Este documento presenta un diario de clase de una estudiante de maestra durante sus prácticas docentes. Describe sus observaciones y experiencias en tres días de práctica en una escuela primaria, incluyendo retos con la disciplina de los estudiantes, la necesidad de modificar sus planes de lección, y áreas para mejorar como el uso de estrategias de enseñanza más participativas. La estudiante reflexiona sobre cómo aplicar nuevos conocimientos de teorías de aprendizaje para mejorar la calidad de la enseñanza.

1. Escuela Normal Experimental del Fuerte extensión Mazatlán
Alumna:
Velarde Vázquez Xiomara Karina
Maestro:
Víctor Manuel Sandoval Ceja
Evidencia:
Diario de clase
Grupo:
3D

2. INTRODUCCIÓN
En este presente escrito hare una reflexión acerca de mi intervención docente
basándome en el diario del profesor , ya que es una herramienta que nos va a
permitir reflexionar, analizar y confrontar nuestra intervención durante las jornadas
de prácticas, para llegar a esta reflexión tomare en cuenta los rasgos del perfil de
egreso que son habilidades intelectuales específicas, dominio de los contendidos
de enseñanza, competencias didácticas así como mis fortalezas y debilidades
durante mi intervención docente, y los nuevos retos para mi próximas jornadas. Es
importante reflexionar la práctica docente, ya que esto me va a permitir mejorar y
analizar mis debilidades y fortalezas.
La docencia para que sea de alta calidad, entraña la necesidad y obligación de
estar informado y actualizado e indagar críticamente nuevos conocimientos; exige
plantear problemas y buscar soluciones, proponiendo para ello un método de
trabajo que, indudablemente, sea profesional y constituya para el alumno una
propuesta para que en el futuro pueda enfrentar otros problemas; es decir, la
práctica docente en todo momento debe mover a la reflexión.
Como ya lo mencioné anteriormente este ensayo es más que nada una
reflexión de mi carrera docente que hasta el momento a estado llena de logros y
dificultades los cuales daré a conocer en el desarrollo de este escrito.

3. Día lunes
Todo inicio un 6 de octubre del año en curso, sentía que ésta sería una semana
muy pesada me tocaría practicar en la escuela Josefa Ortiz de Domínguez. Dieron
las 7:30 con todo el entusiasmo llegué a la primaria, tenía una mezcla de
sentimientos en mi interior: curiosidad, inquietud, ilusión, todos ellos mezclados
con optimismo y confianza de que todo iría bien.
Me tocó estar presente en el acto cívico que realiza el cuerpo docente
acompañado de los alumnos de su grupo. Pude percatarme que en el acto cívico
no existe una organización por parte el cuerpo directivo, los alumnos no prestaban
orden ya que los niños que estaban dirigiendo el homenaje no ponían el ejemplo
Lo cual considero que para dar el ejemplo a los alumnos los maestros deben
prepararse para hacer el acto cívico como también a sus alumnos para que de
este modo exista un cierto respeto a nuestra lábaro patrio.
Terminado el acto pasaron todos al salón, decidí que el día lunes solo observaría
al grupo para saber si tendría que realizar algunas modificaciones a mis
planificaciones y ver si el material que prepare era el adecuado para los alumnos.
Al entrar al salón los alumnos ya sabían que tenían que sacar el cuaderno de para
empezar bien el día mientras la maestra les colocaba el ejercicio. Creo que es
muy importante trabajar con una actividad de estas ya que tienen como fin
propiciar en los niños la práctica del lenguaje oral y de la lectura, el pensamiento
matemático y su participación en actos de escritura. Pero también considero que
los docentes tienen que evitar que las actividades sean monótonas y rutinaria.
Mientras transcurrían las horas yo observaba como la maestra trabajaba con el
grupo podía ver que ella estaba laborando bajo la teoría conductista ya que
condiciona a los alumnos acerca de la conducta que mantienen y desarrolla el
estímulo-respuesta para generar el aprendizaje en ellos, es decir; les dice a los
niños que el que termine primero las cuentas del pizarrón obtendrá una estrella

4. dorada, de tal manera que muchos alumnos trabajan bajo presión se podría decir
para querer ganar una estrella.
Lo cual en mi punto de vista considero que es una teoría obsoleta que en algunos
casos puede ser útil, pero también tenemos que tomar en cuenta que los alumnos
se pueden acostumbrar a recibir un estímulo a cambia de una respuesta y es ahí
donde entra el problema.
También debemos recalcar que el aprendizaje en esta teoría no siempre es
comprendido por el alumno ya que solo realiza lo que se le pide para obtener un
estímulo y no se vuelve crítico, reflexivo.
Al salir a receso me di la oportunidad de convivir con los alumnos para ganarme
su confianza y ver si de esa manera podrían hacerme caso al momento de aplicar
el contenido planeado, ya que muchas veces la comunicación entre maestro-
alumno ayuda a que el ambiente de aprendizaje sea favorable, pude notar que en
el receso los alumnos tenían juegos bruscos de tal manera que muchas veces
salían lastimados, llorando, enojados entre otras cosas, el problema estaba en que
de todo el cuerpo docente que labora en la escuela no había maestra de guardia
para estar observando como juegan los niños, los problemas que suceden.
De los 28 alumnos que conformaban el grupo era la mitad los alumnos que
trabajaban, muchos de los alumnos buscaban un pretexto para distraerse y no
realizarlos, observaban que la maestra no les prestaba la atención suficiente así
que no se preocupaban por realizar los trabajos, para mi iba ser muy difícil hacer
que trabajaran ya que estaban acostumbrados a solo trabajar los mismos alumnos
de siempre y los que no se quedaban rezagados, necesitaría implementar
estrategias que favorecieran y los motivaran para poder hacer que esos alumnos
rezagados pudieran trabajar. Una que otra ocasión la maestra separa a revisar
cuando llevan de trabajo y les gritaba diciendo que se quedarían sin receso, pero
como no lo cumplía los alumnos no hacían caso.
Por tal manera considero que muchos de los alumnos que no trabajan son porque
tienen problemas ya que me acerque con algunos y pude ver que la situación en la

