Pci san marcos 2016

Proyecto Educativo Institucional 2016 -2018
I.E. “SanCristóbal” de Iglesiahuasi 1
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE AYACUCHO
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL HUAMANGA
PROYECTO EDUCATIVO
2015-2018
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“SAN MARCOS”
CCARHUACCOCCO

PRESENTACIÓN
El Personal Directivo y Docente, Estudiantes y Padres de Familia de la Institución
Educativa Pública “San Marcos” del Centro Poblado de Ccarhuaccocco del ámbito de la
Unidad de Gestión Educativa Local Huamanga, Distrito de Paras, Provincia de Cangallo y
Región Ayacucho, en cumplimiento a sus funciones en presentar ELPROYECTO
EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI), que orientará como instrumento rector de gestión
de la Institución Educativa, cuya función es articular el trabajo pedagógico, institucional y
administrativo, de manera complementaria, autónoma y participativa, en el mediano y largo
plazo, hacia el logro de los aprendizajes de calidad, en el marco de los Proyectos
Educativos Nacional, Regional y Local.
El Proyecto Educativo Institucional es un documento normativo que orienta la
gestión autónoma, participativa y transformadora de la Institución Educativa,
convirtiéndose en un instrumento estratégico de planificación de mediano plazo, que
permite formular los objetivos y estrategias operacionales que se articulan con los demás
documentos de gestión comoel PCI, PAT, RI, IEG Y SMOR. Estábasado en el diagnostico
propositivo de la realidad educativa de la I.E.P” “San Marcos”, para resolver los problemas
y necesidades más frecuentes y atender las aspiraciones educativas. Los enfoques
actuales de la gestión en las organizaciones busca la efectividad y se traduce en la:
PERSPECTIVA DISPOSICIONAL DEL PENSAMIENTO CREATIVO CON LIDERAZGO
TRANSFORMACIONAL.
El Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa “San Marcos” del
Centro Poblado de Ccarhuaccocco, es el documento más importante para llevar adelante
el cambio que se plantea en la marchaadministrativa y Técnico Pedagógica propuesta por
el Ministerio de Educación; mediante los lineamientos de Política Educativa que están
orientados a “Promover el desarrollo de la persona y garantizar la formación integral y
permanente del Educando, respetando su identidad, para que pueda comprender el
mundo y actuar sobre su entorno, sustentado en una cultura de valores, a fin de fomentar
la unidad nacional y propiciar mejores condiciones de desarrollo social y calidad de vida en
las personas, a través de la promoción y difusión de la cultura, el deporte, la ciencia y la
tecnología y la búsqueda permanente de una Educación de excelencia”. Esta tarea sólo
será posible con la participación efectiva y consciente de los profesores, personal directivo,
padres de familia y alumnos con una promesa de mejorar la calidad del servicio educativo
que brinda nuestra Institución Educativa.

Vivimos, así, un momento crítico que reclama grandes decisiones. Los fracasos de
los procesos de aprendizaje, las altas tasas de repetición, los elevados niveles de
abandono escolar documentados en numerosos estudios, resultan la expresión más
tangible de un abandono más general: en nuestra región parece haber renunciado a la
intención y al deber de brindar un servicio educativo equitativo y de calidad, y, así, a que la
educación cumpla un papel importante en la búsqueda del desarrollo local, regional y
nacional.
El reconocimiento de estas verdades debe conducir forzosamente a la demanda, la
propuesta, la adopción y la puesta en práctica de un Proyecto Educativo Institucional. Éste
tiene que traducirse en visiones y políticas sostenidas en el mediano y largo plazo.
La Dirección.

DATOS GENERALES
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2015-2018
I. DATOS GENERALES:
 DREA : Ayacucho
 UGEL : Huamanga
 Institución Educativa Pública : “San Marcos”
 Resolución de Creación : RDR. Nº 0363 – fecha 30 de mayo del
1988
 Código Modular : 0749135
 Ubicación : Vista Alegre de Ccarhuaccocco
 Dirección : Jirón unión s/n
 Distrito : Paras
 Provincia : Cangallo
 Región : Ayacucho
 Nivel : Educación Secundaria
 Modalidad : Menores
 Población Estudiantil : 83
 Personal Directivo : 01
 Personal Docente : 06
 Padres de Familia : 45
 Turno : MAÑANA
 Horario : 8:00am A 1:45 pm
II. INFRAESTRUCTURAY MOBILIARIO
 Aulas : 05
 Pabellones : 02
 Biblioteca : 01
 Servicios Higiénicos : 01
 Campo Deportivo : 00
:

RESEÑAHISTÓRICA
La Institución Educativa Pública “San Marcos” del Centro Poblado de Ccarhuaccocco
inicio su funcionamiento el mes de mayo del año 1988, fue creado con la Resolución
Directoral Regional Nº 0363 de fecha del 30 de mayo del año 1988, comenzando a
funcionar dicha fecha como Institución Educativa Pública con el nombre de “San Marcos”
de Educación Secundaria; siendo su principal promotor el Señor Pedro Ccaico Sulca
Cóndor y como primer Director Floro Llocclla Jayo.
En estos 28 años de existencia la I.E. se ha fortalecido y consolidado con el
crecimiento de sus alumnos, y por haber galardonado con válidos triunfos y éxitos, tanto
en el aspecto académico, cultural. Social y deportivo a nivel de la zona y por el servicio
que brinda al Centro Poblado de Vista Alegre de Ccarhuaccocco y a las comunidades
vecinas en pos del desarrollo, así por el esfuerzo de la plana docente que laboró y labora
en esta Institución.
La Institución Educativa “San Marcos”, se encuentra al servicio de las comunidades
de San Ramón, Condoray, Wichinnca, etc. Cuyos hijos tienen la posibilidad de seguir sus
estudios secundarios y lograr una formación integral, personal, social y con facilidades de
carácter económico, en bien de su comunidad.
Actualmente la I.E.P “San Marcos” de Vista Alegre de Ccarhuaccocco viene
funcionando actualmente con el Director nombrado profesor MOLINA CASTILLO,
Nicanor, seis profesores entre nombrados y contratados en las diferentes áreas, un
Personal Administrativo; alberga en su I.E.P 80 alumnos (as) en turno continuo;
adoleciendo en la fecha de un profesional que cubra las 19 horas, un profesional en el
aula de innovación pedagógica, un personal técnico en biblioteca y un técnico de banda
de música. Así mismo la, I. E.P cuenta con maestros innovadores, competentes y Padres
de Familia comprometidos realizando el trabajo mancomunadoen valores predicando con
el ejemplo..

CAPÍTULO I:
IDENTIDAD DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

VALORES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Que la educación debe ser científica, democrática, nacionalista, humanista e
integral en el desarrollo de un ambiente de libertad y respeto a la dignidad de las personas.
Los principales valores de la Institución Educativa “San Marcos” serán los pilares y los
marcos referenciales que orienten el accionar de la comunidad educativa y fortalezcan la
posición de la Institución para el desarrollo institucional, por lo que se considera a fin de
poner en práctica los siguientes valores: identidad, lealtad, igualdad, honestidad,
veracidad, honradez, cooperación, solidaridad, confraternidad, libertad, ayuda mutua,
estudio, tolerancia, puntualidad, flexibilidad, armonía, paz, democracia, justicia social y la
revalorización de los usos, tradiciones y costumbres de nuestra jurisdicción.
Nuestra Institución tiene la tarea primordial de fortalecer la educación ambiental
comovalores de una conciencia ecológica que conlleven a lineamientos institucionales con
la comunidad y con los actores sociales, con la finalidad de desarrollar y fortalecer los
recursos humanos de la Institución Educativa, en aras de lograr una educación de calidad.
MISIÓN:
Somos un colegio secundario estatal del ámbito rural que proporciona a los estudiantes
una formación integral viendo la realidad de su entorno social con un enfoque pedagógico,
comprometido al bienestar colectivo de los educandos.
Promovemos la adquisición de conocimientos de acuerdo al Diseño Curricular Básico
emitido por el Ministerio de Educación, donde se respeta la identidad de los estudiantes,
relacionando la labor pedagógica con el calendario de su comunidad así mismo, se
respetan sus costumbres y el entorno natural de su medio, distrito y región.
VISIÓN:
La Institución Educativa “San Marcos” de Ccarhuaccocco, distrito de Paras, está orientada
hacia una educación democrática – cívica con docentes y educandos reflexivos, críticos,
creativos y competitivos; poniendo en práctica los valores éticos y morales; revalorado su
identidad cultural y capaz de transformar la sociedad en general de acuerdo a los avances
científicos y tecnológicos. Desde una concepción científica de la educación con una
exigencia amplia del conocimiento de la ciencia y la formación de la conciencia crítica y la
capacidad científica que permitirá desarrollar diversas acciones.
FORMULACIÓN DE LOS FINES Y OBJETIVOS GENERALES DE LAINSTITUCIÓN

