Kurikulum merujuk kepada pelbagai aktiviti pembelajaran yang dirancang untuk murid-murid di sekolah, termasuk mata pelajaran akademik, kursus, dan aktiviti luar bilik darjah. Terdapat empat komponen utama kurikulum: objektif, pengetahuan, pengalaman pembelajaran, dan penilaian. Proses membangunkan kurikulum melibatkan menetapkan tujuan, memilih kandungan, mengorganisasi pengalaman pembelajaran, dan menil

1. PENGERTIAN KURIKULUM

2. PENGERTIAN KURIKULUM
semua peluang pembelajaran
Ku rikulum sebagai ru untuk murid-
yang diranca ng oleh guru-gu
m urid di sekolah.
olls,S.H. dan Nic holls,A.(1981)
Nich

3. PENGERTIAN KURIKULUM
uatu rek abentuk
rikulum sebagai s galaman
Ku
osial hasil dari pen
kelompok s murid di
ikan untu k murid
pendid
sekolah.
a Syarikat
iOhio,Amerik
ri Universit
Elizabet h Maccia da

4. PENGERTIAN KURIKULUM
mbelajaran
sebagai se mua jenis pe
• Ku rikulum
dibimbing ol eh sekolah
y ang di rancang dan lompok atau
a dilaksanak an secara ke
samad
lam atau di luar sekolah.
individu, di da
Ker r J.K. 1968

5. PENGERTIAN KURIKULUM
agai satu pr ogram yang
Kurikulum seb an disusun
gi aktiviti pe mbelajaran d
m engandun mbolehkan murid-murid
oleh g uru untuk me irancangkan.
yang telah d
menc apai objektif
Hirst 1975

6. PENGERTIAN KURIKULUM
i struktur te rancang bagi
Ku r ikulum sebaga aian dengan
ang bersesu
sese bu ah sekolah y kemudahan
urid-murid,
keper luan psikologi m aya semasa.
ada serta ke perluan bud
yang sedia
Da vid Warwick

7. PENGERTIAN KURIKULUM
lajaran yang
segala pembe agi mencapai
ulum sebagai oleh sekolah b
Kurik
diranca ng dan diarah meliputi objektif
matlama t pendidikan.Ia laman yang terancang
pendidikan , segala penga urid
pencapaian m
dan penilaian
Tyler

8. RUMUSAN PENGERTIAN KURIKULUM
erangkumi
cangan yang m
Kurikulu m sebagai ran pelajaran dan
seperti mata
akt iviti akademik bilik darjah .
kursus serta kegiatan luar

9. EMPAT KOMPONEN KURIKULUM
1. Objektif-objektif kurikulum
2. Pengetahuan
3. Pengalaman-pengalaman pembelajaran
4. Penilaian kurikulum

10. Objektif-objektif kurikulum
Pengetahuan Penilaian kurikulum
Pengalaman-pengalaman pembelajaran
MODEL RINGKAS SUATU KURIKULUM

11. Model tersebut mengambarkan empat
persoalan asas yang digunakan dalam
pembentukan sesuatu kurikulum baru
1. Apakah objektif-objektifnya?
2. Apakah jenis kandungan pengetahuan yang
akan digunakan?
3. Apakah pengalaman-pengalaman yang harus
disediakan?
4. Bagaimanakah hasilnya harus dinilai?

12. Terdapat satu lagi Model Proses Kurikulum
yang dikembangkan oleh Wheeler.

13. 1. Tujuan dan objektif pembelajaran 2. Pemilihan pengalaman pembelajaran
5. Penilaian 3. Pemilihan isi atau kandungan
4.Organisasi dan
intergrasi pengalaman ,
pembelajaran dan kandungan
Model Proses Kurikulum menurut Wheeler
Sumber : Jenkins,D dan Shipman,M.D., Curiculum : An Introduction, Open Book Pub.Ltd., London, 1976.

