El documento trata sobre el desarrollo del lenguaje en los niños. Se divide en dos etapas: prelingüística y lingüística. En la etapa prelingüística desde el nacimiento hasta los 12 meses, los bebés se comunican a través del llanto. En la etapa lingüística desde los 12 meses hasta los 5 años, los niños adquieren vocabulario, gramática y estructuras de oraciones más complejas. El lenguaje les ayuda a expresarse y entender el mundo.

1. Los prescolares están llenos
de preguntas por Ejemplo:
“¿Los olores vienen de
adentro de mi nariz ?”
La adquisición del
lenguaje se divide en
dos etapas:
-Etapa prelingüística.
-Etapa lingüística.
Siempre usaremos las
edades como referencias
relativas teniendo en cuenta la
media en la que se adquieren
determinadas capacidades.

2. El uso del lenguaje les ayuda a expresar
su perspectiva única del mundo. Entre los
tres y seis años, los niños hacen rápidos
avances en el vocabulario, la gramática y
la sintaxis, a los tres años describe la
manera de que papi (toma la madera y la
corta con una hacha ) a los cinco años
puede decir a su madre “No seas ridícula ”

3.  Comprende el período desde el nacimiento hasta las
12 meses, donde el llanto es el principal medio de
comunicación del bebé. A través de su tono, intensidad
y ritmo, la madre es capaz de percibir sus necesidades.
 En esta etapa el bebé no logra no logra decifrar el
significado de las palabras.
 En esta etapa existen tres actividades que colaboran
en un avance adecuado del lenguaje: masticación,
succión y deglución

4. Abarca desde el nacimiento
hasta los 12 meses aprox.
Los niños empiezan a
divertirse con la emisión de
sonidos y a descubrir sus
posibilidades.
Es muy importante tener en
cuenta la relación madre –
hijo en esta etapa y las
características individuales
de cada niño.

5.  3 meses: sonidos guturales “gggg”…
 5-6 meses: produce vocales indiferenciadas.
 9 meses: une sílabas y realiza juegos vocálicos
 12 meses: Estructura primeras palabras
“bisilábicas”

6.  Se presenta desde los 12 meses hasta los 5 años de
edad.
 Crece la comprensión de vocabulario (semántica) al
igual que la expresión de palabras.
 En el nivel fonológico , adquiere fonemas cada vez más
complejos, finalizando con los “vibrantes” /r/
 En el nivel sintáctico (estructura de frases), se inicia
con palabras aisladas, luego une dos, posteriormente
formula frases sencillas. De 3-4 años produce
oraciones que le permiten forma relatos.

7. Oto*
aquí.
¡Aquí está
el oso!
*/s/ es un fonema que
se adquiere más tarde.
 Entre los 5 y los 12 años el niño
puede simbolizar los significados
de las palabras y construir
abstracciones para su edad, como
las que se requieren en el proceso
de lector-escritura y el cálculo
matemático.
Ejemplo:

8. Las formas en que los niños combinan silabas en palabras y
palabras en oraciones incrementan su nivel de complejidad
durante la niñez temprana. A los tres años, los niños empiezan a
usar plurales, posesivos conocen las diferencia entre yo, tu y
nosotros pueden hacer y responder preguntas de que y donde.
(Es mas difícil entender los porque y los como) sin embargo sus
oraciones por lo regular son cortas, simples y declarativas (“Kitty
quiere leche.”) Entre los cuatro y cinco años, las oraciones
incluyen un promedio de cuatro a cinco palabras y puede ser
declarativas , negativas (“No tengo hambre”),
interrogativas(“ por que no podemos salir ”) o imperativas
(“agarra la pelota ”) los niños de cuatro años usan oraciones
complejas con clausulas múltiples (“Estoy comiendo porque
tengo hambre ”) mas a menudo si sus padres las usan con
frecuencia .

9. (Habla en voz alta con uno mismo sin la intención de
comunicarse con otros) es normal y común en la niñez, y
presenta asta la mitad de lo que dicen los niños de
cuatro a 10 años en edad (Berk 1986a). Piaget (1962/1923)
consideraba el habla privada como un signo
De inmadurez cognoscitiva.

10. Para entender lo que esta escrito, los niños necesitan primero
dominar ciertas capacidades previas a la lectura.
Alfabetización emergente:
Se refiere al desarrollo de esas capacidades, las habilidades
previas a la lectura pueden dividirse en dos tipos;
1) Capacidad del lenguaje oral, como vocabulario, sintaxis,
estructura narrativa y la compresión de que el lenguaje se
utiliza para comunicarse;
2) capacidades fonológicas especificas (conectar letras con
sonido .) Desarrollo en los
preescolares de las
habilidades. El
conocimiento y las
actitudes que subyacen a
la lectura y escritura