FINES:
 Fines Políticos: participar en la vida social y en la búsqueda del bien común.
 Fines Sociales: preparar a la persona para la convivencia social armónica.
 Fines Culturales: revalorar el mundo cultural de las personas.
 Fines Ambientales: fortalecer la educación ambiental y la conciencia ecológica de
las personas para que cuidan su ambiente natural.
 FinesIndividuales:maximizarel desarrollo integral de la persona comociudadano.
 Fines Vitales: alcanzar una adecuada calidad de vida saludable en la persona.
 Fines Morales: formar integralmente a los estudiantes, fortaleciendo los valores
que permitan disgregar juiciosamente sus actos.
 Fines Familiares: promover la participación de las familias en la formación de sus
hijos, incidiendo en la educación valores para desarrollar su integridad personal
tanto bio-psico-social y espiritual.
OBJETIVOS:
 Impartir una educación integral de calidad, que responda a las necesidades del
estudiantado para interactuar en la vida y enfrentar al mundo globalizado de
acuerdo a los principios científico – humanístico.
 Desarrollar su capacidad intelectual para que actuar y adaptarse al desarrollo y a
las demandas del mundo externo.
 Enseñar a pensar y a expresar argumentos que manifiesten un pensamiento crítico
sobre el compromiso de erigir una sociedad solidaria y justa.
 Desarrollar su personalidad enmarcado en las actitudes, principios y valores que
conlleven a actuar como agente democrático y futuro líder en su comunidad.
 Desarrollar sus potencialidades físicas, artísticas y culturales, que permitan
consolidarse como innovador permanente, con la capacidad de planificar y dirigir
acciones para alcanzar una adecuada calidad de vida.
 Promover una educación en valores fundamentados en la formación cognitiva,
sociales, culturales, ambientales y económicos que permita construir una
comunidad saludable.
VALORES:
VALORES
PRIORIZADOS
ACTITUDES
SOLIDARIDAD  Trabaja en equipo, respetando las
individualidades de sus compañeros.

 Colabora con sus compañeros.
 Comparte sus bienes y vivencias con
los compañeros.
 Está atento a las necesidades de sus
compañeros.
 Propicia y orienta un clima de
armonía en el aula.
HONESTIDAD
 Entrega las cosas que no le
pertenecen.
 Dice la verdad aunque no le sea
favorable.
 Asume las consecuencias de sus
actos.
RESPETO
 Saluda a todos los miembros de la
comunidad educativa.
 Trata con amabilidad y cortesía a sus
compañeros, profesores y padres de
familia
 Escucha a los demás sin interrumpir,
incluso cuando tienen ideas
diferentes.
 Cuida de no pintar ni rayar carpetas y
paredes de la escuela, hogar y
comunidad
 Cuida de su presentación personal,
de sus trabajos y evaluaciones.
 Levanta la mano para participar.

CAPÍTULO II
DIAGNÓSTICO
DIAGNÓSTICO:

El centro poblado de Vista Alegre de Ccarhuaccocco está ubicado al Sur oeste de la
ciudad de Huamanga a 3735 m.s.n.m. pertenece al distrito de Paras, provincia de
cangallo.
La I.E. “San Marcos” se encuentra en el Jr. Unión S/N al costado del Estadio Municipal,
cuenta con un área de 791,01 Km2 por el norte con el Estadio Municipal, por el Sur con la
propiedad de la familia Cconislla, por el este con la propiedad de la familia Sulca y
Cconislla, por el Oeste con la propiedad de la familia Ccaico.
¿QUIÉNES SOMOS?
Somos una Institución Educativa Pública de servicio educativo en EBR, en el nivel de
Educación Secundaria de Menores, con dependencia orgánica y presupuestalmente del
Gobierno Regional de Ayacucho y del Ministerio de Educación.
¿QUÉ HACEMOS?
Gestionar la construcción de competencias, capacidades, conocimientos, valores y la
cultura en todas sus manifestaciones mediante el desarrollo de SESIONES DE
APRENDIZAJE, las cuales tienen como directriz el PEN, DCN, MARCO CURRICULAR,
MAPAS DE PROGRESO Y LAS RUTAS DE APRENDIZAJE que buscan materializar la
concepción de la educación, que se imparte.
¿POR QUÉ LO HACEMOS?
Porque buscamos la formación y el desarrollo de la persona humana y la sociedad, con
perspectiva disposición, creatividad, reflexión y criticidad.
 Para construir e internalizar los valores permanentemente.
 Para construir la identidad y autonomía para el ejercicio pleno de la ciudadanía.
 Para construir un “Nosotros”, afirmando y respetando nuestra diversidad
intercultural, con inclusión, tolerancia y respeto a los derechos.
 Para desarrollar las competencias básicas de aprendizaje, potenciando las
capacidades y talentos de púberes y adolescentes.
.
¿PARA QUIÉN LO HACEMOS?
Para la comunidad educativa del Centro Poblado de Ccarhuaccocco, procurando
desarrollar aprendizajes contextualizados y cumpliendo con los procesos sicopedagógicos
y la metacognición.

JUSTIFICACIÓN: Es importante el diagnóstico de nuestra Institución Educativa para
conocer los problemas, necesidades, requerimientos y las alternativas de solución en cada
uno de sus aspectos.
TÉCNICAS A USAR: ANÁLISIS DE LA MATRIZ DE FODA
ANÁLISIS DEL ÁREA INTERNAO MICRO AMBIENTAL
Área del proceso de aprendizaje
2.1. MATRIZ FODA
2.1.1. IDENTIFICACIÓN Y EVALUACIÓN DE LAS FORTALEZAS Y DEBILIDADES
ASPECTO FORTALEZAS DEBILIDADES
PEDAGOGICO
1. Maestros honestos, constantes y
competentes que se identifican con su I.E.
2. Trabajo en equipo con reuniones de inter-
aprendizaje.
3. Profesores capacitados con estudios de
segunda especialidad, especializaciones,
diplomados y maestrías para prestar
servicios educativos eficientes y eficaces.
4. Compromiso de los profesores en
desarrollar las actividades extracurriculares.
5. Manejo adecuado del DCN y su
diversificación en cada área.
6. Manejo de metodologías innovadoras y
activas.
1. Desconocimiento de la importancia de
la práctica de valores en los
educandos.
2. Dificultad en el aprendizaje.
3. Poca participación de los padres de
familia en las actividades programadas.
4. Escaso material educativo para el
desarrollo adecuado de las sesiones de
aprendizaje.
5. Resistencia de la APAFA de permitir
asistir a los profesores a las diferentes
jornadas pedagógicas organizadas por
la UGEL Huamanga.
6. Desinterés de los padres de familia en
la educación de sus hijos.
ADMINISTRATIVO
1. Cuenta con módulos de biología, con
algunos textos escolares para la consulta.
2. Cuenta con un aula de innovación
pedagógica.
3. Docentes nombrados en la I.E.
4. Alianzas estratégicas con salud,
municipalidad y otros.
1. Infraestructura inadecuada.
2. Falta de ambientes para biblioteca,
departamento de educ. física,
laboratorio, y otros.
3. Losa deportiva inadecuada y en mal
estado
4. Falta de servicios higiénicos.
5. Manejos inadecuados de los recursos
financieros por parte de APAFA
6. Falta de mobiliarios en las aulas y el
aula de Innovación.
7. No cuenta con plaza orgánica de
trabajador de servicio y guardianía.
8. Falta de presupuesto para profesor de
19 horas.
GESTION
 Acto de compromiso por todos los
profesores de ejecutar las actividades
extracurriculares y elaboración de
documentos de la Institución Educativa.
 Forestación en áreas verdesy del cerco vivo
al terreno de la institución educativa, con el
apoyo de la comunidad educativa.
 Cuenta con organización optima de los
diferentes comités.
 Clima Institucional favorable
 Desarrollo de escuelas saludables
 Cuenta con documentos de gestión
actualizados
 Falta de plazas orgánicas para la
institución educativa.
 Desinterés en la gestión y participación
de las autoridades.
 Falta de medios económicos (ingresos
propios) de la institución educativa.
 Falta de atención de almuerzos
escolares para alumnos de escaso
recursos económicos.
 Escasa cantidad de viviendas para los
maestros y alumnos foráneos
 Falta de terrenos para nuevas
construcciones