14. OBJEKTIF-OBJEKTIF KURIKULUM
1. Ia berhasrat menghasilkan insan yang harmonis dan
seimbang dari segi intelek, rohani,emosi dan
jasmani.
2. Ia berhasrat membentuk insan yang berupaya
berfikir secara logis, analitis, kreatif, inovatif serta
memiliki ilmu pengetahuan yang benar.
3.Ia bertujuan memperkembangkan potensi atau
bakat dan keupayaan setiap individu.

15. OBJEKTIF-OBJEKTIF KURIKULUM
4. Ia menyediakan suasana pengajaran dan
pembelajaran yang mengalakkan untuk
membolehkan pembelajaran maksimum tercapai.
5. Ia membolehkan murid-murid mempelajari nilai-
nilai murni melalui pelbagai jenis mata pelajaran.
6. Ia berhasrat menghasilkan individu yang berakhlak
mulia serta bersifat progresif.

16. OBJEKTIF-OBJEKTIF KURIKULUM
7. Ia berhasrat menghasilkan rakyat Malaysia yang
berilmu pengetahuan dan bertrampilan agar dapat
memberi sumbangan kepada masyarakat dan
negara.
8. Ia berhasrat melahirkan insan yang beragama,
mempunyai kemantapan jiwa dan bersedia untuk
berbakti.

17. OBJEKTIF-OBJEKTIF KURIKULUM
9. Ia bertujuan melahirkan individu-individu yang
memahami serta menghayati cara hidup
berdemokrasi.
10. Ia bertujuan memenuhi keperluan murid-murid
terutamanya untuk mengembangkan potensi atau
bakat dan keupayaan mereka.

18. JENIS-JENIS KURIKULUM
1. Kurikulum Ideal
2. Kurikulum formal
3. Kurikulum tersembunyi
Sumber : Warwick D.,Curiculum Structure and Design, University of London Press, London, 1975.

19. JENIS-JENIS KURIKULUM
1. Kurikulum Ideal
* Kurikulum ideal adalah kurikulum yang
mengandungi pandangan-pandangan dari
pelbagai pihak yang terlibat dalam sistem
sekolah.

20. JENIS-JENIS KURIKULUM
* Tanpa Kurikulum ideal maka kurikulum formal
tidak mempunyai asas serta kekurangan arah
tertentu.
* Kurikulum ideal adalah batu induk bagi kurikulum
formal.

21. Kurikulum Ideal untuk murid
Aktiviti
Pelajaran / Topik
Tema
Sukatan Pelajaran
Guru
Jadual Waktu

22. JENIS-JENIS KURIKULUM
2. Kurikulum formal
* Kurikulum formal merujuk kepada segala aktiviti
yang nyata berlaku di sesebuah sekolah.
* Sebagai contoh aktiviti murid mengumpul berbagai
tumbuhan di sekeliling sekolah adalah berkaitan
dengan pelajaran sains yang temanya menekankan
kepada “kaedah dapatan” . Tema ini memang
menjadi bahagian penting dalam sukatan pelajaran.

23. JENIS-JENIS KURIKULUM
3. Kurikulum tersembunyi
* Ia merupakan semua perkara yang dipelajari secara tidak
langsung oleh murid-murid sekolah.
* Pembelajaran sampingan yang berlaku disebabkan cara
kurikulum itu disusun dan kaedah pengajaran guru serta
pegawai-pegawai lain yang terlibat.
* Kurikulum tersembunyi adalah hasil sampingan dari kurikulum
ideal dan kurikulum formal.

24. PROSES PERKEMBANGAN KURIKULUM
• Proses perkembangan kurikulum melibatkan
beberapa langkah tertentu seperti berikut:
1.Menetapkan tujuan kurikulum
2.Memilih isi kandungan kurikulum
3.Mengorganisasi dan mengintegrasi
pengalaman pembelajaran dan isi.
4.Menilai keberkesanan kurikulum.

29. SEKIAN, TERIMA KASIH