1. PROYECTO GESTIÓN E
INNOVACIÓN

2. HIBILI ACADEMY
Bienvenidos…

3. Nuestro Contexto Social
Región Metropolitana
Comuna de Santiago
Sector: el terreno elegido para la construcción se encuentra en la Av. Pedro Montt
2357, entre las Avenida El Mirador y Alejandro Acosta. Actualmente el barrio podría
considerarse industrial, pero hacía principios del siglo XX albergaba a la clase alta de la
ciudad.

4. • El Colegio HIBILI ACADEMY, es de orden científico
humanista, con cursos de 7º básico a 4 medio.
• Su inauguración se ha programado para el año 2013.
• Particular pagado.
Matricula: $ 70.000.
Mensualidad: $ 140.000.

5. Ficha del establecimiento
Dependencia Particular
pagado
Matricula $ 70.000
Cursos que 7° - 8° Básico
imparte 1° - 4° Medio Contacto
E-mail hibilis.academy
Cantidad de 12 curso, 2 por
@live.cl
Cursos nivel (A-B)
Teléfono (02) 6879123
Comuna Santiago Centro
Región Metropolitana Dirección Av. Pedro Montt
2357, Santiago
Centro

6. Arquitectura Institucional
• Superficie total del terreno: 18.000 mts2.
• Dos pabellones de construcción, 3 pisos de
altura.
• Primer piso: 3.382,6 metros cuadrados.
Segundo piso: 3.274,56 metros cuadrados.
Tercer piso: 1.443 metros cuadrados.
Total: 8.100,6 metros cuadrados.

7. Condiciones del terreno antes de la construcción

9. Infraestructura
Superficie de terreno: 18.000 mts2.
Ingreso por: av. Pedro Montt 2357(hall central).
Primer Piso. Segundo Piso. Tercer Piso.
- Hall de entrada al colegio. - Oficina Director. - Casino profesores.
- Auditorio. - Oficina Secretaria. - Baños profesores (Damas y
- Salas de reuniones (3), para - Sala profesores, equipada con 6 Varones), casilleros.
atención de apoderados o mesas, 6 computadores, 2 baños. - Laboratorio de computación (2).
reunión con los alumnos. - Biblioteca. - Laboratorio de Ciencias.
- Casino niños cap. 300 alumnos. - Oficina Insectoría (2) Damas y - Oficina Coordinador 2° ciclo.
-Patio techado, cancha de baby y Varones. - Oficina Coordinador Enseñanza
básquet. -Oficina Paradocentes (2) Damas Media.
-Camarines (Damas y Varones). y Varones. - Sala de Duplicado.
-Patio s/techo -Salas de Clases. - Oficina Orientador
-Patio Áreas Verdes. -Baños Damas y Varones. - Sala proyecto TEL (Trastornos
-Unidad de Primeros Auxilios. -Ascensor del Lenguaje).
- Sala de Música. - Sala depto. Matemáticas.
-Sala de Arte y Tecnología. -Sala electivo.
-Kiosco. -Ascenso.
-Ascensor.

10. Plano planta 1

11. Plano planta 2

12. Plano planta 3

13. Recursos financieros.
El colegio se construirá aprovechando algunas de las edificaciones
pre-existentes si es pertinente.
El capital de construcción y/o reparación e implementación
aproximados son:
 Por compra de terreno: $700.500.000.
 El costo de construcción se mide en 100 dólares por metro cuadrado, por
ende, si la construcción representa 8.100,6 metros cuadrados y el dólar
está a 480,30 pesos chilenos, el costo total es de $389.071.818.
 Para implementación de mobiliario: 80.000.000 aprox.
El capital proviene de una Red Internacional de Educación (ONG).
El Capital anual (matricula / mensualidad 10 meses), será utilizado directamente
para la mantención posterior del colegio y el pago de honorarios del cuerpo
directivo, docente, paradocente y auxiliar:
$ 352.800.000