PERFIL DE LA CAPACIDAD INTERNA
FACTORES Y VARIABLES DEBILIDADES FORTALEZAS
-3 -2 -1 1 2 3
ASPECTO PEDAGOGICO
1. Maestros honestos, constantes y competentes que se
identifican con su I.E.
x
2. Trabajo en equipo con reuniones de inter-aprendizaje. x
3. Compromiso de los profesores en desarrollar las actividades
extracurriculares
x
 Dificultad en el aprendizaje. x
 Escaso material educativo y de laboratorio. x
 Resistencia de la APAFA de permitir asistir a los profesores a
las diferentes jornadas pedagógicas
x
ASPECTO ADMINISTRATIVO
1. Predio saneado con titulo de propiedad x
2. Cuenta con un aula de innovación pedagógica x
3. Docentes nombrados en la I.E x
 Infraestructura inadecuada x
 Falta de mobiliarios en las aulas y el aula de Innovación x
 No cuenta con plaza orgánica de trabajador de servicio y
guardianía
x
ASPECTO DE GESTION
1. Acto de compromiso por todos los profesores de ejecutar las
actividades extracurriculares
x
2. Cuenta con organización optima de los diferentes comités x
3. Clima Institucional favorable x
 Falta de plazas orgánicas para la institución educativa x
 Falta de medios económicos (ingresos propios) de la
institución educativa
x
 Escasa cantidad de viviendas para los maestros y alumnos
foráneos
x
TOTAL -12 -8 -1 1 6 15
DEBILIDADES: -21
FORTALEZAS: 22
EVALUACION: El perfil de la capacidad interna muestra que la fortaleza supera a las debilidades;
por tanto nuestro compromiso es superar nuestras debilidades con ayuda de nuestras fortalezas

IDENTIFICACION Y EVALUACION DE LAS OPORTUNIDADES Y AMENAZAS
ASPECTOS OPORTUNIDADES AMENAZAS
ECONOMICO
 Realización de actividades económicas,
sociales y deportivas.
 Los padres de familia reciben apoyo
económico del programa JUNTOS.
 La comunidad cuenta con ingresos
económicos por el chacu de vicuñas.
 Acceso a tecnología
 Presupuesto de mantenimiento de local
escolar
 Donaciones de Instituciones de la Región
 Falta de una dieta alimenticia balanceada.
 La falta de agua potable.
 Falta de canales de riego para sembrar sus
tierra y mejorar su economía.
 Migración y deserción escolar por falta de
empleo.
 Economía deficiente de los padres de familia.
SOCIAL
 Apoyo del puesto de salud en la planificación
familiar
 Charlas y orientaciones a la comunidad
educativa con temas relevantes.
 Cuenta con un calendario comunal.
 Cuenta con el SIS
 Cuentan con organizaciones de base.
 Falta de practica de algunos valores
 Violencia familiar.
 Falta del hábito de higiene.
 La alienación cultural, por falta de una
cultura propia
 No tienen proyectos de vida.
 No muestran interés en acceder a
Instituciones Educativas Superiores
 No cuentan con rellenos sanitarios
POLÍTICO
 Sensibilización y toma de decisiones para la
participación ciudadana.
 Conocimiento de sus derechos y deberes de
elegir y ser elegido.
 Libertad y los derechos humanos.
 La democracia.
 Normas legales a favor de los ciudadanos.
 Apoyo de Instituciones estatales y ONG’S
 La discriminación y la inequidad.
 Incremento de partidos políticos.
 Demagogia política.
 Falta de respeto a los derechos
fundamentales de la persona.
 Frustración por incumplimiento de promesas
políticas de las autoridades.
 Desigual atención por parte del gobierno
local, regional y nacional.

PERFIL DE LA CAPACIDAD EXTERNA
FACTORES Y VARIABLES
AMENAZAS OPORTUNIDADES
-3 -2 -1 1 2 3
ASPECTO ECONOMICO
 Economía deficiente de los padres de familia. X
 Falta de canales de riego para sembrar sus tierra y mejorar su
economía
X
 Presupuesto de mantenimiento de local escolar. X
1. Realización de actividades económicas, sociales y deportivas x
2. La comunidad cuenta con ingresos económicos por el chaku de
vicuñas.
X
3. Acceso a tecnología X
ASPECTO SOCIAL
 Falta de practica de algunos valores X
 Falta del hábito de higiene. X
 No muestran interés en acceder a Instituciones Educativas
Superiores
X
1. Cuenta con un calendario comunal x
2. Cuenta con el SIS x
ASPECTO POLITICO
 La discriminación y la inequidad x
 Falta de respeto a los derechos fundamentales de la persona x
 Desigual atención por parte del gobierno local, regional y nacional x
1. Sensibilización y toma de decisiones para la participación ciudadana x
2. Convenios con los candidatos para propender el desarrollo y
progreso
x
3. Normas legales a favor de los ciudadanos x
TOTAL -12 -8 0 1 6 15
AMENAZAS: - 20
OPORTUNIDAES: 22
EVALUACION: La Institución Educativa muestra mayor oportunidad, por tanto se debe aprovechar
las oportunidades para tratar de disminuir las amenazas.

FO (1.52):
FA(1.36):
DO(1.47):
DA(1.6):
INTERPRETACIÓN:
La Institución Educativaesta indefensa(débily amenazada).
ANALISIS EXTERNO
OPORTUNIDADES AMENAZAS
TOTAL
1.Lacomunidadcuentaconingresos
económicosporelchakudevicuñas.
2.Realizacióndeactividades
económicas,socialesydeportivas
3.Presupuestodemantenimientodelocal
escolar.
4.Accesoatecnología
5.Cuentaconuncalendariocomunal
6.Normaslegalesafavordelos
ciudadanos
1.Faltadecanalesderiegoparasembrar
sustierraymejorarsueconomía
2.Faltadepracticadealgunosvalores
3.Desigualatenciónporpartedel
gobiernolocal,regionalynacional
4.Faltaderespetoalosderechos
fundamentalesdelapersona
5.Faltadelhábitodehigiene.
6.Nomuestraninterésenaccedera
InstitucionesEducativasSuperiores
ANALISISEXTERNO
FORTALEZAS
1. Maestros honestos, constantes y competentes que se identifican
con su I.E.
1 2 2 2 2 2 11
2. Trabajo en equipo con reuniones de inter-aprendizaje. 2 2 1 1 06
3. Docentes nombrados en la I.E 1 2 1 1 1 2 1 1 1 1 12
4. Compromiso de todos los profesores de ejecutar las actividades
extracurriculares.
2 1 1 1 1 2 1 2 2 1 14
5. Clima Institucional favorable. 2 2 1 2 1 1 1 10
5. Cuenta con un aula de innovación pedagógica. 2 2 1 2 1 2 10
DEBILIDADES
1. Dificultad en el aprendizaje. 3 2 2 1 1 3 12
2. Infraestructura inadecuada. 1 1 2 2 2 08
3. Nocuenta con plaza orgánica de trabajador de servicio y
guardianía.
1 1 1 2 1 2 08
4. Falta de medios económicos (ingresos propios) de la institución
educativa.
2 2 1 1 06
5. Escaso material educativo y de laboratorio. 1 2 04
6. Escasa cantidad de viviendas para los maestros y alumnos
foráneos.
1 2 1 1 2 1 08
TOTAL 09 09 09 09 09 09 09 09 09 09 09 09 108

MATRIZ FODA
OPORTUNIDAES AMENAZAS
1.Lacomunidadcuentaconingresos
económicosporelchakudevicuñas.
2.Realizacióndeactividades
económicas,socialesydeportivas
3.Presupuestodemantenimientodelocal
escolar
4.Accesoatecnología
5.Cuentaconuncalendariocomunal
6.Normaslegalesafavordelos
ciudadanos
1.Faltadecanalesderiegoparasembrar
sustierraymejorarsueconomía
2.Faltadepracticadealgunosvalores
3.Desigualatenciónporpartedel
gobiernolocal,regionalynacional
4.Faltaderespetoalosderechos
fundamentalesdelapersona
5.Faltadelhábitodehigiene.
6.Nomuestraninterésenaccedera
InstitucionesEducativasSuperiores
FORTALEZAS ESTRATEGIAS FO ESTRATEGIAS FA
1. Maestros honestos, constantes y competentes que se identifican
con su I.E.
2. Trabajo en equipo con reuniones de inter-aprendizaje.
3. Docentes nombrados en la I.E
4. Compromiso de todos los profesores de ejecutar las actividades
extracurriculares.
5. Clima Institucional favorable.
6. Cuenta con un aula de innovación pedagógica.
(F1-O2) Programar actividades económicas
para el beneficio de la Institución Educativa.
(F2-O4) Realizar talleres de capacitación a
profesores y alumnos, sobre el uso de las
TIC’s.
(F2-A2) Realizar charlas y talleres de
escuelas de padres sobre los valores.
(F4-A4) Transversalizar el respeto a los
derechos fundamentales de la persona.
DEBILIDADES ESTRATEGIAS DO ESTRATEGIAS DA
1. Dificultad en el aprendizaje.
2. Infraestructura inadecuada.
3. No cuenta con plaza orgánica de trabajador de servicio y
guardianía.
4. Falta de medios económicos (ingresos propios) de la institución
educativa.
5. Escaso material educativo y de laboratorio.
6. Escasa cantidad de viviendas para los maestros y alumnos
foráneos.
(D1-O4) Utilizar el aula de innovación
pedagógicaparaeldesarrollo de las diferentes
áreas.
(D4-O2) Realizar gestiones de donación de
recursos a las diferentes Instituciones.
(D1-A6) Programar temas de orientación
vocacional en todas las áreas.
(D1-A2) Propiciar la practica de valores, las
buenas costumbres y el deseo de superación.

