dengan
kebutuhan, persebaran
penempatan, dan peningkatan
kualitas tenaga kesehatan,
termasuk didalamnya
pengembangan dan peningkatan
kualitas pendidikan tenaga
kesehatan, serta pengembangan
sistem insentif tenaga kesehatan.

5. Pemenuhan dilakukan pada:
 Daerah dgn AKI tinggi (17 Prov, 136 Kab)
 Daerah Tertinggal, Perbatasan dan Kepulauan (45
Kabupaten)
 Daerah Bermasalah Kesehatan (156 Kab)
 21 Kab Prioritas Upaya Percepatan Pembangunan Papua dan
Papua Barat (UP4B)
 12 provinsi prioritas Kemkes (158 Kab)
 Kab. klaster 4 nelayan (154 Kab)
 Daerah yang tidak diminati (91 Kab)

6. PPEENNGGAADDAAAANN SSDDMMKK MMEELLAALLUUII PPEENNDDIIDDIIKKAANN
Peran?
Standar
Pendidikan
Standar
Pendidikan
Standar
Pelayanan
Standar
Kompetensi
Standar
Kompetensi
• Mutu prodi  Lulusan
• Kompetensi yang diperoleh
• Kerangka Kualifikasi Nasional
Indonesia bidang kesehatan
Merit System
STR
Lisensi
Vokasi Akademik Profesi
Peran? Peran?

7. Sumber : pdpt.dikti.go.id, April 2014

8. Sumber : Pusdiklatnakes-Badan PPSDMK, Desember 2013

9. Sumber : pdpt.dikti.go.id, April 2014

12. 99
88
77
66
55
44
33
22
11
AHLI
TEKNISI/
ANALIS
OPERATOR
AHLI
TEKNISI/
ANALIS
OPERATOR
SS33
SS22
SS11
SSMMUU
SS33TT
SSPPEESSIIAALLII
SS 22
SS22TT SSPPEESSIIAALLII
SS 11
PPRROOFFEESS
II
DDIIVV// SS11TT
DDIIIIII
DDIIII
DDII
SSMMKK

13. LIHAT
10/08/14

16. Kurikulum institusional akan menjadi bagian penting
dalam memberi warna dan keunggulan masing-masing
institusi sesuai kondisi kedaerahan dan
kearifan lokal yang dimiliki serta visi dan misi program

17. RUMUSKAN bersama seluruh civitas
akademika, USERS dan stakeholders

18.  Apakah diperlukan PROFIL tambahan
( diluar yang ada di KUR INTI)
Bila Ya…, TENTUKAN APA……
Bila Tidak..maka institusi menambahkan
WARNA baru dalam profil yang telah ada……

19. Tentukan CAPAIAN PEMBELAJARAN
mencakup 4 deskriptor ( Tata Nilai dan sikap,
Pengetahuan umum, Ketrampilan Umum
dan Ketrampilan Khusus)
Identifikasi Bahan Kajian dari setiap
CAPAIAN PEMBELAJARAN

20. Tentukan MATA KULIAH BARU atau
MEMASUKKAN pada MATA KULIAH YANG
SUDAH ADA
Cara:
Bahan Kajian Yang satu rumpun ilmu, metoda
atau gabungan dapat dijjadikan dasar dalam
menentukan MATA KULIAH

21. INSTITUSI dalam mengembangkan kurikulum
agar PARA LULUSAN BERWARNA
Artinya LULUSAN memiliki kompetensi yang
mungkin tidak dimiliki oleh lulusan lain.
CARI KEUNIKAN dari hasil KOMUNIKASI
dengan USER

22. Kurikulum Institusional,
MINIMAL terpenuhi 108 SKS
(Inti 76 sks maka Institusional 32 sks)
Kurikulum Institusional dikembangkan
sebelum diberlakukan.
Dibuat untuk ≥ 5 tahun.

23. Kurikulum Inti dan Institusional terdistribusikan
dalam 6 semester pembelajaran
Sesuai aturan
minimal jam belajar
untuk setiap sks
perminggu

24. 10/08/14

27. BPPSDM Unit Penjaminan Mutu
Direktur
Pudir I, II, III
Senat Akademi
Staf Dosen
BAAK
Bagian Administrasi
umum dan keuangan
Laboratorium
Keperawatan PPPM
Pembinaan
Mahasiswa dan
Alumni
Pengajaran dan
evaluasi
Perpustakaan Asrama
Assesment
IT
Humas /PR

29. Perencanaan
PBM

31. Kurikulum persemester
dan Peraturan
Pembelajaran di Kelas,
Lab dan Klinik
disampaikan kepada
Mahasiswa Baru saat
PPK dan ditulis dalam
buku Pedoman
Akademik