14. Recursos humanos.
Cargo Especialidad Carga Sueldo
horaria bruto
1 Profesor Matemáticas 44 780.900
2 Profesor Lenguaje y Comunicación 44 780.900
3 Profesor Historia y Ciencias 44 780.900
Sociales
4 Profesor Biología 28 540.000
5 Profesor Química 28 540.000
6 Profesor Física 28 540.000
7 Profesor Inglés 44 780.900
8 Profesor Arte y Ed. Tecnológica 44 780.900
9 Profesor Ed. Musical 28 540.000
10 Profesor Ed. Física 44 780.900
11 Profesor Religión 28 540.000
12 Profesor Filosofía 28 540.000

17. Ideas esenciales del Proyecto Educativo.
La educación a que aspira Hibili Academy.
 Creen en un proceso educativo centrado en la persona, atendiendo
sus necesidades e intereses individuales y buscan el desarrollo de
las potencialidades de cada uno; respetando al alumnos como
sujeto autónomo, con características personales distintas uno de
otro.
 Conciben la educación como un proceso libertador, que permite el
crecimiento afectivo, psicomotriz e intelectual de las personas, en
un marco a la diversidad.
 Desean llevar a cabo aprendizajes significativos y contextualizados,
que comprometan integralmente al alumno con su desarrollo, para
que conozca sus propios procesos intelectuales y afectivos
involucrados en el aprendizaje.

18.  Pretenden que sus alumnos, en su proceso
de socialización, se constituyan en agentes
de cambio y transformación de su entorno.
Incorporándose a la sociedad como ciudadanos activos, partícipes
de los procesos sociales.
 Para lograr tales anhelos se requiere de un profesor que investigue,
estimule y conduzca los procesos de aprendizaje, mediante el
diálogo y la participación activa del alumno; un profesional que
diagnostique, planifique, gestione y evalúe permanentemente el
logro de los aprendizajes de sus alumnos.

19. Fundamentos
Ambiente adecuado: los estudiantes de Hibili Academy se encontrarán insertos en un plano ambiental
correcto, posibilitando el contacto en áreas verdes y el orden que necesitan sin sentirse encerrados en
una estructura con el tono limitante que promueve el tipo de educación antigua basada, en parte, en un
modelo jerárquico-carcelario, de control.
Diagnóstico: referido a una intención pedagógica de construir mentalidades sobre la base de los datos
recopilados antes, durante y después de proceso de enseñanza-aprendizaje.
Instancias de comunicación: bastante necesarias entre los directivos, docentes, paradocentes, alumnos,
apoderados y auxiliares, pues con ellas se pretende tomar la temperatura de todas las cosas que
suceden en Hibili Academy, del mismo modo que consigue evitar sucesos abrumadores y calmar lo
ánimos ante cualquier imprevisto.
Visión integral de la Educación: como una gran respuesta a nuestra Visión y a lo que las nuevas
mentalidades conciben como la forma más adecuada de educar a un ser humano. A través de la
integración de experiencias cognoscitivas y actitudinales, y bajo una metodología clara, se hace posible
el crear un ser y un movimiento educacional integral que termina con los límites en las bases de la
enseñanza y el conocimiento.
Respeto por el desarrollo individual: bajo el alero del constructivismo, la individualidad, entendida como el
reconocimiento del desarrollo personal, atraviesa todas las consecuencias de nuestros procesos
metodológicos, siendo el resultado más necesario a favor con el futuro de los educandos.
Deberes y derechos: la clara definición de los derechos y deberes se transforma en uno de los más fuertes
fundamentos, pues entrega a todos los actantes del proceso educativo los planos y la aceptación de los
límites de estos sobre los que se puede comenzar a crear algo.

20. Misión
 Colegio Científico-Humanista ubicado en la comuna de
Santiago, con jornada escolar completa desde séptimo
básico a cuarto medio, que promueve una formación valórica
focalizada en el respeto por la persona, la propiedad y los
procedimientos; pero por sobre todo un colegio integrativo,
pluralista, crítico y vanguardista que cuenta con personal
calificado, tecnología e infraestructura adecuada, que
permite entregar una formación académica de excelencia a
nuestros estudiantes, para que sean seres integrales y que
alcancen un exitoso desempeño en la educación superior.