OBJETIVO ESTRATÉGICO ESTRATEGIAS METAS INDICADORES
TÉCNICAS/
INSTRUMENTOS
Recaudar fondos económicos
para mejorar la infraestructura de
la I.E.
(F1-O2) Programar actividades
económicas para el beneficio de la
Institución Educativa.
Dirección
Profesores
PP.FF.
Alumnos
Poseemos una estructura con
cambios óptimos
Actividades económicas.
Gestiones
Capacitar a los profesores sobre
el uso de las TIC´s para mejorar
el aprendizaje de los estudiantes
(F2-O4) Realizar talleres de
capacitación a profesores y
alumnos, sobre el uso de las TIC’s.
Dirección
Profesores
Alumnos
Contamos con profesores de
amplio dominio en las Tics.
Gestiones ante la UGEL y
otras Instituciones.
Formar alumnos hábiles en el
manejo de los diferentes
softwares.
(D1-O4) Utilizar el aula de
innovación pedagógica para el
desarrollo de las diferentes áreas.
Alumnos Los alumnos conocen y dominan
los diferentes software de las
computadoras
Charlas.
Capacitaciones.
Gestiones
Lograr la construcción de una
nueva infraestructura para
optimizar el desarrollo del
proceso educativo.
(D4-O2) Realizar gestiones de
donación de recursos a las
diferentes Instituciones.
Dirección
Profesores
PP.FF.
Tenemos una infraestructura adecuada
con ambientes para: Dirección, aulas,
laboratorios, centro de computo, Servicuio
higiénicos, etc.
Gestiones
Lograr una educación basada en
el respeto
(F2-A2) Realizar charlas y talleres
de escuelas de padres sobre los
valores.
Alumnos
Comunidad
Alumnos que respetan la opinión
de los demás.
Convenios.
Charlas.
Socio dramas.
Buscar la interiorización de los
derechos por parte de los
alumnos.
(F4-A4) Transversalizar el respeto
a los derechos fundamentales de la
persona.
PP.FF.
PP.FF.
Conocen y hacen uso de sus
derechos.
Charlas.
Gestiones
Formar alumnos capaces de decidir lo
que quieren ser al egresar de la I.E.
(D1-A6) Programar temas de orientación
vocacional en todas las áreas.
Alumnos
PP.FF.
Deciden su futuro antes de culminar el
quinto año.
Convenios.
Charlas.
Gestiones
Formar alumnos con deseos de
superación que vean por el futuro
de su pueblo
(D1-A2) Propiciar la práctica de
valores, las buenas costumbres y
el deseo de superación.
Alumnos
PP.FF.
Bu8scan surgir ante la adversidad
priorizando carreras técnicas que
beneficien a la comunidad
Convenios.
Charlas.
Gestiones

CAPÍTULO III
PROPUESTA PEDAGÓGICA

PRESENTACIÓN:
3.1. PRESENTACIÓN:
La propuesta es el eje de Proyecto Educativo Institucional (PEI), y es la encargada de orientar el proceso
principal de la Institución Educativa Pública y producir cambios significativos en el perfil educativo del joven y
adolescente.
La propuesta pedagógica de la Institución Educativa Pública “San Cristóbal” de Iglesiahuasi consta de una
educación concebida como un proceso social, cultural permanente, orientado a la formación integral de las
personas, a la vez que contribuye a la socialización democrática de las nuevas generaciones y preparar a los
educandos para la vida.
La acción pedagógica que proponemos a nivel de la Institución Educativa es permanente sobre el rol del
docente, aplicando valores éticos morales
3.2. OBJETIVOS PEDAGÓGICOS:
 Generar fortalecimiento de la formación académica de los alumnos teniendo en cuenta los cambios tecnológicos
y las exigencias de la modernidad.
 Elaborar y adecuar los programas curriculares a las características propias internas y necesidades de la zona
 Orientar la planificación, organización y ejecución de las acciones administrativas y técnico pedagógicos en los
grados del sistema educativo en concordancia con los lineamientos del Proyecto Educativo Nacional.
3.3. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS:
 Educación integral para la vida que facilite la adecuada integración a la sociedad cambiante.
 Educación centrada en el aprendizaje del alumno.
 Preparación para el trabajo competitivo.
 Institución adecuada de calidad donde se desarrolle capacidades de análisis, crítica y autocrítica.
 Educación centrada en rescate de valores primordiales.
 Educandos con hábitos de lectura, estudio e investigación.
 Docentes competentes con amplio dominio de estrategias de aprendizaje significativo.
 Desarrollo del conocimiento científico.
 Formación integral del educando al desarrollo de sus potencialidades, aptitudes y valores fundamentales.
 Coherencia entre los principios pedagógicos y de gestión.
 Desarrollar competencias, actitudes, destrezas, habilidades en los alumnos, para optimizar su desarrollo
personal.

 La educación es orgánica, sistemática, flexible, valorativa, diversificada y activa, de acuerdo al desarrollo bio-
psico-social del educando, atendiendo las necesidades y características de los grupos humanos en sus
respectivos espacios.
 Formar y fortalecer una conciencia de identidad nacional, regional, local, especialmente de la institución
educativa.
 Fomentar la creatividad de los educandos, la capacidad de pensar por sí mismo y de expresarse para los
demás grupos de su entorno.
3.4. PERFILES DESEADOS:
3.4.1. PERFIL INSTITUCIONAL:
Tiene como base la necesidad de lograr una sólida formación de los educandos que participen
en el proceso de aprendizaje, dentro de una concepción moderna que éste de acuerdo a los avances y
necesidades de nuestra sociedad.
Orientar la gestión del año escolar2011 al 2015 en la Institución Educativa a fin de mejorar
la calidad de servicio en el marco del programa de Emergencia Educativa.
3.4.2. PERFIL DEL DIRECTOR:
a) ASPECTO COGNITIVO:
 Conoce y aplica normas legales vigentes del sector educación.
 Debe poseer amplio conocimiento de cultura general y cultura pedagógica.
 Dominio de gestión administrativa.
 Capacidad de análisis, crítico y autocrítico.
 Capacidad creatividad e innovadora.
 Ser un líder auténtico y democrático con carisma y mística.
 Cultivar valores cívicos y morales positivos como: puntualidad, responsabilidad, lealtad, tolerancia,
flexibilidad, igualdad, democracia y justicia social.
b) ASPECTO AFECTIVO Y/O SOCIAL
 Poseer liderazgo diplomático que promueva la calidad y excelencia de la educación.
 Elevada autoestima y estima por los demás.
 Capacidad para el logro de participación activa de toda la comunidad educativa en actividades
diversas.
 Capacidad de delegar funciones y autoridad.
 Coherencia entre lo que se dice y lo que hace.
 Búsqueda constante de la excelencia a través del servicio de calidad.
 Propiciar un clima institucional favorable
 Tener buenas relaciones con la comunidad y docentes
c) ASPECTO ETICO Y MORAL:
 Justo.
 Tolerante
 Honesto.
 Flexible
 Solidario respetuoso.
 Democrático
 Responsable
 Veraz
3.4.3. PERFIL DEL DOCENTE:
 Debe ser facilitador de aprendizajes significativos.
 Tener sólida cultura general y pedagógica.
 Actitud dinámica, creativa e innovadora.
 Capacidad crítica, constructiva e innovadora.