5. que viven no les favorece mucho, de otra forma la maestra necesita marcar su
autoridad ya que si les dice que se quedaran sin recreo tiene que dejar a los niños
sin recreo para ver si ese castigo puede servir para que los alumnos trabajen.
Uno de los mayores distractores en el salón es todo el material didáctico que se
encuentra colocado por todo su interior ya que este repleto de material que no se
utiliza y los alumnos tienden a distraerse jugando con él, observándolo etc. Es
necesario que el docente seleccione bien el material que le servirá en su trabajo y
lo aproveche, de tal forma que lo que no ocupe lo guarde y sería una distracción
menos.
Los alumnos no tenían marcados los valores, no se respetaban entre sí, se decían
groserías niños y niñas, no sabían del compañerismo, mucho menos de la
tolerancia y muchas veces esto llega a ser un problema cuando se sobrepasan
algunas normas, es por eso que la maestra debería de implementar más los
valores en el salón para que el espacio áulico sea más agradable.
Existen diferentes ritmos de aprendizajes pero algo que detecte es que el grupo
cuenta con un nivel lento de aprendizaje, no quieren trabajar de manera autónoma
ni ser auto reflexivos quieren que el docente les de los procedimientos y el
resultado, es por tal motivo que no aprenden y su nivel es bajo, no se les puede
presentar situaciones problemas porque no saben enfrentarse a ellas siempre
esperan a que se les de la respuesta, cuando la maestra veía que todos los
alumnos le volvían a preguntar a ella o a mi sobre el ejercicio se parara y les
volvía a explicar después de un tiempo cuando veía que terminaban unos 3 se
paraba y lo explicaba el ejercicio dando el resultado.
De tal forma que a la mayoría de los alumnos les dio el resultado y es a algo que
los alumnos ya están acostumbrados ya que se distraen con cualquier cosa para
esperar que la maestra se pare y realice el ejercicio para anotarlo y creo que de
esta forma los alumnos no generan un aprendizaje significativo de las cosas ya
que se les plantea el mismo ejercicio al día siguiente y no lo pueden resolver, ya
que desde la primera vez no lo logran comprender, analizar y reflexionar sobre él.

6. Día martes
Hoy era mi día, ese día en que emprendería mi segunda experiencia en realizar
mis prácticas, esperaba que fueran mejor que las pasadas puesto que ya había
adquirido algunos conocimientos y experiencias que me servirían de mucho para
poder practicar.
Era mi turno me tocaba a mi aplicar contenido, los nervios me querían ganar, no
era mi primera vez frente a un grupo pero en particular creo que siempre surgen
nervios cuando te enfrentas a grupos nuevos y creo es algo que con la experiencia
va desaparecer.
Me paré frente a ellos me presenté y les comenté que trabajaríamos la clase de
matemáticas y esperaba contar con su apoyo, les di a conocer el tema rescaté los
conocimientos previos y comenzamos a tener una plática del tema, después les
coloque en el pizarrón una sucesión de figuras tendrían que observar muy bien la
sucesión para poder completar la otra, a modo de participación pedí que 3 niños
pasaran a completar la sucesión ya que la completaron les pedí que me dijeran
porque habían colocado en ese lugar la figura, de tal manera que mantuvimos un
dialogo que nos sirvió para pasar a la otra actividad donde ellos formarían una
sucesión con sus cuerpos, es decir; una parado, otro acostado, otro hincado, una
parado etc. hasta formar la sucesión, el primer equipo que terminara seria el
ganador.
Pero era difícil poder hacer que trabajaran en equipo no se prestaban para realizar
ese tipo de trabajos colaborativos, resultaba imposible juntarlos de tal modo que si
el equipo estaba conformado por puros niños el relajo aumentaba pero no se
querían formar en equipos con las niñas. Por tal motive opte en modificar mi
planeación y hacer la actividad individualmente para poder trabajar.
Observe a los alumnos muy participativos algo que me gustó mucho ver como se
desenvolvían en la clase, para finalizar tuve que modificar mi planificación ya que
la maestra no se acordó que yo asistiría y vio el tema con los alumnos, así que el

7. cierre que yo tenía en mi planificación el cual era usar el libro lo modifique
tomando en cuenta lo que dice Jackson.
Es importante que el docente cierre la clase con ejercicios autónomos o recursos
didácticos, pues de esta manera el profesor podrá verificar si el alumno adquirió
los nuevos aprendizajes (Jackson, 1993)
De tal manera que retomando lo que dice Jackson considero que es muy buena
idea utilizar ese cierre para dar por concluido un tema ya que te permitirá ver si el
alumno desarrollo o adquirió aprendizajes, opte por pedirle a los alumnos de forma
individual realizaran una sucesión y después la expusieran a todos sus
compañeros para observar como lograron hacerla.
Creo que algo que quisiera modificar de lo que realice fue poner unas actividades
con juegos que le permitieran al niño desarrollar lo que era la sucesión, creo que
al aplicar este primer tema entendí que la voz es muy importante al estar frente al
grupo ya que nosotros no somos la autoridad para ellos pero si podemos lograr
que nos tengan un cierto respeto.
Creo que algo que no es muy favorable es la manera en el cual los alumnos están
sentados ya que en una mesa están sentados cuatro niños que son los más
indisciplinados y en otras las niñas más platicadoras, debido a esto genera que se
haga un alboroto en el salón ya que los niños más platicadores están en la misma
mesa, creo que ahí el docente debe utilizar una estrategia adecuada la cual le
permita trabajar y no estar gritándole a los alumnos a cada momento, una
estrategia pudiera ser que estén sentados niño y niña y así sucesivamente para
ver si de esa manera bajaba un poco más el orden.
También observe que muchos de los alumnos no trabajan aunque la maestra les
grite y los regañe los alumnos no trabajan ya que se distraen con cualquier y la
maestra solo los amenaza con que se quedaran sin recreo más no lo hace,
considero que el salón cuenta con elementos muy fuertes y destacables los cuales
la maestra puede utilizar como monitores para que le ayuden a sus demás
compañeros, implementando estrategias donde siente a un niño de alto