21. Visión
 Ser un colegio consciente de la realidad, que se destaque
por la sólida formación valórica de sus estudiantes, centrada
en el respeto, honestidad, solidaridad y perseverancia, y que
unidos a sus logros académicos accedan a la educación
superior y su promisorio futuro profesional explotando sus
aptitudes y cualidades personales.

22. La educación a la que aspiramos en Hibili Academy
 Creemos en un proceso educativo centrado en la
persona, atendiendo sus necesidades e intereses individuales y
buscan el desarrollo de las potencialidades de cada uno;
respetando al alumnos como sujeto autónomo, con
características personales distintas uno de otro.
 Concebimos la educación como un proceso libertador, que
permite el crecimiento afectivo, psicomotriz e intelectual de las
personas, en un marco a la diversidad.
 Deseamos llevar a cabo aprendizajes significativos y
contextualizados, que comprometan integralmente al alumno con
su desarrollo, para que conozca sus propios procesos
intelectuales y afectivos involucrados en el aprendizaje.

23.  Pretendemos que nuestros alumnos, en su proceso de
socialización, se constituyan en agentes de cambio y transformación
de su entorno. Incorporándose a la sociedad como ciudadanos
activos, partícipes de los procesos sociales, cuya palanca de
desarrollo sea su educación; capaces de generar crítica, innovación y
propuesta en su comunidad.
 Para lograr tales anhelos se requiere de un profesor que
investigue, estimule y conduzca los procesos de aprendizaje, mediante
el diálogo y la participación activa del alumno; un profesional que
diagnostique, planifique, gestione y evalúe permanentemente el logro
de los aprendizajes de sus alumnos. Un proceso formativo llevado a
cabo con tales características requiere un profesional democrático, en
cuanto fomenta la participación de todas las personas involucradas.

24. Perfil del alumno
Anhelamos y aspiramos a formar alumnos
como:
 Una persona instruida, con una buena
formación académica, capaz de resolver
los problemas que se le presentan
usando sus conocimientos y
habilidades.
 Capaz de pensar críticamente y
expresar su opinión respecto del entorno
y de sí mismo con absoluto respeto.
 Capaz de aprender y valorar el estudio,
su cultura y entorno, descubriendo la
importancia que representa el aprender
como proceso, dispuesto a crecer desde
su experiencia y utilizando en forma
responsable su libertad.

25.  Capaz de escuchar a los demás.
Abierto al diálogo, acogiendo a
aquellos que no piensan como él.
 Resilientes al enfrentar y superar
situaciones adversas.
 Solidario, dispuesto a ayudar a
los demás, y a asumir un modo
de vida que contempla el uso de
los bienes materiales en forma
humilde y racional.
 Perseverante y esforzado, que
busca incansablemente el logro
de sus propósitos.

26. Perfil del Profesor
 Un Profesional de alta calidad, seleccionado (por el
establecimiento) y posesionado del conocimiento del manejo
de materias, dominando con seguridad los recursos
didácticos adecuados a la característica y contextos de
trabajos con los alumnos.
 Guiadores y facilitadores en el proceso educativo del alumno,
capaz de acompañar y favorecer el crecimiento de los
demás.
 Creativo en constante búsqueda de nuevos modos de ejercer
un rol formador y orientador, procurando un permanente
perfeccionamiento, tanto en el ámbito de su propia disciplina
como en el rol amplio de pedagogo.

27.  Capaz de trabajar en equipo, abierto a la
crítica, aportando sus capacidades en pro
del logro de objetivos colectivos.
 Comprometido con su labor. Consciente de
la importancia que su quehacer tiene para
el desarrollo de los niños y la sociedad.
 Coherente entre el discurso y su práctica,
constituyéndose en testimonio y modelos
de los alumnos que busca formar.
 Respetuoso y tolerante de las diferencias
individuales. Capaz de comprender a otro
situándose en su lugar.