 Conocimiento práctico de valores cívicos y patrióticos.
 Búsqueda constante de nuevos paradigmas e innovaciones pedagógicas.
 Ser estimulante del auto aprendizaje y la investigación.
 Conocedor de la evaluación de los Aprendizajes.
b) ASPECTO AFECTIVO Y/O SOCIAL:
 Debe identificarse plenamente con su Institución.
 Conocedor de la realidad local, compromiso en su transformación y progreso.
 Coherencia entre lo que dice y lo que hace.
 Aptitud para las buenas relaciones humanas y el buen humor.
 Elevada autoestima y estima por los demás.
 Búsqueda constante de la excelencia a través del servicio de calidad.
c) ASPECTO ÉTICO Y MORAL:
 Leal.
 Honesto.
 Tolerante.
 Solidario.
 Respetuoso.
 Optimista.
 Justo.
 Paciente.
3.4.4. PERFIL DEL EDUCANDO:
 Constructor de su propio aprendizaje.
 Estrategias de estudio, auto estudio e investigación.
 Dominio de conocimientos modernos.
 Conocimientos básicos sobre cultura general frente a las exigencias de la sociedad.
 Capacidad de análisis y crítica.
 Ser consiente de su rol como estudiante, de sus deberes y obligaciones.
 Tener hábitos de lectura.
b) ASPECTO AFECTIVO Y/O SOCIAL:
 Elevada autoestima y estima por lo demás.
 Consciente de su rol como estudiante, de sus deberes y sus derechos.
 Protagonista en actividades extracurriculares.
 Responsables de sus actos.
 Respetuoso y atento con todos.
 Dominio de disciplina y autodisciplina.
 Identificación plena con su Institución.
 Utilización racional y positiva de su tiempo.
 Líder positivo y democrático.
 Servicial y solidario con sus semejantes.
 Identificarse con su Institución Educativa en forma Integral.
 Participar en el mantenimiento y conservación de la infraestructura. Practicar el hábito de higiene
personal y acciones de orden y disciplina.
c) ASPECTO ÉTICO Y MORAL:
 Cultivar y/o practicar los valores cívicos y morales positivos: puntualidad, responsabilidad, respeto,
honestidad, veracidad, disciplina, lealtad, tolerancia democracia y justicia social.

3.4.5 PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA:
a) ASPECTO AFECTIVO SOCIAL:
 Practicar ideales de paz y convivencia familiar.
 Participación organizada en la formación integral de sus hijos.
 Practicar los valores cívicos y morales positivos como: puntualidad, responsabilidad, veracidad,
lealtad, honestidad y autoestima.
 Aptitud para contribuir en la búsqueda de un buen clima institucional.
 Participación plena en las actividades organizadas por la Institución Educativa.
 Aptitud para estimular la labor extraordinaria de los alumnos y docentes.
 Apoyo constante en el logro de los objetivos trazados por la institución a través de la Dirección.
 Velar por el mantenimiento y conservación de la Infraestructura Educativa.
 Ser gestores para la transformación, progreso y cambio continuo de la Institución Educativa.
b) ASPECTO ÉTICO:
 Solidario
 Responsable
 Leal
 Cooperador
 Honesto
 Tolerante
 Democrático
3.4.6. PERFIL DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO:
 Que colabore con la buena marcha del plantel.
 Que tenga conocimiento de sus funciones.
 Que se supere constantemente.
 Que sea responsable y respetuoso
 Que tenga iniciativa
3.5. APRENDIZAJE EN LA I.E.:
El aprendizaje en la institución educativa es un proceso que tendrán que construir los propios alumnos, de
acuerdo a la realidad social, cultural y natural, con la ayuda de materiales educativos, haciendo uso de sus
experiencias y conocimientos previos, que al mismo permite desarrollar aptitudes y adquisiciones de aspectos
intelectuales de su propia autonomía formación personal que le servirá en el futuro, por medio de su Inter-
aprendizaje, todo ello con la orientación y la guía facilitado por su profesor o profesora.
3.5.1. ROL DE EDUCADOR
El docente en la institución educativa será guiador, comunicador, democrático, investigador, estimulador,
mediador, motivador, competitivo, formador de personas en calidad de su aprendizaje, cohesionando de los
principales agentes del proceso educativo (educandos, padres de familia, docentes, la comunidad, autoridades) por
lo que el docente tiene que planificar y organizar actividades significativas hacia la vida de los educandos para
despertar el interés y la motivación creadora con una orientación científica actualizada, propiciando las buenas
relaciones humanas y de alto valor de autoestima.
El profesor debe crear estrategias que le permita tener un clima apropiado para llevar acabo actividades de
aprendizaje significativo, trascendental y duradero.
3.5.2. ROL DEL EDUCANDO
El alumno será un sujeto protagonista de su propio aprendizaje, es decir crítico, participativo, competitivo.
Debe ser protagonista de la construcción de sus propios conocimientos a través de habilidades, destrezas, talentos,
así mismo en el desarrollo de sus valores. Adquirir nuevas conductas o modificar los existentes para integrarse a la
sociedad, practicar los valores para el desarrollo integral de su personalidad.
El rol del alumno, es ser el constructor, centro y protagonista del aprendizaje significativo, activo,
participativo, creativo, investigador, competitivo con elevada autoestima y que tiene decisiones democráticas y
comunicativas en todo el proceso de interacción con sus compañeros, docentes, padres de familia y la comunidad
en general.

3.5.3. FUNCION DEL CURRICULO:
En nuestra institución Educativa el currículo cumple lo siguiente:
 Orienta la acción educativa y es un instrumento central para la evaluación.
 El currículo orienta la formación integral de las personas y de los grupos y la construcción de una identidad
cultural, institucional, local, regional y nacional.
 Compromete la acción de todos los sujetos que forman la institución educativa y regula la organización del
tiempo y el empleo de los materiales y ambientes.
 Encamina, lo selecciona y desarrolla las actividades.
 Desarrolla las áreas, integradas con los temas, ejes y competencias a lograr.
3.5.4. FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN:
 Contribuye a tomar conciencia del grado de evolución del desenvolvimiento de los alumnos en el marco de
las áreas o competencias.
 Evaluación integral aplicando la auto-evaluación, co-evaluación, hetero-evaluación y meta-evaluación.
 La evaluación está orientada en la comprensión global y juicio pedagógico, en lo que valora los esfuerzos
individuales de los alumnos para ayudarlos en su aprendizaje y de los demás elementos posibles a fin de
llegar a conclusiones con toma de decisiones para mejorar el proceso de aprendizaje.
 La evaluación se practicará en forma integral y permanente a todos los agentes que intervienen en el
quehacer educativo competitivamente, ya sea cualitativa o cuantitativamente.
3.6. METODOLOGIA:
Para poner en la práctica de un nuevo enfoque pedagógico trabajaremos en el desarrollo de una
metodología activa y participativa, utilizando una gama de técnicas y formas como dinámica de grupos, trabajo en
equipos, debates, etc. Tratando de aplicar lo proporcionado en las distintas implementaciones educativas.
3.7. PLAN DE ESTUDIOS
3.7.1. PLAN DE ESTUDIOS DE ACUERDO A LAS RUTAS DE APRENDIZAJE
3.7.2. PLAN DE ESTUDIOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA(2011-2016)
ÁREAS CURRICULARES
GRADO DE ESTUDIO
1° 2° 3° 4° 5°
MATEMÁTICA 4 4 4 4 4
COMUNICACIÓN 4 4 4 4 4
INGLES 2 2 2 2 2
ARTE 2 2 2 2 2
HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA 3 3 3 3 3
FORMACIÓN CÍVICA Y CIUDADANA 2 2 2 2 2
PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 2 2 2 2 2
EDUCACIÓN FÍSICA 2 2 2 2 2
EDUCACIÓN RELIGIOSA 2 2 2 2 2
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE 3 3 3 3 3
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO 2 2 2 2 2
TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCACIONAL 1 1 1 1 1
HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD 6 6 6 6 6
TOTAL DE HORAS 35 35 35 35 35
GRADO DE ESTUDIO
ÁREAS CURRICULARES 1° 2° 3° 4° 5°
MATEMÁTICA 6 6 6 6 5
COMUNICACIÓN 6 6 6 6 6
INGLES 2 2 2 2 2
ARTE 2 2 2 2 2
HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA 4 4 4 4 4