8. rendimiento con una niña que tiene bajo rendimiento para poder ver si se pueden
apoyar colaborativamente ya que es importante que todos los niños se desarrollen
y aprendan, es esencial que estos niños no se queden rezagados.
Ya para salir pude darme cuenta que el apoyo de los padres hacia sus hijos es
muy poco, la maestra me comento que los padres de familia no la ayudan con los
alumnos y es un problema para ella. Considero que la maestra tiene razón ya que
un padre siempre debe de estar al tanto de la educación de sus hijos, preocuparse
por su bienestar y ver que su hijo se desarrolle satisfactoriamente, si la maestra
quiere poner reglas, hábitos con el grupo y en su casa los alumnos no mantienen
reglas todo lo que la maestra haya logrado será en vano.

9. Día miércoles
Hoy era el segundo día que me tocaría aplicar contenido, sentía nervios por un
momento pensé ¿Y si no aplico toda la planeación? ¿Y si doy el tema por visto?
Era un sinfín de preguntas que me daban vuelta en la cabeza, pero de pronto
pensé si hago eso evado la responsabilidad que se me ha dado, fracaso en mi
intento de ser maestra, así que decidí seguir ya que este reto era algo que yo
quería lograr.
La maestra hablo con el grupo para decirles que quería ver que me prestaran
atención y me dio la oportunidad de que siguiera. Les empecé hablar de que si no
les gusta que cuando ellos hablan los escuchen y empecé a escuchar sus
opiniones les compartí que en lo particular a mí también al igual que ellos me
gusta ser escuchada sentí que con esto pudieron guardar un poco más de
compostura, empecé retroalimentando con lo que se había visto ayer y me dio
mucho gusto saber que de lo que hicimos en las actividades si aprendieron sobre
las medidas convencionales y no convencionales, en ese momento me sentí un
poco más relajada, me pedían que los sacara de nuevo, les di a entender que si
veía que estaban trabajando los sacaría, después de estar trabajando les di las
pautas que querían que acataran de lo contrario los metería al salón.
Salimos al patio donde empezaron a jugar al barco se hunde para hacer equipos
posterior a esto les pedí que se acercaran los equipos y guardaran silencio, les di
las instrucciones para que comenzar con la actividad que consistiría en buscar
objetos por la escuela que tengan las medidas que se les proporciono.
Empezó el relajo, todos corriendo por todos lados sin estar con su equipo,
peleando con lo de los otros equipos, unos jugando con la pelota mientras uno se
encargaba de la actividad, sabía que algo tenía que hacer para que pudieran
trabajar en equipos y realizaran la actividad, de repente se me vino a la mente
poner en práctica aquellas saberes que he desarrollado en mi formación docente,
algo he aprendido de las lecturas que he le ido lo que he observado, fue entonces
que decidí poner de monitores a los alumnos que más desordenados eran o a los

10. que más caso les hacían es decir; los líderes. Y claro esto me dio mucho resultado
ya que al darles esa autoridad a los niños se sentían superiores y les pedían a sus
compañeros que hicieran caso que no corrieran, ni gritaran y que trabajaran todos
juntos para ganar. Sentí que ya estaba dando un paso más hacia el logro aunque
todavía me faltaba mucho. El verlos trabajar en equipos como unos a otros se iban
coordinando para medir aquellos objetos, como buscaban soluciones para dar con
el resultado planteado fue algo que te motiva para seguir trabajando a ti como
maestra esa sensación de que lo que estás haciendo está dando frutos a pesar de
que al principio era tan difícil.
Con eso me dio ganas de seguir adelante con el contenido cuando fueron
terminando la actividad anterior les fui pidiendo que se formaran en círculo para
después darles las pautas para realizar la siguiente actividad, la cual consistiría en
que medirían la cancha pero de igual manera quería que todos participaran. Al
entender de qué se trataba ya el tema ellos solos me propusieron que
realizáramos otra actividad que consistiría en penales donde ellos tendrían que
medir los goles que meterían, me entusiasmo ver que a pesar del relajo si
entendieron en lo que consistía este tema, decidí aceptar la actividad ya que la
maestra me dio la libertad porque ella tendría que revisar los trabajos de los niños
para posterior pasarle la relación al director.
Realizamos la actividad y todo salió muy bien los niños cooperaron, los forme en
hileras y les di la oportunidad que todos tiraran y fueran porteros concluyendo esta
actividad pasamos al salón.
Cuando entramos al salón entraron con toda la energía y no se callaban para dar
las instrucciones de nuevo tuve que recurrir a hablar con ellos para poder decirles
que sacaran su libro de matemáticas que esto era una retroalimentación de lo que
habían elaborado afuera. Faltaban pocas horas para el timbre de recreo les
comente que si no les revisa no podrían salir a recreo así que necesitaba que
trabajaran y no estuvieran molestándose entre sí. De lo aprendido en la formación
docente me pare y camine por todo el salón observando que los niños trabajaran,
para callarlos y sentarlos porque todo el día estaban parados. Sentía que el

