Este documento describe un proyecto final sobre el aprendizaje de las matemáticas con TIC. El proyecto consistió en tres unidades que involucraron el uso de herramientas digitales como blogs, WIRIS y Geogebra. El autor concluye que las TIC son valiosas para mejorar la enseñanza de las matemáticas y abordar problemas de aprendizaje.

1. Proyecto Final. Aprendizaje de
las Matemáticas con TIC
Autor: Henry Daza
Grupo Académico 551124_8
Tutor: Carlos Edmundo López

2. Descripción General del Proyecto
1) Fase inicial: Reconocimiento del curso y construcción personal de un blog
2) Unidad 1: Construcción de un PLE y Artículo de Reflexión.
3) Unidad 2: Diseño y solución de actividades empleando el software WIRIS
4) Unidad 3: Diseño y solución de actividades empleando software Geogebra

3. Fase Inicial
Esta actividad consistió
en la creación de un blog
personal al que se le
incorporó información
personal y lista de blogs
de los demás integrantes
del grupo.

4. Unidad 1
Esta actividad estuvo comprendida en dos fases:
Fase 3. Consistió en la creación de un artículo colaborativo que dio respuesta a la
problemática de “Las dificultades en el aprendizaje de las Matemáticas” y los
Recursos TIC, para el aprendizaje de las Matemáticas.
Fase 4: Consistió en la creación del PLE, teniendo en cuenta los diferentes
recursos sugeridos por la guía de actividades.

5. Unidad 1
Fase 3. Creación del artículo y publicación en el blog grupal.

6. Unidad 1
Fase 4. Construcción PLE
Creación Cuenta en Diggo:
Marcador Social
Creación Cuenta de Zotero:
Gestor de Referencias

7. Unidad 1Fase 4. Construcción PLE
Scoopit
Curación de contenidos

8. Unidad 2
Esta actividad estuvo comprendida en dos fases:
Fase 6. Consistió en la realización de ejercicios de Matemáticas en el Software
Wiris OnLine.
Fase 7: Consistió en el diseño de actividades enfocadas a la educación básica y
media, con el propósito de abordar la problemática de los signos de operatiadad,
efectuando cálculos y gráficas en Wiris.

9. Unidad 2
Fase 6. Estas son algunas de las Actividades
Individuales con Wiris

10. Unidad 2
Fase 7. Diseño de actividades para Wiris

11. Unidad 3
Esta actividad estuvo comprendida en dos fases:
Fase 9. Consistió en el la realización de ejercicios con el Software Geogebra Básico y
Avanzado.
Fase 10: Consistió en el diseño de actividades enfocadas a la educación básica y
media, con el propósito de abordar la problemática de los signos de operatividad,
efectuando cálculos y gráficas y operaciones en Geogebra, a través del diseño de
Applets interactivas para fortalecer el aprendizaje autónomo

12. Unidad 3
Fase 9. Solución de Ejercicios con Geogebra
Avanzado y Básico
Tablero Geogebra Básico Coloca Punto Geogebra Avanzado

13. Unidad 3
Fase 10. Diseño de actividades para emplear
Geogebra.

14. Conclusiones
El aprendizaje de las matemáticas ha sido un problema que no se ha manejado con la
suficiente importancia, pues parece ser que todo se ha relegado al paradigma de que las
Matemáticas son difíciles y no todo mundo puede aprenderlas.
Vivimos en un mundo donde cada día necesitamos más de las Matemáticas, donde
cada problema implica más su uso. Por lo tanto, es elemental la formación de calidad en esta
área, para lo cual se debe tratar de conseguir los máximos recursos posibles para solventar
los problemas pedagógicos, didácticos y metodológicos en los que se enfrente en una
institución educativa.

15. Reflexiones Sobre los
Recursos Utilizados
En sentido general todas las herramientas del PLE son muy relevantes para la elaboración
del proyecto. Pues de alguna u otra manera el sentido con el que se crean es para poder optimizar
los procesos de enseñanza aprendizaje y en si todo un procesos educativo.
No obstante, casi no las utilizo porque estoy adaptado a otros tipos de herramientas
mucho más prácticos. Una de as principales desventajas de usar estas herramientas como Diggo,
Scoopit, es que necesitan de una configuración manual de contenidos y eso implica mucho
tiempo. Además, en todo momento se necesita una conexión a internet, y los contenidos no se
pueden consultar de forma directa.
De las herramientas que más he utilizado y me han servido es el gestor de Referencias
Zotero, el cual puede trabajar en relación directa con Word y puede facilitar la referenciación de
forma automática. Además, las fuentes se actualizan a medida que el administrador las actualice.

16. Referencias
Bibliografía
Escobar, A. E. (15 de Noviembre de 2011). La Importancia de las Matemáticas para la Vida, by Banco Interamericano de
Desarrollo "BID". Obtenido de Youtube: https://www.youtube.com/watch?v=pgyg6U6IBk8
Fundación Gabriel Piedrahita Uribe (FGPU). (2004). Declaración de la NCTM sobre el uso de la tecnología: EL USO DE LA
TECNOLOGÍA EN EL APRENDIZAJE Y LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS. Obtenido de eduteka.org:
http://www.eduteka.org/DeclaracionTech.php.
GEOGEBRA. (s.f). Geogebra para la Enseñanza de las Matemáticas. Obtenido de geogebra.es/cvg/: http://geogebra.es/cvg/
MININEDUCACIÓN. (5 de Mayo de 2014). Estándares Básicos de Competencias. Obtenido de minieducación.gov:
http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/articles-116042_archivo_pdf2.pdf
Ministerio de Educación Nacional. (2002). Incorporación de Nuevas Tecnologías al Currículo de Matemáticas de la Educación
Media de Colombia” y sus avances. Obtenido de colombiaaprende.edu.co:
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-92732_archivo.pdf
Redpuntoes. (6 de octubre de 2008). red.es - Las TIC en los centros educativos. Obtenido de Youtube:
https://www.youtube.com/watch?v=1hW3FNEvyF0
Universidad Santiago de Chile. (2005). La Resolución de Problemas en Matemáticas y el uso de las TIC. Obtenido de
edutec.es: http://www.edutec.es/revista/index.php/edutec-e/article/view/524/258