3.8. AREAS CURRICULARES DE EDUCACIÓN SECUNDARIA:
A. ÁREA DE MATEMÁTICA:
Los Estudiantes deben sentirse seguros de su capacidad para resolver problemas matemáticos,
razonen correctamente y hasta se pueden comunicar mediante la ciencia de los números. El desarrollo
de esta área estará enfocado en una matemática útil y para las necesidades de la vida cotidiana.
B. COMUNICACIÓN:
Las capacidades de área, desarrollan de manera articulada en los cinco grados de Educación
Secundaria, con crecientes niveles de complejidad la capacidad comunicativa del alumno.
En el primer año las seis horas programadas, se desarrollará de la siguiente manera: el dictado
de clases según los temas del currículo y reforzamiento en la lectoescritura, puesto que los alumnos
son promovidos del nivel primario con serias deficiencias en la lectura y escritura del idioma castellano,
debido a múltiples razones entre ellas la interferencia lingüística ya que su idioma materno es el
quechua.
C. ÁREA DE INGLES:
Los contenidos están organizados en relación a las funciones comunicativas vinculadas con
temas pertinentes a las necesidades e intereses y al desarrollo evolutivo de los adolescentes y jóvenes,
en medida de lo posible adaptando los contenidos al nivel de conocimiento de los alumnos.
D. ÁREA DE ARTE:
Los contenidos básicos están expresados en las artes visuales, teatro, música y danza,
vinculados entre sí que se relacionan con las manifestaciones artísticas a trabajar. Además se tomarán
en cuenta las diferentes manifestaciones artísticas de la comunidad como su artesanía, priorizando el
uso de los recursos propios de la comunidad, como la lana de alpaca, lana de ovejas, entre otros;
tratando de elaborar productos de provecho económico.
E. ÁREA DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA:
Esta área busca desarrollar en los alumnos la revaloración del pasado histórico de nuestro país,
al igual de los hechos presentes en forma analítica y critica para avizorar un futuro mejor.
Reconocimiento la importancia de la cultura local, regional, nacional y universal.
La Geografía permite a los educandos conocer los diferentes pisos ecológicos y los recursos
naturales existentes en su comunidad y el aprovechamiento sostenido de los mismos para mejorar la
calidad ambiental.
La enseñanza de la Economía debe estar enfocada a su entorno y realidad, para desarrollarse
adecuadamente y con un sentido objetivo, proyectándose al futuro, para mejorar su calidad de vida.
F. FORMACIÓN CÍVICA Y CIUDADANA:
El área permite desarrollar actitudes como el respeto a las normas de convivencia y la
disposición cooperativa, democrática especialmente para ser aplicados en su vida cotidiana y en el
desarrollo de su pueblo.
También se desarrollará los contenidos enfocados hacia el amor por la patria y los símbolos
patrios, desarrollando también una cultura de civismo adecuado, respetuoso de la normas de
convivencia de la sociedad.
FORMACIÓN CÍVICA Y CIUDADANA 2 2 2 2 2
PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 2 2 2 2 2
EDUCACIÓN FÍSICA 2 2 2 2 2
EDUCACIÓN RELIGIOSA 2 2 2 2 2
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE 4 4 4 4 5
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO 2 2 2 2 2
TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCACIONAL 1 1 1 1 1
TOTAL DE HORAS 35 35 35 35 35

G. ÁREA DE PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS:
Se trata de desarrollar relaciones de intercambio y afecto y a aprender a enfrentar conflictos
interpersonales, armonizando sus propios derechos con el derecho de los demás, en buscas del bien
común, en un clima de interacciones sociales significativas y enfocadas hacia la formación de un
proyecto de vida.
H. ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA:
El área a despliega las potencialidades de la experiencia lúdica, el despliegue de movimientos,
ritmo, vivencias y el surgimiento de la conciencia física registra un conjunto de capacidades motrices,
expresivas, cognitivas, funcionales, socio afectivo, comunicacionales. Permite desde el conocimiento
del cuerpo, del dominio de las acciones e individuales en el espacio y el tiempo (trabajo de equipo y
deportes colectivos) combinar y fusionar tanto percepción como sensibilidad, comunicación, valores,
actitudes y capacidades vinculadas a la creatividad y el pensamiento lateral, divergente y complejo.
I. ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA:
Mediante el desarrollo de esta área se trata de encaminar a todos los alumnos que presenten
conflictos internos por la presencia de distintas religiones protestantes “hermanos separados” y a
alumnos que se encuentran en una situación de búsqueda o afectados por dudas religiosas, podrán
descubrir gracias a la educación religiosa escolar, que es exactamente el encuentro con Jesucristo
modelo de hombre y vida.
J. ÁREA DE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE:
Mediante el desarrollo de esta área se busca concientizar a los alumnos en la conservación de
nuestro planeta y todos los recursos existentes en él. Además mediante la capacidad de indagación y
experimentación se buscar forestar la zona en vista de su escasa vegetación. La enseñanza del área de
tercero a quinto año será enfocándolo desde un punto de vista preuniversitario, ya que la mayoría de
estudiantes tienen aspiraciones de continuar con los estudios superiores.
Actualmente los problemas climáticos, como la incidencia de los rayos ultravioletas, la
contaminación ambiental y sus efectos, el calentamiento global, entre otros problemas ambientales,
hace que surja la necesidad de incrementarle horas de libre disponibilidad a esta área. Al respecto el
Ministerio de Educación emite una R.M. 015-2011-ED “Normas sobre las acciones de educación
preventiva ante los impactos negativos de la radiación solar en las Instituciones Educativas públicas y
privadas” y la Directiva GRA-DRE/DGP-DIR. Nº 038 de urgencia en el cual se obliga el uso de sombreros
dentro de las Instituciones Educativas, la cual debe ser acatada y respetada por todos los miembros de
la comunidad educativa. Debido a lo mencionado anteriormente el área debe estar enfocada al desarrollo
de capacidades y actitudes en pro de la conservación de nuestro planeta.
K. ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO:
En vista de que la Institución Educativa cuenta con un centro de cómputo o aula de innovación
pedagógica debidamente implementada el área de Educación para el trabajo desarrollará en los
educandos competencias en el uso, manejo y dominio de los diferentes software de las computadoras
con todas las herramientas y oportunidades que estas presentan.
L. TUTORÍA:
El tutor debe lograr mantener con sus estudiantes una relación de soporte y respeto, de modo
que se convierta en un referente confiable por ellos. Y ese vínculo entre tutory estudiante fomentará y
motivará el desarrollo personal del adolescente. El crecimiento personal de los estudiantes se incentiva,
entre otras cosas, mediante las relaciones interpersonales, saludables y estimulantes, propositivas y
acogedoras que los tutores brindan a los educandos.
3.9. INNOVACIONES:
Las demandas y necesidades básicas de nuestros alumnos y comunidad requieren optimizar sus
tiempos libres y experiencias de aprendizaje, a través de los siguientes talleres y/o proyectos de innovación.
 Áreas verdes.
 Música y danzas regionales o nacionales.

 Juegos de concentración (ajedrez)
 Escuela de Padres.
 Uso extra de las computadoras en ratos libres para mejorar su dominio.
3.10. IMPLEMENTACION CURRICULAR:
Para poner en la práctica el diseño curricular de nuestra institución educativa y los principios pedagógicos
enunciados es necesario que exista una buena implementación pedagógica y al que proponemos los siguientes:
 CAPACITACIÓN: Es necesario y obligatorio que los profesores de la Institución Educativa asistan a los cursos
de capacitación e implementación, ya sea en los talleres, cursos y/o seminarios, programados por la Unidad
de Gestión Educativa Local o por cualquier otra institución, con miras a mejorar la calidad educativa y llegar a
brindar un mejor servicio educativo.
 MEDIOS DIDÁCTICOS Y MATERIALES: Se debe elaborar una gran variedad de materiales didácticos y
educativos durante la ejecución del aprendizaje, siendo elaborado por el docente, alumnos y padres de familia
y las instituciones comprometidas con la Educación, sean donaciones o con recursos propios del plantel
3.11. EVALUACION DEL APRENDIZAJE:
La evaluación del aprendizaje en los educandos es parte del proceso educativo, que consiste en obtener
información, formular juicios y tomar decisiones acerca de las experiencias adquiridas por el alumno en relación
de las competencias curriculares de un determinado grado de estudio.
La evaluación cualitativa y cuantitativa se realizará de la siguiente manera:
 Será permanente, teniendo en cuenta los criterios de calificación del área.
 Será participativa, los alumnos harán sus propuestas de cómo quieren ser evaluados, asumiendo así la
responsabilidad de su propio aprendizaje.
 La escala de calificación es vigesimal de 0 a 20.
 Las actitudes ante el área también son calificadas de manera vigesimal.
 El comportamiento es valorado con escala literal: AD, A, B, C

CAPÍTULO IV.
PROPUESTA DE GESTIÓN
4. PROPUESTA GESTION:
4.1. OBJETIVOS INSTITUCIONALES:
a. Orientar la Gestión Institucional y Pedagógica de la Institución como parte integral del proceso de modernización
de la educación a fin de asegurar la calidad del servicio educativo.