11. control del grupo ya estaba más en mis manos ya los estaba controlando la
solución estaba en buscarle el modo. Salieron a receso y salí junto con ellos para
observarlos, me senté en una jardinera y solos empezaron a llegar para convivir
conmigo ya que me sentía más en confianza con ellos les pregunte qué es lo que
ellos necesitaban para poder trabajar, cuál era el motivo de porque no obedecían
las reglas, también les comente que me sentí mal el primer día que no dio mucho
resultado las actividades. Posterior a esto agarre el balón de futbol y les comente
que si jugábamos un partido, cuando les demostré que a pesar de ser su maestra,
mujer, si sabía jugar futbol. Esto era otro punto a mi favor para ganarme su
confianza.
Un logro muy importante fue el poder ver que la niña con problemas, estuvo
trabajando en mi clase con mi ayuda como un día antes logre ganarme su
confianza el día de hoy me dijo gracias por preocuparse por mí y lograr que
trabajara, la quiero, esas palabras me pusieron la piel chinita pude darme cuenta
que en verdad no estoy en la carrera equivocada, con esfuerzo y dedicación logre
que trabajara aunque no fue fácil, es tu turno de ir trabajando poco a poco le
comente ya que muchas de las ocasiones lloraba porque su mamá no iba a
ayudarle o ninguno de sus compañeros le ayudaban, yo sabía que ella podía solo
necesitaba un poco más de atención la cual ningún maestro se la daba todos
solos la regañaban más no se interesaban en ponerla a trabajar.
A base de jugar con ellos futbol pude ganarme a los alumnos, la maestra me dejo
un momento sola con el grupo y gracias a que conviví con ellos en el receso me
obedecían en la clase, les pedí que hablaran de cómo se les había hecho la clase
de matemáticas que les di, si les gusto, o que creen que le falto. Me dio tanto
gusto ver que las respuestas de ellos hacia a mi eran muy buenas a pesar de que
al principio esto se veía que no iba dar resultado los niños si aprendieron lo que
les enseñe, para mí fue una satisfacción el ver como si obtuve una respuesta
favorable al contenido.
Cuando salieron a educación física observe la conducta que tenían, y me di
cuenta que también hacían desorden no obedecían al profesor, creo yo que aquí

12. ya había un problema con los alumnos, ya que por más que el profesor les
explicaba lo que tendrían que hacer pero ellos hacían las cosas a su modo. Se
desesperó tanto el profesor que mejor dejo que jugara el juego que ellos
quisieran, de tal forma que los alumnos hicieron lo que ellos quisieron y el director
no mantuvo autoridad, de esa manera los alumnos ya saben dónde encontrarle el
modo y será más fácil poder hacer que siempre los ponga a jugar, para esto el
profesor debe de imponer reglas que se tienen que cumplir de tal manera que si
no se cumplen habrá sanción para el alumno que no halla respetado las reglas.
Como pedir que a mí me hicieran caso si a ningún profesor obedecían, todos los
profesores tenían problemas con este grupo, incluso la maestra comento que
hablo con el director para decirle que ya no sabía qué hacer con el grupo, pero el
director le comento que era imposible que todos los niños fueran indisciplinados.
La maestra de inglés le comentó a la maestra que ellas también le comentarían al
director sobre el comportamiento de los alumnos para ver que podían hacer con
ellos.
La maestra me pidió que si le ayudaba a revisar la tarea y pude darme cuenta que
a muchos de los alumnos sus padres no les revisan la tarea ya que muchos
entregaban cosas que no tenía relación con lo que se les había pedido, es decir;
solo hacían la tarea para que no les dijeran nada sus padres si es que les dicen,
pero no se daban ellos a la tarea de revisarle a sus hijos si lo que realizaron lo
hicieron bien o mal, es imprescindible también poder contar con el apoyo de los
padres de familia para poder sacar a un grupo adelante. Desde este punto se
puede ver que los alumnos que no cumplen con tareas son aquellos que no
cuentan con el apoyo de sus padres, por tal motivo se ve reflejado el
comportamiento del alumno y los avances que lleva en el transcurso del año, aquí
se necesita hablar con los padres para que se den cuenta que en el camino que
sus hijos van formando ellos también van involucrados, necesitan ayudarlos,
ponerles más atención si es necesario crear una escuela para padres, donde se
hable de toda la problemática que se manifiesta en el grupo.

13. Día jueves
Hoy era el segundo día que me tocaría aplicar contenido, sentía nervios porque
sentía que el martes todo estuvo bien pero la disciplina del grupo no fue muy
agradable, pero creo que de la experiencia se aprende y si hoy todavía siento
temor al estar frente a un grupo creo que conforme pase el tiempo lograre perder
ese miedo ya que en muchas ocasiones el miedo es malo porque logra que a
pesar de que tu domines el contenido tengas algunos problemas.
La maestra hablo con el grupo para decirles que quería ver que me prestaran
atención y me dio la oportunidad de que siguiera. Les empecé hablar de que si les
gusta que cuando ellos hablen los escuchen y empecé a escuchar sus opiniones
les compartí que en lo particular a mí también al igual que ellos me gusta ser
escuchada sentí que con esto pudieron guardar un poco más de compostura. A
veces considero que el dialogo de maestro-alumno puede influir mucho en lo que
es la compostura de los alumnos aparte te ayuda en el aspecto de que los
alumnos pueden sentir que hay confianza de tu parte.
Me tocaba aplicar el contenido de español empecé rescatando los conocimientos
previos acerca de si sabían que era una descripción, en qué momento se utilizaba,
si solo era a una persona, en fin varias interrogantes que nos llevó a ampliar el
concepto que teníamos de descripción. Después quise que salieran algo de la
rutina y coloque un tendedero en el salón y con ganchos coloque imágenes en las
cuales yo iba describiendo una y ellos tendrían que decir el lugar que era y el que
adivinara era el que seguía y así sucesivamente.
Pude observar que los alumnos estaban muy interesados por la actividad lo cual
me pareció muy importante ya que las imágenes no eran más que lugares que
ellos ya conocían. Después hablamos de que es importante utilizar los sentidos
para la descripción como la vista, el oído y también que muchas veces la
manipulación de las cosas que están en ese lugar nos ayuda a descubrir que
lugares, les coloque una grabadora con sonidos del mar, desierto, bosque, selva y