28. Sectores

29. Trabajamos con especialistas
El Hibili Academy también cuenta con especialistas en el
área de orientación:
 Orientador.
 Psicólogo.
 Psicopedagogo.

30. Organigrama

31. Funcionograma
 Dirección:
La Directora es la docente directiva responsable de
dirigir, organizar, coordinar, conducir, controlar, supervisar y evaluar el
funcionamiento del establecimiento de acuerdo con las normas
legales y reglamentos vigentes. Lidera y dinamiza la vivencia del Proyecto
Educativo.
 Consejo General de Profesores:
Es el organismo técnico que asesora y canaliza las opiniones y participación
de los profesionales de la educación. Tiene carácter resolutivo en materias
técnico profesionales.

32.  Inspectoría General:
El Inspector General es el docente directivo responsable de velar porque las
actividades del colegio se desarrollen en un ambiente de
disciplina, bienestar y sana convivencia.
 Unidad Técnico Pedagógica:
La Jefa de la UTP es la docente técnica responsable de asesorar a la
dirección en la programación, organización, supervisión y evaluación del
desarrollo de las actividades curriculares.
 Secretaría General:
Secretaria especializada para la atención de público, responsable y
encargada de centralizar el trabajo
administrativo, correspondencia, archivos, registros y otros documentos
pertinentes.

33.  Profesor Jefe:
Docente que en cumplimiento de su función, es responsable de la marcha
pedagógica y de orientación de curso.
 Docencia:
Docente, profesional de la educación, responsable de
planificar, desarrollar y evaluar el proceso enseñanza – aprendizaje.
 Actividad Extraescolar: Extraprogramática:
Docente encargado de organizar, coordinar y supervisar las actividades
complementarias a la malla curricular.

34.  Encargado de Biblioteca:
Profesional capacitado para organizar, administrar y poner a disposición de
la comunidad escolar la información contenida en la Biblioteca.
 Paradocencia:
El paradocente es el personal responsable de apoyar suplementaria o
complementariamente todo el proceso enseñanza – aprendizaje.
 Servicios menores:
Personal auxiliar es responsable de la vigilancia, cuidado y mantención de los
enseres e instalaciones del establecimiento.

35. Equipo docente
 El cuerpo docente es estable y comprometido.
 El equipo ha creado lazos cercanos por medio de actividades
extracurriculares.
 Trabajaran de acuerdo a los objetivos plateados por los departamentos
 Todos nuestros profesores están cursando y/o tienen estudios de
postgrado, son especialistas en su área de Aprendizaje.
 Innovadores y actualizados en sus áreas de especialidad.

36. Talleres de Especialización
Especialidad Descripción por Nivel
Lenguaje y Iº Medio: Expresión Oral y Escrita.
Comunicación.
IIª Medio: Literatura Universal – Literatura
Latinoamericana
IIIª Medio: Teatro – Poesía/Dramaturgia.
IVº Medio: Comprensión lectura Idioma Extranjero:
Ingles, Francés.
Matemáticas. Iº Medio: Método de Investigación – Cálculo Mental.
IIº Medio: Cálculo I – Logaritmos.
IIIº Medio: Trigonometría – Álgebra.
IVº Medio: Cálculo II – Taller específico.

37. Especialidad Descripción por Nivel
Historia y Filosofía. Iº Medio: Método de Investigación – Historia de las
Artes.
IIª Medio: Pensamiento Critico.
IIIª Medio: Sociología – Epistemología.
IVº Medio: Antropología Cultural – Teoría
Historiográfica.
Ciencias Naturales. Iº Medio: Método de Investigación – Origen? de la
vida.
IIº Medio: El universo y las leyes – Elementos
Químicos – El cuerpo humano.
IIIº Medio: Historia de las Ciencias.
IVº Medio: Laboratorio de Aplicación
(Biología/Física./Quimica).