32. AKADEMIK
 Perubahan Kalender
Akademik
 Analisis Team Teaching
murni (paralel 3 kelas)
 Perubahan Pelaporan
Jurnal Pembelajaran
 Pengembagan E-Learning
dengan Moodle
 Perubahan Pelaporan
EPSBED
KEUANGAN
 Perubahan sistem analisa
keuangan
 Analisa bentuk
penghargaan / honorarium
pengajar karena adanya
perubahan metode
pembelajaran yang
signifikan (tutorial)

33. PERPUSTAKAAN
 Disiapkan akses On Line
 Bandwith WiFi
ditingkatkan
 Buku wajib dan disarankan
tesedia dalam jumlah
cukup
RUANG KELAS DAN DISKUSI
 Ruang SCL ditambah
 Pengaturan penggunaan
ruang kelas ruang kuliah
besar

34. LABORATORIUM
 Perlu pengaturan
penggunaan Ruang
Laboratorium
 Analisa penggunaan
Laboratorium untuk tiap
MK/SEMESTER sehingga
tidak overlap
 Analisa barang habis pakai
tiap MK.
KLINIK
 Analisa jumlah ruang dan
mahasiswa dalam satu
periode praktik klinik untuk
mahasiswa tingkat II dan III
 Analisa metode bimbingan
dan tim teaching

37. Tahun Ke 3
Tahun Ke 2
Tahun Ke 1
MATA KULIAH
MATA KULIAH
MATA KULIAH

40. Blueprint is part of the overall curriculum
design and it is the main intrument for
controlling curriculum content
General outline of block/lesson content
Final objective of the block/lesson
Relation with other block/lesson
A list of the disciplines that are to participate
in the block/lesson

41. A. Profil Lulusan
B. Capaian Pembelajaran
C. Displin ilmu yang Terlibat
D. Bahan Kajian

42. Menetapkan tujuan Blok/MK
Menyusun Topic tree
Metetapkan Modul/RPS
Menetapkan Learning Unit

43. Menyusun Skenario
Membuat Rekomendasi Sumber Belajar
Menetapkan Supporting learning activities
Menyusun Blok/MK

44. 1. Tujuan akhir blok/MK adalah tujuan minimal
yg harus dicapai oleh mahasiswa diakhir blok
2. Tujuan akhir blok/MK harus relevan dg peta
kurikulum yg telah dibuat
3. Tujuan akhir tersebut harus
mempresentasikan TIU dari bagian bagian
yg membentuk blok/MK termasuk TIU
praktikum (Skills lab)

45. Definisi :
Gambaran skematis yg dpt menunjukan berbagai
topik dalam satu blok dan bagaimana topik topik
saling nerhubungan
Fungsi dari Topic Tree
1. Membantu menetapkan modul dari learning unit
dalam blok
2. Menentukan urutan/squence dari modul dan
learning unit dalam blok
3. Untuk membantu mahasiswa maupun kontribusi
blok memahami hubungan berbagai bagian yg
memberikan konstribusi dlm blok tersebut/
integrasi antar bagian

46. 1. Mepelajari objektif blok
2. Membuat skema obyektif blok dg meletakan
bagian yg diutamakan di pusat
3. Melakukan curah pendapat tentang topik yg dpt
dimasukan dlm modul
4. Membuat skema topik dan membuat hubungan
hubungan antar topik
5. Menentukan batasan minimal dari skema topik
tersebut yang akan dan harus masuk sebagai
pokok modul sedangkan yg lain dpt dimasukan
sebagai tambahan

47. 1. Struktur logik (modul A harus dipelajari lebih
dahulu sebelum modul B)
2. Tingkat kesulitan (modul D lebih mudah dari
modul E, sehingga urutannya modul D baru
modul E)
3. Prior Knowledge dari mahasiswa

48. Definisi skenario
“ A problem consists of a neutral description of an
event or a set of phenomena that are in need of
explanation in terms of underlying processes
princiles or mechanisms”
Fungsi Skenario
1. Sebagai pemicu (triger) pencapaian tujuan blok
2. Mengaktifkan prior knowledge
3. Untuk menstimulasi kegiatan belajar lebih lanjut

49. 1. Relevansi sumber belajar dengan tujuan blok
2. Ketersediaan sumber belajar yg mudah
diakses oleh mahasiswa dan dlm jumlah yg
memadai
3. Daftar references usahakan jangan terlalu
sedikit ataupun terlalu banyak. Karena waktu
untuk self directed learning biasanya
terbatas, daftar reference yg terlalu panjang
bisa men”discourge” mahasiswa