14. ellos trataron de adivinar qué lugar era, aparte que les sirvió como relajación este
ejercicio aprendieron por los sonidos también a diferenciar.
Para finalizar con el tema les pedí que sacaran su libro donde en su sección
recortable venían dos imágenes y en otra hojas dos textos de acuerdo a la imagen
los alumnos tenían que relacionarla con el texto correcto. Al finalizar esto los
alumnos pasaron al frente a leer como les había quedado dar una conclusión de lo
que fue la clase y ver si les gusto.
La maestra realiza muchas tareas domiciliarias, las cuales algunas les toma un
cierto valor. Lo cual yo considero que soy muy importantes ya que es una forma
que tienen los padres de controlar lo aprendido en el aula es a través de las tareas
que los niños llevan a casa. Las tareas más que una forma de control deben darse
con la intención de reforzar en casa los conocimientos recibidos en el aula. Estos
ayudan a que los niños aprendan a ser organizados, disciplinados y a administrar
mejor su tiempo. A mejorar su desempeño asumiendo el reto de realizar un trabajo
correcto y preciso, de forma autónoma. Pero aquí la importancia de estas tareas
es que los padres se den un poco de tiempo con sus hijos para realizar los
trabajos de alguna forma hacerle saber a sus hijos que les interesa saber cómo
van avanzando en la escuela no solamente por el reflejo de una calificación si no
el proceso que van llevando los conocimientos que van adquiriendo.
La maestra encargada del grupo no realiza ninguna planificación para ver la clase,
pude darme cuenta al ver como busca que actividad poner y pienso que el realizar
una planificación es tener un haz bajo la manga, ya que planear es prever, por lo
tanto la planeación didáctica es importante porque en ésta se describe de manera
específica las actividades (estrategias y técnicas) que se llevarán a cabo tanto
dentro, como fuera del espacio áulico, en busca de alcanzar, de un forma
consciente y organizada, el objetivo de la materia. En este sentido la planeación
didáctica orienta los procesos para el desarrollo exitoso de la enseñanza y el
aprendizaje. Además te da más seguridad y aprovechas más el tiempo.

15. Día viernes
Ya respiraba el último día donde concluiría con mi semana de observaciones,
supuse que este día sería mejor. Llegando a la escuela vi como unos alumnos
antes de dar el toque de entrada quebraron la lámpara con un balón como no hay
nadie que les diga que no jueguen con ese balón en los pasillos pues se suscitó
ese accidente el cual los niños fueron solos con el director para decirles lo que
había pasado, una maestra molesta por lo que los alumnos habían hecho, pero en
realidad ellas también tienen la culpa por no estar al pendiente de lo que hacen los
alumnos en la escuela. Por eso necesitan tener en cuenta que la puntualidad es
esencial para poder estar al pendiente de los alumnos.
Pasando al salón fue algo tan lindo ver como mis alumnos me recibieron con un
dulce y un abrazo, escribieron en el pizarrón recados el cual me conmocionó
mucho, fue una satisfacción muy grande el ver que aquel alumno que tanto regañe
durante estos días se acercara para decirme que soy la mejor maestra que ha
tenido, de repente se me puso la piel chinita y lo abrace les pedí que se sentaran
en lo que entraba la maestra para comenzar su clase.
Al estar la maestra impartiendo la clase me pidió que le ayudara a revisar la tarea
para registrarla en la cual se presentaron problemas con varios alumnos que no
cumplían con la tarea y para la maestra era la manera en la que ella tendría
aspectos para evaluar a los alumnos, el problema estaba en los niños que no
cumplían con tareas, no ponían atención en clase, no trabajaban, su conducta no
era favorable, era ahí donde se encontraba el problema de ¿Cómo evaluar? La
maestra tendría que tomar aspectos que la ayudaran a dar una calificación final y
el examen no era un aspecto que se considera como única herramienta de
evaluación, le comente que tratara de hablar con los padres para darles a conocer
el avance de sus padres y ver que si no se apuran los niños se quedaran
rezagados coincido conmigo ya que me comento que eso tiene pensado hacer
desde hace meses anteriores pero no ha tenido tiempo para ponerse de acuerdo
con los padres.

16. Este día se realizó la muestra gastronómica donde se involucraron todos los
maestros junto con sus alumnos donde cada grupo presento una comida diferente
para compartirles a los demás miembros que conforman la escuela, esta actividad
ocupo un poco de tiempo el cual hizo que se hiciera un desajuste con los tiempos,
ya que de acuerdo a la organización que traía la maestra los tiempos y espacios
no eran suficientes, ya que posterior a esto seguía receso.
La maestra tenía que organizarse con el tiempo que le sobraba de manera que lo
pudiera aprovechar de manera eficiente.
La maestra tuvo un incidente con el tema que abordo ya que las estrategias que
traía para implementar con los alumnos no le dieron resultado porque como
anteriormente lo había mencionado los alumnos no siguen las reglas que se les
dan, tenía problemas con los alumnos ya que no prestaban la atención suficiente
por tal motivo saco a dos alumnos y los mando con el director del cual no tuvo
ningún apoyo ya que los regreso y les dijo que a la otra los pondría a juntar botes
pero no busco una solución al problema, ya que los alumnos no dejan que los
demás aprendan por que al hacer un alumno un escándalo todos los demás lo
siguen es el problema con los líderes del salón.
Se suscitó algo en el salón donde se vieron involucrados dos alumnos, ya que a
una niña se le perdieron 10 pesos por los cual estaba llorando, la maestra les pidió
a todos que se pararan y que la persona que se los había encontrado los
devolviera ya que ese dinero tenía dueño como nadie dijo nada la maestra se paró
a revisar las mochilas y bolsillos de los niños ya que ella ya sabía a los alumnos
que les daban dinero y a los que no, por lo regular después de receso ningún niño
trae dinero así que esculcando los bolsillos encontraron a un alumno al
cuestionarlo confeso que él y otro de sus compañeros se los encontraron tirados
así que decidieron tomarlos, la maestra les explico que cuando las cosas tienen
dueño aunque se las hayan encontrado tienen que devolverlas por lo contrario
esto sería un robo porque saben de la persona que es y no se lo devuelven.