b. Ejecutar proyectos de construcción y refacción de la infraestructura con el objeto de mejorar el servicio
educativo.
4.2. FUNCIONES DEL DIRECTOR:
CAPACIDAD DE
GESTIÓN
FORMACIÓN PROFESIONAL FORMACIÓN SOCIAL DESARROLLO
PERSONAL
 Se identifica con la
problemática, realiza
y propone actividades
productivas dentro del
ámbito
 Promueve Proyectos
de desarrollo a la I.E
 Capacidad para dirigir
y organizar los
recursos de la
institución.
 Lograr la participación de
profesores, alumnos, PP. FF.
Y la comunidad.
 Permanente implementación
en los aspectos: cultural,
educativo, científico y
tecnológico.
 Promueve la capacitación de
los docentes en todas las
actividades programadas.
 Busca soluciones armónicas
a problemas internos y
externos.
 Capacidad de análisis
de la realidad social,
económica y
geográfica de su
entorno
 Promueve las
buenas relaciones
humanas entre los
agentes educativos y
otros.
 Empático y coherente
sin antecedentes
conflictivos con la
comunidad.
 Posee ética,
conocimiento, y
técnicas para la
elaboración de
proyectos de
trascendencia
educativa y comunal
 Mantiene solvencia
moral en la I. E.
 Promueve una
integración de trabajo
en equipo con
autoestima y practica
de valores.
 Se preocupa por los
demás, sus pares.
4.3. SISTEMA DE PARTICIPACIÓN ORGANIZADA
Es fundamental que los alumnos, docentes, padres de familia, organizaciones sociales participen de
manera organizada en la conducción de la Institución Educativa.
ORGANIZACIÓN:
ACTORES TIPOS DE ORGANIZACIÓN
Alumnos, profesores, padres de familia, autoridades,
administrativos, ex-alumnos.
 Consejo Educativo Institucional (CONEI)
Alumnos  Municipio escolar
Profesores y Director  Consejo académico
 Circulo de aprendizaje
Padres de familia  APAFA.
 Escuela de Padres.
4.4. ALIANZAS ESTRATÉGICAS
Para un mejor desarrollo institucional es necesario promover alianzas estratégicas con organizaciones
estatales, comunales o de carácter privado.
CUADRO DE ALIANZAS ESTRATÉGICAS:
Aliados estratégicos Tipo de apoyo Documento de
Gestión
Ministerio de Educación Monitoreo y asesoramiento Convenio
Directivas
ONG Presupuesto
Implementación
Convenio
Gobierno Regional Canaliza el proceso Convenio
Dirección Regional de Educación Implementación Directivas

Unidad de Gestión Educativa Implementación Directivas
Puesto de Salud Apoyo con charlas en la Escuela de
Padres y en las Escuelas Saludables
Convenio.
Concejo Menor Trabajos de promoción social. Apoyo
4.5. PROCESO ORGANIZACIONAL DE LA INSTITUCION EDUCATIVA:
Estructura Orgánica:
4.6. INSTRUMENTOS DE GESTION:
4.6.1. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL.
Es un instrumento de gestión de mediano y largo plazo que vislumbra la identidad, el
diagnostico, la propuesta pedagógica y la propuesta de gestión, para regular la organización y
funcionamiento de la Institución Educativa, además que contiene los objetivos, la organización, las
funciones, responsabilidades, obligaciones de sus miembros, el desarrollo de las actividades
académicas y administrativas, el régimen económico y las relaciones con los padres de familia y otras
Instituciones. Dicho documento en la institución está actualizado, de acuerdo a las normas vigentes
4.6.2. PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL
Instrumento de gestión normativo que orienta a la organización del currículo de acuerdo a la
propuesta Pedagógica del DCN y adaptada a las necesidades de los alumnos, según lo permite la
diversificación curricular.
4.6.3. REGLAMENTO INTERNO:
Es un instrumento de gestión normativo que orienta el desenvolvimiento institucional en el
quehacer cotidiano contemplando deberes, derechos, obligaciones, sanciones y estímulos de todos
los miembros de la comunidad educativa.
4.6.4. PLAN ANUAL DE TRABAJO:
Es un documento de gestión a corto plazo, que contempla todas las actividades de carácter
administrativo, económico en un periodo académico.
4.6.5. MANUAL DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONES:
Manual de Organización y Funciones, documento rector que norma las funciones específicas
del trabajador y organización dentro de la institución por áreas, departamentos, asesorías. Talleres,
etc.
4.6.6. INFORME DE GESTION ANUAL
Informe de Gestión Anual, documento que se elabora al finalizar el año académico, con la
finalidad de superar las dificultades y además proponer alternativas de gestión para mejorar el proceso
educativo.
4.7. MONITOREO EDUCATIVO:
Consiste en evaluar y orientar el trabajo pedagógico que se realiza en la Institución Educativa para
mejorar la calidad de la educación aplicando supervisón general y especializada, para esto contamos con un
Plan de Supervisión por parte de la Dirección del Plantel y del CONA, con los instrumentos para realizar el
seguimiento y asesoramiento respectivo.
4.8. PROCESO DE GESTION:
Para la administración de la Institución Educativa es requisito principal: la planificación, organización,
dirección y control. Los lineamientos de política de Gestión Educativa en la Institución Educativa “San Marcos”
de Ccarhuaccocco, están orientados a la buena conducción en pro del desarrollo de la propia Institución. La
organización institucional se adecua a mejor las normas de descentralización conforme a la Ley General de
Educación Nº 28044 y el D.S. Nº 009-ED-05 normas de gestión educativa; el uso de los instrumentos de gestión
sea dinámico, moderno y aplicable a la realidad institucional, lo que nos conllevará a la eficiencia y modernidad
DIRECCION
DOCENTES Y
ALUMNOS
PADRES DE
FAMILIA
PERSONAL
ADMINISTRATIVO

educativa. Sin embargo existen amenazas en la gestión por desconocimiento de normas y profesionalismo de
las instancia intermedias de gestión como la UGEL, DREA, quienes poseen políticas centralistas, intromisión en
las decisiones del sistema de personal, racionalización, básicamente en el manejo presupuestal , sin respeto a
la R.M. Nº 016-96-ED y el D.S.Nº 07-01-ED y el D.S. Nº 009-2005-ED
4.9. CLIMA INSTITUCIONAL:
El clima institucional se refiere al ambiente que se vive en la Institución Educativa, que significa generar
y fortalecer la integración de los agentes de la comunidad educativa, a través de las relaciones administrativas
entre los miembros para construir una fuerza colectiva y compromiso de identificación con la Institución. Por lo
tanto el clima institucional es un factor importante para los docentes, alumnos, padres de familia y la comunidad
en general para lograr los resultados positivos en lo académico y social obtenidos por los educandos.
4.10. ADMINISTRACION DE RECURSOS FINANCIEROS:
a. El Director de la Institución Educativa a través de la evaluación es capaz de medir la eficiencia en el uso
de los recursos financieros para alcanzar objetivos y metas de las actividades programadas y las
complementarias.
b. Es un Instrumento de gestión y operación que contiene la previsión de los ingresos y egresos para
materializar los objetivos y metas del proyecto educativo institucional y el plan anual de trabajo de la
institución educativa.
c. Que, la institución educativa realiza programación, formulación, aprobación, ejecución, evaluación y
control.
d. Durante la programación se proyecta actividades factibles a desarrollar para alcanzar los objetivos y metas
en el plan anual de trabajo.
e. En la formulación de presupuestos se considera estimación de ingresos propios, recursos propios,
donaciones. Realiza cálculos de gastos de bienes corrientes, servicios, bienes de capital, etc.
f. De todo acto en la ejecución se administra el control sobre el ingreso de medios conceptos y de gastos,
bajo el registro de libro de caja del plantel.
4.11. PROYECTOS DE IMPLEMENTACIÓN DEL PEI.
4.11.1. PROYECTO DE INNOVACIÓN N° 01
1. Nombre del PIN: Implementación de Biohuertos
2. Componente: Propuesta Gestión pedagógica
3.-Justificación: Los alumnos poseen la capacidad de cultivar la tierra y se relacionan con ella y desean saber
que esa relación les puede abrir oportunidades laborales y de crecimiento en un mundo cambiante lleno de
oportunidades.
2.1. Problemas que pretenden resolver:
La falta de posibilidad de inserción al aparato productivo y al desarrollo social-cultural.
2.2. Fundamentación de la prioridad en la planificación
El perfil de los egresados de la EBR no asegura la incorporación inmediata como PEA a las exigencias del
mercado laboral, siendo necesaria la inclusión de competencias satisfactorias.
4.-Objetivos del Proyecto:
a.- Crear e implementar los talleres y proyectos productivos
b.- Enfatizar la ejecución de actividades de biohuertos, horticultura, hidroponía.
c.- Promover y desarrollar el proyecto integral: “Escuela ecológica y productiva”
5.-Grado de Implementación (nuevo, etc)
Preparar las áreas libres y brindar seguridad interna para la implementación del proyecto.
6.-Metas: Resultados esperados por cada año. (Durante 03 años)