50. Aktivitas inti :
1. SGD (Small Group Discussion)
2. SDL (Self Directed Learning)
Aktifitas Penunjang :
1. Kuliah
2. Praktikum
3. Skills Lab.
4. dll

51. 1. Sebagai overview
2. Untuk mengklarifikasi materi yang sulit
3. Untuk mengkoreksi miskonsepsi
4. Untuk memberikan fremework
5. Untuk refreshing
6. Untuk menstimulasi interst mahasiswa
7. Kurangnya sumber belajar

52. 1. Untuk mendukung proses belajar mahasiswa
dg jalan mengilustrasikan ataupun
menerapkan dalam praktik apa yang telah
mereka pelajari
2. Praktikum juga menstimulus proses “learning
by discovery”, menawarkan berbagai jalan
untuk mempelajari suatu masalah sehingga
belajar bisa menjadi lebih menarik

53. 1. Untuk melatih skills mahasiswa dg cara yg
sistematis, terintegrasi dan secara tekhnis
benar
2. Jenis latihan ketrampilan ini harus
diusahakan sesuai mungkin dengan tema
blok yg sedang dipelajari

54. BLOK/MK
1.Introduction
2.Tabel of contents
3.Blok Objective
4.Topic Tree
5.Teaching and Learning
Activities
6.Assesment
7.List of Block Constuctor
8.List of Block
Contributors
9.Resouces of Persons
10.Block References
11.Block Schedule
MODULE/RP
S
1. Title
LEARNING UNIT
1.Scenario
2.Supporting
Learning activities
• Lectures
• Practice
session
• Skills Lab

55. BLOK UNIT/ MODUL
Tematik
Blok/MK
Capaian
Pembelajaran
Topic Tree
Bahan Kajian
Aktivitas
Pembelajaran dan
Pengajaran Topik:
1.Bahan Kajian
2.Metode
3.Aktivitas Mhs
4.Capaian
Pembelajaran
Assesment

57. EKSTERNAL
INTERNAL

59. 10/08/14 Testimoni Penerapan KBK AKPER Panti Rapih

60. TAHUN SEMEST MODUL
III
Genap Modul 17 Modul 18 Modul 19
Gasal Modul 14 Modul 15
Modul 16
II
Genap Modul 11 Modul 12 Modul 13
Gasal Modul 7 Modul 8 Modul 9 Modul 10
I
Genap
Modul 3 Modul 4 Modul 5 Modul 6
Bahasa Inggris
Gasal
Modul 1 Modul 2
Agama
Bahasa Indonesia
Pendidikan Kewarganegaraan
Pendidikan Pancasila

61.  Modul 1 : Ilmu Dasar Keperawatan
 Modul 2 : Ilmu Keperawatan dasar
 Modul 3 : Kebutuhan nilai dan keyakinan
 Modul 4 : Kebutuhan belajar
 Modul 5 : Kebutuhan komunikasi
 Modul 6 : Kebutuhan personal hygiene
 Modul 7 : Kebutuhan aktifitas dan pergerakan
 Modul 8 : Kebutuhan istirahat dan tidur
 Modul 9 : Kebutuhan rasa aman dan nyaman
 Modul 10 : Kebutuhan oksigenasi
 Modul 11 : Kebutuhan nutrisi
 Modul 12 : Kebutuhan eliminasi
 Modul 13 : Kebutuhan cairan dan elektrolit
 Modul 14 : Kebutuhan psikososial dan kesehatan mental
 Modul 15 : Kebutuhan seksualitas
 Modul 16 : Kegawatdaruratan dan manajemen bencana
 Modul 17 : Keperawatan keluarga dalam tatanan komunitas
 Modul 18 : Keperawatan kelompok khusus
 Modul 19 : Karya Tulis ilmiah

62. 10/08/14 Testimoni Penerapan KBK AKPER Panti Rapih

63. 10/08/14 Testimoni Penerapan KBK AKPER Panti Rapih

64. 10/08/14 Testimoni Penerapan KBK AKPER Panti Rapih

65. 10/08/14 Testimoni Penerapan KBK AKPER Panti Rapih

66. 10/08/14 Testimoni Penerapan KBK AKPER Panti Rapih

67. 10/08/14 Testimoni Penerapan KBK AKPER Panti Rapih

68. 10/08/14 Testimoni Penerapan KBK AKPER Panti Rapih

69. 10/08/14 Testimoni Penerapan KBK AKPER Panti Rapih

70. 10/08/14 Testimoni Penerapan KBK AKPER Panti Rapih