38. Especialidad Descripción por Nivel
Ed. Tecnológica, Arte Iº Medio: Método de Investigación – Conociendo los
y Música. materiales.
IIª Medio: Escultura – Producción musical.
IIIª Medio: Pintura – Canto/Instrumentos.
IVº Medio: Reciclaje.
Ed. Física. Iº Medio: Fútbol – Básquetbol – Voleibol – Atletismo –
Tenis – Gimnasia Artística.
IIº Medio: Fútbol – Básquetbol – Voleibol – Atletismo –
Tenis – Gimnasia Artística.
IIIº Medio: Fútbol – Básquetbol – Voleibol – Atletismo
– Tenis – Gimnasia Artística.
IVº Medio: Fútbol – Básquetbol – Voleibol – Atletismo
– Tenis – Gimnasia Artística.

39. Sistema de Becas y ayuda escolar
1. Los alumnos que logren el mejor promedio
por curso recibirán la beca de Excelencia
Académica, la cual consiste en la
gratuidad de la matricula del año siguiente
a cursar.
2. Los alumnos que posean promedios
superiores a 6.0 se reducirá un 30% de la
matricula del año siguiente a cursar.
3. El establecimiento también cuenta con un
sistema de subsidio de matriculas para
apoyar a familias que pasen por problemas
económicos, esta ayuda es de 3 meses de
liberación de mensualidad con previo
análisis de cada uno de los casos.

40. Infraestructura
El mobiliario elegido para
colegio ha sido pensado
para entregar comodidad
a nuestros
alumnos, también nos
hemos preocupado de
que los diseños sean
prácticos e innovadores.

41. Silla Escolar Apilable Mesa Unipersonal

42. Mesa Informática Dos Plazas
Mesa Informática

43. Mesa de Lectura con Separadores
Estantería con trasera
estantes metálicos

44. Mesa de Dirección Buc Cajón y Archivador
Mesa Circular de reuniones

45. Mesa de Administración
Buc Cajones
Armario Estantería puertas de madera
Armario estantería puertas de madera c/
cristales

46. Tablero Acero Vitrificado Blanco
Tablero Corcho / Murales

47. Plan de mejora año 2014
 Según encuestas aplicadas a nuestra munidad escolar
(alumnos, docentes, directivos y apoderados), se han establecido
propuestas de mejora para el año 2014. estas son:
 En el ámbito de infraestructura:
 Instalación de cicleteros fomentando el ejercicio y la vida sana
en los alumnos.
 Proyecto de Reciclaje, el cual ya esta aceptado por el municipio.
 Adquision de mesas de pin pong y taca-tacas para los
momentos de esparcimiento de los alumnos.
 Perfeccionamiento de las vías de acceso para personas con
movilidad reducida.
 Ámbito académico:
 Departamento de Lenguaje: implementación de un sistema de
“lectura de libre elección”, consiste en la elección entre dos
posibilidades de textos relacionados con temas y objetivos
símiles

48.  Departamento de Matemáticas: aplicación del método Singapur
(hacer del aprendizaje matemático a partir de la significación).
 Departamento de Historia:
 Integración de unidad de derechos
ciudadanos, del consumido y trabajador.
 Construcción de una sala de investigación,
donde reciban las orientaciones metodológicas
correspondientes para iniciar investigaciones
grupales y propias.

49. Evaluación Primer Año académico
 El colegio comenzó sus actividades académicas el año 2013. Con
una matricula efectiva de 240 alumnos, acorde a las expectativas
de 20 alumnos por curso.
 Por medio de las actividades internas y externas de colegio, este
ha integrado a la comunidad escolar y vecinal. Logrando grandes y
gratos resultados.
 El nivel de aprendizaje de los alumnos ha superado las
expectativas, producto del trabajo en conjunto de estudiantes,
docentes, directivos y padres con proyecciones futuras.

50.  La generación de 4° medio tuvo un 65% de ingreso a universidades
estatales.
 Esperamos que en los años venideros sigamos cumpliendo
satisfactoriamente las metas propuestas orientadas a mejorar la
calidad de educación de nuestros alumnos.