17. Para concluir con el tema de las leyendas la maestra les pidió que pasaran a leer
la leyenda que trajeron de tarea el cual resultaba imposible por la conducta de los
alumnos y aparte por que los alumnos tenían mucha deficiencia en la lectura, eran
contados los alumnos que tuvieran una fluidez para leer, así que les pidió de tarea
para empezar atacar este problema que leyeran con sus padres la próxima clase
la comentarían lo que leyeron para ver si de esta manera poco a poco van
familiarizándose con la lectura.
Este día también me di la oportunidad de observar el funcionamiento de la escuela
y pude ver que la entrada esta siempre abierta y no hay persona encargada de
estar al pendiente de ella, los conserjes se observan muy a lo lejos la cual puede
ser un problema porque las personas entran con toda la libertad a la escuela, a
saludar a maestros, a ver a sus hijos entre otras cosas de tal manera que creo que
esto puede conllevar a un problema ya que no se sabe quién entra y sale de la
escuela. El director debe de mantener un control de la puerta donde la mantenga
cerrada y que solo se habrá a las personas cuando requieran de algo importante o
necesitan arreglar asuntos de familia.
Durante la hora de entrada me toco observar dos días donde no había maestra de
guardia lo cual me llamo la atención porque es importante que este un cuerpo
docente encargado de la entrada dándole pase solo a los alumnos en dado caso
que sea un problema pasar el padre de familia, le toco estar de guardia al director
por que no llego la maestra, pero creo en lo personal que no está bien organizado
el funcionamiento de la escuela.
A la hora de recreo no hay maestra de guardia de tal manera que nadie está al
pendiente de los alumnos evidentemente esto puede traer problemas ya que
muchas veces los juegos de los alumnos son bruscos, también hay varios lugares
que se encuentran dentro de la escuela que pueden ser peligrosos para los
alumnos por eso es necesario que las maestras se turnen para la guardia y dejen
de estar en los salones, deben de turnarse cada maestra para ver que día le
tocara a cada quien la guardia y se pueda llevar una organización donde todo esté
controlado.

18. Día lunes
Era la segunda semana de prácticas, llegue a la primaria y me tocó presenciar de
nuevo el acto cívico en donde se podía aprecias más organización que el pasado,
la maestra de 6to y su grupo eran los encargados de dirigir el homenaje,
terminado el acto pasan todos los grupos a su salones.
La maestra dio la clase de matemáticas en donde les explico a los alumnos otra
forma de realizar las restas, les explico les dio anotaciones y ejemplos. Después
les puso algunos ejercicios para ver si habían comprendió bien el tema, como
muchos alumnos no lo entendieron lo volvió a explicar, algo que me gusta es que
la maestra se da a la tarea de explicarle a sus alumnos hasta que la mayoría logre
comprenderlo y ´puedan realizarlo ya de manera autónoma.
El miércoles pasado se realizó el examen de la OCI y una alumna tenía dos
semanas sin ir a la escuela y ese día volvió a faltar llego el lunes y al verla la
maestra muy enojada le respondía a la niña muy feo, en el transcurso del dia la
maestra le decía que ella ya estaba reprobada en el 4 bloque y la niña solo
agachaba la cabeza durante toda la clase la maestra se la pasaba diciéndole
cosas a la niña ya que tenía coraje por que no asistió el día del examen y era algo
muy importante. De igual manera creo que no son las maneras para tratar a un
alumnos ni mucho menos decirle que ya reprobó ya que muchas veces eso traen
consecuencias ya que por tal motiva la alumna no va a querer trabajar porque ya
reprobó y de nada le serviría en mi opinión personal la maestra debe hablar con
los padres de la niña para ver el motivo de porque no asistió y ver cómo pueden
ayudarla ya que lo que importa aquí es la educación del alumno.
Otro punto que pude considerar importante es que la maestra etiqueta a sus
alumnos de tal modo que en muchas ocasiones los niños se la creen, delante de
todos sus compañeros les dice que no saben nada, que reprobaran entre otras
cosas, lo cual no me parece muy bien que digamos ya que está dañando la
persona del niño, creo que aquí la maestra debe dejar por un lado las etiquetas y

19. tratar a los alumnos por igual ya que todos merecen un cierto respeto no importa
el nivel en donde se encuentren.
La maestra utilizaba la voz muy alta a veces con muchos gritos, pero considero
que una voz siempre debe mantenerse al margen es algo que deja mucho que
decir una voz alta en muchos casos atrae mucho la atención en este caso la
maestra utilizaba una voz alta para que los alumnos pusieran atención y no se
distrajeran lo cual es bueno.
Un problema en el aula puede ser el garrafón de agua que los niños tienen en el
salón ya que en hora de clase es estarse parando a cada rato para tomar agua y
después salir al baño lo cual causa distracción aparte se hace un desorden en el
salón por el agua que tiran del garrafón, la maestra debe considerar en poner
reglas en el aula acerca del agua y los permisos muchas veces solo son
distracciones de los niños para no trabajar en clase debe de estar más al
pendiente de su alumnos observar si realmente van al baño para esto la maestra
puede otorgarles 5 minutos más antes de entrar de receso para que tomen agua y
vallan al baño ya que es en esos horarios cuando con frecuencia van al baño.

