Yhteisöllisyys ja vuorovaikutus
6 Feb 2013•0 j'aime•5,863 vues
Télécharger pour lire hors ligne
Signaler
Luoti-täydennyskoulutus, 6.2.2013, Harto Pönkä
Harto PönkäSuivre
Recommandé
Oppimisen ympäristöt ja taidot tulevaisuudessaHarto Pönkä
Ryhmän aktivointi sosiaalisen median välineilläHarto Pönkä
Sosiaalinen media koulussaHarto Pönkä
21. vuosisadan taidot ja monialaiset oppimiskokonaisuudetHarto Pönkä
Verkko- ja mobiiliopetuksen perusteitaHarto Pönkä
Oppimisen varmistaminen digiohjauksen ja palautteen avullaHarto Pönkä
Contenu connexe
Tendances
Pedagoginen piristysruiske 24.4.14Matleena Laakso
Sosiaalinen media haastaa opetuksen kehittämiseenHarto Pönkä
Vuorovaikutus ja ryhmäytyminen etätoiminnassaHarto Pönkä
Mullistaako sosiaalinen media oppimisen?Harto Pönkä
Yhteisöllisen oppimisen skriptaus ja ohjaaminenHarto Pönkä
Verkkomaailman ja sosiaalisen median tilannekatsausHarto Pönkä
En vedette
koulutusteknologia: Teknologian opetuskäyttö tutkimusperustaisessa opettajank...Jari Laru
Tvt opetuksessa Matleena Laakso
Tvt opetuksessa ja johtamisessaMuuramen lukio
Soiden hyödyntäminenOuLUMA
Arviointi uuden opsin mukaanAnnukka Leutonen
Teknologian opetuskäyttöMinna Lakkala
Similaire à Yhteisöllisyys ja vuorovaikutus
Verkkotyöskentelyn suunnittelu: opetus ja hankkeetHarto Pönkä
Verkko-opetuksen monipuolistaminenMatleena Laakso
Sosiaalinen media mukaan opetukseen!Harto Pönkä
Yhteisöllisyys ja avoin toimintakulttuuriHarto Pönkä
Verkko-opetuksen ja sosiaalisen median perusteetHarto Pönkä
Yhteisöllisyys ja avoin toimintakulttuuri (v. 2)Harto Pönkä
Plus de Harto Pönkä
Tietosuoja perusopetuksessa ja toisella asteellaHarto Pönkä
Twitter taitekohdassaHarto Pönkä
Sosiaalinen media, koulu ja opetusHarto Pönkä
Verkkopalvelujen datankeruu ja opetuksen tietosuojaHarto Pönkä
Some- ja pikaviestisovellusten tietosuojaHarto Pönkä
Mikä se some oikein on?Harto Pönkä
Yhteisöllisyys ja vuorovaikutus
- 1. Yhteisöllisyys ja vuorovaikutus Harto Pönkä, 6.2.2013 Oppilaitosjohdon LUOTI-koulutus Twitterissä: #luoti
- 2. Miksi yhteisöllisyyttä ja vuorovaikutusta opetukseen?
- 3. Tältä maailma näyttää nyt. Entä tulevaisuudessa? http://tweetping.net/
- 5. ” Yritystoiminnassa sosiaalisen median laaja-alaisin vaikutus koetaan sisäisessä viestinnässä ja toimintatapojen muutoksessa. Uudet tavat jakaa tietoa ja osaamista organisatoristen ja maantieteellisten rajojen yli lisäävät tietotyön tuottavuutta. (EVA:n Suora yhteys) Ryhmissä tekeminen, toisilta oppiminen ja toisten ideoiden jalostaminen ovat harjoittelua vaativia taitoja. -- Siksi niitä pitää vahvistaa koulu- ja opiskeluvaiheessa nykyistä systemaattisemmin. (EK:n Oivallus) Lisää aiheesta: http://harto.wordpress.com/2011/10/14/koulujen-tietotekniikka-edellakavijyys-ja-uudet-oppimistaidot/
- 6. Oppijan valinta? Vai sittenkin opettajan valinta? Kuvat ja lisää aiheesta: http://harto.wordpress.com/2013/01/16/oppimateriaaligate-ja-opettajien-valinen-yhteistyo/
- 7. Yhteisöllinen opettajuus • Opettajien toimintakulttuuri heijastuu opetuksen toimintakulttuuriin ja päinvastoin. – Yhteisöllinen oppiminen ei onnistu, jos opettaja ei itsekin toimi yhteisöllisesti. • Yhteisölliset työskentelytaidot ovat keskeinen osa opettajan asiantuntijuutta. – Koulun henkilöstön tulisi olla asiantuntijayhteisö. • TVT ja sosiaalinen media ovat lisänneet opettajien yhteisöllisyyttä • Koulun uudet haasteet eivät ratkea ilman opettajien yhteisöllistä panosta Sosiaalisen median opetuskäyttö (toim. Pönkä, Impiö & Vallivaara, 2012) http://jultika.oulu.fi/Record/isbn978-951-42-9823-3
- 8. Millainen vuorovaikutus tukee oppimista?
- 9. Sosiaaliset verkostot ovat tehokkaita keskusteluun ja tiedon välittämiseen, mutta eivät yhteisölliseen tiedonrakenteluun Toisaalta verkosto-osaaminen on yhä tärkeämpi taito työssä. Lähde: Verkosto visualisoituna: #sometu, Olli Parviainen, 1.11.2010, http://verkostoanatomia.wordpress.com/2010/11/01/verkosto-visualisoituna-sometu/
- 10. Voisiko oppilaitos kokonaisuutena muodostaa verkkoyhteisön?