Año 1: Sensibilizar, determinar e implementar los talleres y proyectos productivos.
Año 2: Implementación de los talleres en condiciones mínimas de infraestructura.
Año 3: Construir la infraestructura e implementación de los proyectos productivos: biohuertos,
horticultura y hidroponía
Año 4: Producción y manufactura de los proyectos productivos.
Ano 5: Evaluación y continuidad del proyecto y la inserción en el mercado de consumo para generar
recursos de autosostenimiento.
7.-Duración total:
Fecha de Inicio: 14/03/2016 Fecha de Término: 23/12/2016 con posibilidad de continuidad.
8.-Perspectivas del PIN:
a. Bienes o servicios que se producirán: Implementación con bienes y equipos de los diferentes talleres
e infraestructura apropiados para los proyectos productivos.
b. Beneficiarios directos: Alumnos del nivel Secundaria.
c. Beneficiarios indirectos: Comunidad educativa institucional.
d. Otros: PP. FF. Y la comunidad y escolares de otros Centros Educativos.
9.-Aspectos Técnicos
e. Localización del Proyecto: IE “San Marcos”
f. Insumos: Equipos básicos para los proyectos productivos.
g. Recursos Humanos: Docentes y Padres de Familia
h. Asesoría Requeridas: Pronamach, ONGs, UGEL Huamanga
10.-Actividades y Cronograma
ACTIVIDADES CRONOGRAMA RESPONSABLE
1.- Sensibilizar a la Población
2.- Gestión e implementación
3.- Producción
14/03/2016
14/03/2016
14/03/2016
Director, Consejo académico, docentes
y CONEI, APAFA
11.-Presupuesto
ACTIVIDADES RECURSOS COSTOS FUENTES DE
FINANCIAMIENTO
a.- Sensibilizar
b.-Gestión e
implementación
c.- Producción
-Humanos y Materiales
-Proyecto de Implementación.
-Estudio de mercado y venta
S/ 15.00
S/. 1500,00
S/. 100,000
1615,00
Recursos Propios, APAFA
Transferencias, donaciones.
Rentabilidad
4.11.2. PROYECTO DE INNOVACIÓN Nro 02
1. Nombre del PIN: Implementación del proyecto de periodismo escolar y producción de textos,
(revista escolar)
2.-Componente: (Propuesta) Gestión pedagógica
3.-Justificación: Los alumnos poseen la capacidad de cultivar la tierra y se relacionan con ella y
desean saber que esa relación les puede abrir oportunidades laborales y de crecimiento en un mundo
cambiante lleno de oportunidades.
Las pocas prácticas de las habilidades comunicativas utilizando medios.
Que los estudiantes requieren mejorar el desempeño de las capacidades comunicativas utilizando
medios impresos, que permitan afrontar con éxito las relaciones interpersonales.

a.- Implementar los talleres de elaboración de revista y textos escolares.
b.- Enfatizar la ejecución de actividades de producción de textos con fines periodísticos.
c.- Promover y desarrollar las capacidades comunicativas con uso de medios.
Preparar la logística básica para ejecutar el proyecto.
Año 1: Sensibilizar, determinar e implementar los talleres de prensa escolar
Año 2: Conformar equipos especializados para la producción y/o publicación de la revista
escolar.
Año 3: Reestructurar los formatos adecuando a la tecnología adquirida.
Año 4: Ampliación de la cobertura de los medios, gestionando a INDECOPI para la circulación
de la revista.
Ano 5: Presentación de la revista comunitaria.
7.-Duración total:
i. Bienes o servicios que se producirán: Implementación con bienes y equipos de los
diferentes talleres de prensa.
j. Beneficiarios directos: Alumnos del nivel Secundaria y la comunidad.
k. Beneficiarios indirectos: Población en general.
l. Otros: comercios, negocios, empresas, profesionales, etc.
m. Localización del Proyecto: IE “San Marcos”
Insumos: Logística básicos para los proyectos de prensa.
n. Recursos Humanos: Docentes, alumnos y Padres de Familia
3.- Producción
14/03/2016
14/03/2016
14/03/2016
Comisión, docentes y
CONEI, APAFA
11.-Presupuesto
FINANCIAMIENTO
a.- Sensibilizar
b.-Gestión e
implementación
c.- Producción
-Proyecto de
Implementación.
S/ 15.00
S/. 1500,00
S/. 150,00
1665,00
Rentabilidad
4.11.3. PROYECTO DE INNOVACIÓN Nro 03
1. Nombre del PIN: Implementación de talleres productivos tejidos manuales
2.-Componente: (Propuesta) Gestión pedagógica
3.-Justificación: Los alumnos poseen la capacidad de cultivar la tierra y se relacionan con ella y desean saber
que esa relación les puede abrir oportunidades laborales y de crecimiento en un mundo cambiante lleno de
oportunidades.
La falta de posibilidad de inserción al aparato productivo y al desarrollo social-cultural.

El perfil de los egresados de la EBR no asegura la incorporación inmediata como PEA a las exigencias
del mercado laboral, siendo necesaria la inclusión de competencias satisfactorias.
a.- Crear e implementar los talleres productivos
b.- Enfatizar la ejecución de actividades de tejido básico
c.- Desarrollar capacidades manuales
Preparar las áreas del taller y brindar seguridad interna para la implementación
Año 1: Sensibilizar, determinar e implementar el taller de tejido
Año 2: Implementación del taller en condiciones mínimas de infraestructura.
Año 3: Implementar la infraestructura operativa e implementación de equipos básicos
Año 4: Producción para atender las necesidades básicas y de mantenimiento.
Ano 5: Evaluación y continuidad del ciclo del taller de tejido y la inserción en el mercado laboral
7.-Duración total:
o. Bienes o servicios que se producirán: Implementación con bienes y equipos del taller y la
infraestructura apropiada y la seguridad pertinente
p. Beneficiarios directos: Alumnos del nivel Secundaria.
q. Beneficiarios indirectos: Comunidad educativa institucional.
r. Otros: PP. FF. Y la comunidad y escolares de otros Centros Educativos.
s. Localización del Proyecto: IE “San Marcos”
Insumos: Adquisición de una maquina de tejido, implementos básicos, etc
t. Recursos Humanos: Alumnos, Docentes y Padres de Familia
u. Asesoría Requeridas: municipalidad, ONGs, UGEL-HGA
3.- Producción
12/03/2016
12/03/2016
12/03/2016
Director, Consejo académico,
docentes y CONEI, APAFA
11.-Presupuesto
FINANCIAMIENTO
a.- Sensibilizar
b.-Gestión e
implementación
c.- Producción
-Proyecto de
Implementación.
S/ 20.00
S/. 2000,00
S/. 50,00
2070,00
Rentabilidad

ORGANIGRAMA FUNCIONAL :
DIRECTOR
Planifica, Organiza, Supervisa las acciones
educativas.
APAFA
Apoya al desarrollo y
mantenimiento de la IE.
PERSONAL DE SERVICIO
Ejecuta el Plan de
Mantenimiento de la IE.
DOCENTES
Planifica, organiza y desarrolla las
acciones de gestión curricular
ALUMNOS
Desarrollan y logran competencias
básicas de aprendizaje
COORDINADORES
Asumen funciones
delegadas por el Director
CONEI-CONS.ACAD.
Participa en la
formulación del PEI
AUXILIAR EDUCACIÓN
Brinda Apoyo al Personal
Docente y Alumnos.

ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL:
CONEI
CONSEJO ACADEMICO
UGEL-HGA
DIRECCION
RED 03
Unidad de Costeo
C
O
M
U
N
E
D
U
C
A
T
I
V
A
ALUMNOS
EQUIPO TECNICO
PEDAGOGICO
VI Ciclo
Coordinadores por
Ciclos
COMUNIDAD MAGISTERIAL
SECUNDARIA
1°, 2°,3°,4°,5°
MUNICIPIO ESCOLAR
BRIGADAS ESCOLARES
VII Ciclo
SECUNDARIA
PERSONAL ADMINISTRATIVO
C
O
M
I
T
E
D
E
A
U
L
A
EQUIPO DE APOYO A LA
GESTIÓN
Comité de
Evaluación
Comité
Racionalizació
n
Comité
Tutoría
Comité de
Inventarios
Gestión
de Riesgo
Calendario
Cívico Escolar
Comité de
Recursos
Financieros
Comité
Ambiental
APAFA

4.12. SISTEMA DE MONITOREO EVALUACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN DEL PEI.
Con la finalidad de dar consistencia y continuidad al Proyecto será necesario propiciar la planificación y
ejecución de Planes Operativos. Los responsables de los proyectos informan de los avances, dificultades
y logros al CONEI y Consejo Académico con oportunidad para la toma de decisiones oportunas. Cada año
del proyecto tendrá la evaluación respectiva. Los procesos serán monitoreados por cada comisión
específica designada para tal fin.
La evaluación y monitoreo se realizará teniendo en cuenta tres aspectos:
1. Logros de metas.
2. Desarrollo de actividades.
3. Dificultades encontradas.
Ccarhuaccocco, marzo 2016

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