20. Día martes
El día martes llegué al salón y la maestra continuo con su clase, pude observar
durante transcurrían los días que muchos alumnos tenían varios problemas y no
tenían la suficiente confianza a la maestra para platicar con ella y me llama la
atención porque un maestro siempre debe de tratar de ganarse la confianza de
sus alumnos para poder saber que es lo que piensan, en este caso la maestra
debe de platicar más con sus alumnos, brindarles su apoyo tratar de ser un poco
más tolerante con ella y comprender la situación en la que realmente viven con
sus padres un profesor aparte de ser un maestro siempre es un amigo claro
siempre está respetando los limites.
Muchas veces la disciplina del salen no es muy buena los alumnos son un poco
desordenados la maestra tiene que gritarles muy fuerte para callarlos, salieron a la
clase de artística y la maestra los tuvo regresar porque muchos de los niños no
obedecían las reglas que la maestra les estaba dando llegaron al salón y la
maestra de artística le dio la queja a la maestra titular y ella hablo con los alumnos
en mi punto de vista creo que muchos de los problemas de conductas de estos
niños es porque en sus casas no tienen un buen ejemplo, otro factor puede ser
que los niños no son motivados en un tema que les gusté que lleve consigo juegos
en donde ellos puedan desarrollar sus habilidades y destrezas, por eso el docente
debe implementar estrategias donde logre mantener la disciplina no se requiere de
ser estricto para poder controlar un grupo se necesita de métodos o técnicas que
puedan ser útiles y sean motivadoras para los alumnos.
El salón cuenta con herramientas para las TIC’S la escuela con internet creo que
la maestra debe de implementarlas en el salón para reforzar los temas que va
viendo con los alumnos ya que muchas veces la tecnología es una ayuda para
comprender de mejor manera un tema, ya sea con un juego, video etc. cosas que
estén relacionadas con el tema esto con el fin de favorecer al aprendizaje del niño,
todo puede pasar a ser un reto hacia la maestra para transformar su practica
educativa.

21. Día miércoles
Ya estamos a mitad de semana me siento muy contenta de tener este
acercamiento con experiencias nuevas como trabajar con diferentes contenidos el
cual resulta a veces complicado pero a la vez atractivo.
La maestra empezó a explicar el tema de las recetas en las cuales me pidió a mí
que si le podía ayudar algunas recetas que vinieran en las revistas que tenía
guardadas, me gustó mucho ver que la maestra utiliza el trabajo colaborativo en
sus clases en distintas ocasiones el trabajo colaborativo sirve mucho para
enriquecer ideas socializar pero también es importante que los grupos no siempre
sean los mismos para que puedan relacionarse con todos sus compañeros.
Antes del salir del recreo la maestra fue checando los alumnos que no trabajaron
en lo que les pidió y fue señalando los niños que no saldrían al recreo, al dar el
timbre la maestra le pidió a los niños que habían terminado el trabajo que les dejo
que salieran cuando quedaron solo los niños que trabajaron la maestra fue
nombrando de uno por uno a los niños que estaban adentro para que salieran
hasta que al final salieron todos con esto pude darme cuenta que la maestra no
cumple lo que dice y muchas veces por eso es que los niños toman a la ligera
cuando se les quiere en verdad llamar la atención ya que saben que su maestra
no los dejara, la maestra debió de esperarse a que los alumnos terminaran el
trabajo si querían salir a recreo de otro modo se debieron de quedar en el aula ya
que el no trabajar no se merece un premio y mucho menos cuando es
constantemente.
Los alumnos duran mucho tiempo con los trabajos y la maestra a veces no los
espera mucho tiempo si ve que el tiempo está pasando cambia de tema sin dar
una conclusión de lo que vieron para ver si esta todo claro con ver que 5 niños
hayan terminado ella borra el pizarrón y coloca las pág. de otro libro para ver un
tema diferente, tal vez la forma en la que la maestra cambia de tema no es muy
correcta ni tampoco analiza los aprendizajes de los alumnos el cual puede ser un
problema ya que muchas veces por esto los alumnos se van quedan rezagados en

22. los trabajos y no logran desarrollar bien su aprendizaje. La maestra debe saber
que no puede perder toda la jornada con un trabajo pero también debe de marcar
un tiempo determinado, incluso debe tratar de que los niños trabajen más rápido
poniéndoles más atención, actividades que sean de su interés o que estén
apegadas a su realidad.

23. Día jueves
Como otro día normal llegamos al aula entraron los alumnos junto con la maestra
y después yo, la maestra comenzó con una actividad para comenzar bien el día
como siempre y después me pidió a mí que si podía ayudarla con el contenido
siguiente el cual era el de historia.
Para comenzar a ver el tema rescate los conocimientos previos de los alumnos
acerca de la expropiación petrolera donde muchos coincidieron con que era el
petróleo después nos fuimos leyendo una hoja en su libro de historia donde
explica que era el día de la expropiación petrolera posteriormente analizamos lo
que ellos me dijeron con lo del libro para formar un amplio concepto.
Para trabajar la historia quise utilizar algunas actividades que fueran un poco
menos rutinarias pero que estuvieran apegadas al tema, forme equipos para
trabajar con los alumnos y tuve un pequeño problema porque no querían estar
unos con las niñas y viceversa tuve que marcar un orden y trate de ignorar para
que solos se pusieran en los equipos que yo les asigne ya que si no trabajan se
quedarían sin recreo y sabían que yo si lo cumplía. Les entregue hojas, colores,
crayones, imágenes y de manera grupal formaríamos una línea del tiempo la cual
colocaríamos en el salón para tener presente siempre el 18 de marzo, fue una
actividad muy divertida para ellos ya que no sabían que era una línea del tiempo y
al darles un ejemplo buscaron varias ideas para realizarla como lo fue un tren con
varios vagones donde venía todo lo relacionado a la expropiación fue una
actividad muy satisfactoria tanto para mí como para los alumnos ya que de forma
grupal logramos trabajar muy bien.
Para reforzar ahora el tema jugamos a la tómbola de preguntas, en una tómbola
coloque interrogantes relacionadas con el tema, otros eran premios y otros
castigos, nos colocamos en círculo y con los mismo equipos continuamos trabajan
en el centro estaba colocada la tómbola cada alumno iba pasando conforme y
respondían la pregunta si estaba correcta se le iba poniendo una palomita al
equipo el que más palomitas tuviera era el equipo ganador. Estas competencias te