- 11. Isossa verkkoyhteisössä yhteisöllinen toiminta keskittyy sen ytimeen. Lurkkaajat, Pienet Yhteisön ydin jopa yli 60% kaveriklusterit (ja sisäpiiri) Yhteisöön muodostuu omat normit ja toimintakulttuuri. Lähde: http://www.orgnet.com/community.html
- 13. Kun puhutaan ”tiukasta” yhteisöllisestä työskentelystä, niin puhutaan ryhmistä.
- 14. Yhteisöllinen tiedonrakentelu • Tavoitteellista työskentelyä käsitteellisten luomusten, kuten suunnitelmien ja teorioiden, luomiseksi. (Scardamalia & Bereiter, 2003, 2005) • Yhteisöllinen tiedonrakentaminen on ongelmalähtöistä: tavoitteena on yhteisen ongelman ratkaiseminen. • Keskustelujen aikana oppijat joutuvat selittämään (ulkoistamaan) omia ajatuksiaan. Tästä on hyötyä sekä heille itselleen että muille oppijoille. (Lehtinen, 2003) • Vastavuoroinen opettaminen ja oppiminen: ryhmä on enemmän kuin osiensa summa.
- 15. Tehokas ryhmä on sitoutunut tavoitteen saavuttamiseen, joka konkretisoituu esim. yhteisenä tuotoksena.
- 16. Keskustelu inspiroi sisällöntuotantoa ja sisältö keskustelua.
- 17. Yhteisöllisen tiedonrakentelun tuloksena syntyy parhaimmillaan luomus tai innovaatio, joka ylittää sen, mihin ryhmän jäsenet olisivat yksinään kyenneet. Yhteisöllistä oppimista tuetaan, koska se käynnistää ymmärtävän oppimisen mekanismeja yksilötasolla.
- 18. Miten teknologia tukee vuorovaikutusta ja oppimista?
- 19. Teknologian ”perusedut” • Teknologian avulla voidaan tehdä paljon sellaista, mikä muuten ei onnistuisi (kognitiiviset työkalut, virtuaalimaailmat, mallintaminen jne.) • Mahdollistaa työskentelyn ajasta ja paikasta riippumatta (silti aika ja paikka tarvitaan edelleen ) • Ryhmän yhteinen virtuaalinen tila: mahdollisuus keskustella ja tehdä yhteisiä tuotoksia • Tekstimuotoinen keskustelu ja asioiden selittäminen tukee käsitteellistä ymmärtämistä (so. oppimista) • Tasavertainen mahdollisuus osallistumiseen (?) • Kaikki toiminta verkossa jää talteen/dokumentoituu ja siihen voidaan palata myöhemmin
- 20. Mahdollistaa uutta, esim. käänteinen opetus • Kääntää luentopainotteisen opetuksen toisinpäin: – Verkkoluento esim. YouTube-videona tai video podcastina – Videoiden pohjalta keskustellaan verkossa – Koulussa aika varataan työskentelylle • Keskiössä TVT:n käyttö sekä aktiivinen ja yhteisöllinen oppiminen Kuva: http://www.knewton.com/flipped-classroom/ Lisää aiheesta esim. http://harto.wordpress.com/2012/05/21/uusi-mullistava-oppimisteoria-opetetaan-takaperin/
- 21. Yhteistyön skriptaaminen • Täydennä aukkotehtävä: • Voisimme käyttää opetuksessa _______(some-palvelu)________, • koska se tukee _________(opetuksessa/oppimisessa)_________. • Haasteena näemme ____________________________________. • Yhteisölliset skriptit : – Ohjaavat opettajan valitseman pedagogisen mallin mukaiseen yhteisölliseen työskentelyyn (vrt. skripti = käsikirjoitus) – Jäsentävät ja vaiheistavat työskentelyä – Parhaimmillaan: helposti seurattavia, johdattavat loogisesti yhteisölliseen tiedonrakenteluun ja oppimiseen
- 22. Yhteisöllinen prosessi tulee näkyväksi Runsas keskustelu yhteisöllisen prosessin alussa ennustaa hyvää lopputulosta.
- 23. Oppimisprosessi arvioinnin keskiöön! Tavoitteellinen työskentely oppiminen osaaminen
- 24. ” Paras todennäköisyys hyviin oppimistuloksiin oli niillä opiskelijoilla, jotka olivat aktiivisia ryhmänsä wikin tekemisessä. Ne opiskelijat, jotka olivat aktiivisia blogireflektoijia, olivat myös aktiivisia wikiartikkeleiden muokkaajia ja kirjoittajia. Tätä voidaan pitää esimerkkinä oppimisesta, joka on yhtä aikaa reflektoivaa ja yhteisöllistä. Jari Laru, 2012, teoksessa Sosiaalisen median opetuskäyttö (toim. Pönkä, Impiö & Vallivaara) http://jultika.oulu.fi/Record/isbn978- 951-42-9823-3 Tarkemmin Larun väitöskirjassa: http://jultika.oulu.fi/Record/isbn978-951-42-9940-7
- 25. Kukaan meistä ei ole mitään - yksin.
Notes de l'éditeur
- Onnistuessaan yhteisöllisellä oppimisella ja tiedonrakentelulla ja päästään lopputulokseen, joka ylittää kaikki odotukset. Luomus tarkoittaa esimerkiksi suunnitelmaa, teoriaa, innovaatiota, tuotetta tai muuta ryhmän saavuttamaa tulosta, johon päästiin sitä kautta että yhteisöllisen toiminnan kautta opiskelijat ymmärsivät toisiaan entistä paremmin ja pystyivät tukemaan toisiaan tiedonrakentelussa. Uskon, että tämä on se tapa, miten voidaan vastata tulevaisuuden oppimisen haasteisiin.