24. sirven para favorecer las habilidades, destrezas en los niños también sirven como
una actividad para motivarlos más sobre el tema ya que no se ocupa de un premio
para que los niños se sientan satisfecho con el hecho de saber que su equipo
ganó ellos se sienten contentos.
Ya para finalizar el tema les entregue un dibujo sobre el 18 de marzo y ellos lo
colorearon para posteriormente pasar al pizarrón y dar una reseña de lo que
aprendieron de ese día de esa forma puede verificar si las estrategias tuvieron
buenos resultados o no.
Para salir a recreo le comenté a la maestra que dos niños estuvieron un poco
desordenados durante la clase y les dijo que se quedarían sin recreo los niños se
quedaron sentados y la maestra se salió a comer me vi en la necesidad de
quedarme con los alumnos para vigilarnos y ponerlos a trabajar ya que no era un
premio el estar dentro del salen, aunque no estoy de acuerdo con la maestra en
que se valla del aula y deje a sus alumnos castigados ya que pueden ocurrir
muchos accidentes, el deber de ella es quedarse dentro del aula ya que de igual
manera se está castigando junto con sus alumnos y creo que ese el problema de
muchos profesores por el cual no dejan a sus alumnos sin recreo ya que tienen
que quedarse ellos también.
Este día entraron del receso con muchas energías la disciplina era insoportable la
maestra ya no hallaba ni que hacer buscaba cualquier pretexto para salirse del
grupo y dejarme con los alumnos, creo que a la maestre debe de estar más al
pendiente del grupo ya que los alumnos solo buscan un pretextos para hacer
desorden y se ve que su maestro anda afuera del salón ellos no ven ninguna
autoridad al frente y realizan desorden, por eso la maestra debe de darse un
espacio para todo, ante todo están sus alumnos a los cuales los tiene que sacar
adelante pero no creo que logre hacerlo si no pone de su parte, el estarles
gritando tampoco creo que sea algo de lo correcto a veces se tiene que ser dura
para lograr una mejor disciplina y está en el docente recurrir a las diferentes
estrategias.

25. Día viernes
Ya era el último día practicas ya se respiraba algo más tranquilo, aunque este dia
me tocaría cubrir al grupo ya que era el turno de todas las maestra de segundo
año para revisar los examen que habían realizado sus alumnos.
Llegue temprano ese para ponerme de acuerdo con la maestra en las actividades
que realizaría, no me sentía tan nerviosa por saber que tendría al grupo a mi cargo
ya que varias ocasiones tuve la misma oportunidad.
Dieron el toque de entrada los niños fueron entrando al salón les comenté que por
esté día yo les daría clases y esperaba contar con todo su apoyo para trabajar de
la mejor manera, después de haber vivenciado varias clases de la maestra
aprendí varias actividades para empezar el día le pedí a los alumnos que sacaran
su cuaderno para jugar al basta. Terminada la actividad nos pasamos ahora con la
clase donde aplicaría mi último contenido el cual era Exploración de la naturaleza
y la sociedad, comenzamos hablando del tema donde cada alumno me dio su
punto de vista acerca de lo que era El comercio y los transportes realizamos un
mapa mental en el pizarrón para que les quedara más claro y pasar a las
actividades.
La primer actividad que realicé fue formar equipos por filas y dividí el pizarrón en
tres partes donde sería el lugar de cada equipo les entregue imágenes de
transportes para que las colorearan y después pasaran al pizarrón a colocarlas en
el lugar que le correspondía el equipo que tuviera todo bien seria el equipo
ganador.
La siguiente actividad fue realizar en su cuaderno un listado en el cual pondrían un
producto y ver en que se puede transportar, después de haber terminado los
alumnos pasaron al frente a explicarlo para que posteriormente jugáramos al juego
del comercio el cual consistía en que varios alumnos en vinas se colocarían en
diferentes puntos del salen y otros serían los transportes al llegar a comprar un
producto entre todos diríamos en que podremos transportar ese transporte y ahí
entrarían los niños que son los transportes simulando el que hayan elegido.

26. Para finalizar pasamos a una actividad del libro donde comentamos algunas
preguntas que venían y realizamos algunos dibujos. Concluimos con los
conocimientos que les quede donde les pedí a los alumnos que en el pizarrón
pegar una hoja donde diga lo que aprendieron y les gustó de tema.
Ya faltaba muy poco para salir y el grupo empezó un poco a salirse de control
empezaban los gritos, utilicé la estrategia de “Todos calladi-tos” la cual me
funcionó en un momento ya que los alumnos se callaron, pero minutos después
comenzaban hablar les pedí que podían platicar pero no hacer relajo mientras
realizaban las operaciones que les había colocado en el pizarrón, sé que un grupo
callado no es el que más sabe pero también sé que siempre se debe mantener un
equilibro en la disciplina para que no surjan problemas. Les comenté que el que no
me entregara los trabajos no lo dejaría salir así fueran por ellos y de eso modo los
niños trabajaron ya que sabían que yo si les cumpliría lo que les decía.
Ya para salir les di las gracias por a verme prestado un poco atención, por a ver
colaborado conmigo y los deje saliendo conforme los veía más callados ya que
esa era otra estrategia que implementé para que guardaran silencio.