Hutspot heeft in samen met 6 instellingen uit het MBO het functioneel ontwerp voor de onderwijslogistiek van Triple A verder uitgewerkt. Hierbij zijn scenario's ontworpen die helpen bij het verkennen van de flexibilisering binnen het onderwijs.

1. 1
Onderwijslogis/ek
Van
plan
naar
realiteit
15
juni
2010

2. 2
Onderwijslogis/ek,
van
plan
naar
realiteit
2

3. 3
Onderwijslogis/ek,
van
plan
naar
realiteit
3
Inleiding
In
deze
presenta/e
wordt
de
hoofdlijn
weergegeven
van
de
resultaten
van
de
uitwerking
van
onderwijslogis/ek.
De
resultaten
zijn
tot
stand
gekomen
op
basis
van
de
ambi/es
van
• ROC
Mondriaan
• ROC
de
Leijgraaf
• ROC
Eindhoven
• ROC
Aventus
• Wellantcollege
• ROC
Leiden

4. 4
Onderwijslogis/ek,
van
plan
naar
realiteit
4
Aanleiding

5. 5
Onderwijslogis/ek,
van
plan
naar
realiteit
5
De
gedroomde
werkelijkheid
Kernreg.
studenten
Uitw.
gegevens
Primair
proces
ondersteuning
Onderwijs
logis/ek
PorPolio
Onderwijscatalogus
Beheren
middelen
Externe
verantwoording
Roosteren

6. 6
Onderwijslogis/ek,
van
plan
naar
realiteit
6
De
echte
werkelijkheid
Kernreg.
studenten
Uitw.
gegevens
Primair
proces
ondersteuning
Onderwijs
logis/ek
PorPolio
Onderwijscatalogus
Beheren
middelen
Externe
verantwoording
Roosteren

7. 7
Onderwijslogis/ek,
van
plan
naar
realiteit
7
Uitgangspunt
is
het
Triple
A
gedachtegoed,
met
name
de
delen
onderwijslogis/ek
en
onderwijscatalogus
Resultaat
van
het
project
:
1. Func/oneel
ontwerp
voor
een
systeem
2. Programma
van
eisen
(PvE)
voor
de
organisa/e
Het
PvE
wordt
opgesteld
omdat
door
de
deelnemende
instellingen
is
onderkend
dat
flexibilisering
van
onderwijs
naast
eisen
aan
de
systeemondersteuning
ook
eisen
stelt
aan
de
organisa/e.
Kenmerken
van
het
project

8. 8
Onderwijslogis/ek,
van
plan
naar
realiteit
8
Aanpak
van
het
project
Werken
met
scenario’s
om
invloed
van
flexibilisering
inzichtelijk
te
maken.
De
scenario’s
geven
vervolgens
de
instellingen
een
referen/ekader
op
basis
waarvan
verdere
uitwerking
van
het
begrip
flexibiliteit
kan
plaatsvinden.
Scenario
wordt
gedefinieerd
door
de
volgende
4
schalen:
• Schaal
van
organiseren
• Uitgangspunten
voor
het
roosteren
• Gebruik
van
de
catalogus
• Flexibiliteit
van
de
middeleninzet

9. 9
Onderwijslogis/ek,
van
plan
naar
realiteit
9
Scenario’s
(1)
De
volgende
4
scenario’s
zijn
uitgewerkt:
• Scenario
rood:
zelforganiserende
teams
• Scenario
groen:
flexibiliseren
op
basis
van
onderwijsaanbod
• Scenario
blauw:
vast
aanbod
• Scenario
geel:
individuele
leervraag,
individueel
aanbod
Een
scenario
is
dus
geen
modelschool
Aan
de
scenario’s
wordt
geen
waarde
toegekend
(het
ene
scenario
is
niet
beter
dan
het
andere)
Er
zijn
nog
vele
andere
scenario’s
denkbaar

10. 10
Onderwijslogis/ek,
van
plan
naar
realiteit
10
Scenario’s
(2)

11. 11
Onderwijslogis/ek,
van
plan
naar
realiteit
11
Resultaat
Func/oneel
ontwerp
per
scenario:
• Uitgangspunt
is
het
ontwerp
voor
de
onderwijslogis/ek
zoals
opgenomen
in
de
encyclopedie
• Per
use
case
een
overzicht
van
scenario
aanpassingen
Programma
van
eisen
voor
de
organisa/e
per
scenario
uitgewerkt
in:
• Strategie
• Cultuur
• Structuur
• Personeel

12. 12
Onderwijslogis/ek,
van
plan
naar
realiteit
12
Het
‘gele’
scenario
• Individuele
leervraag
deelnemer
staat
centraal
• Maximale
keuzevrijheid
uit
totale
onderwijsaanbod
• Individuele
leervraag
leidt
tot
individueel
rooster
• Wie
betaalt,
bepaalt
• Grote
complexiteit
maakt
ondersteuning
door
systemen
onmisbaar

13. 13
Onderwijslogis/ek,
van
plan
naar
realiteit
13
Het
‘gele’
scenario

14. 14
Onderwijslogis/ek,
van
plan
naar
realiteit
14
Het
‘gele’
scenario
• Strategie:
Customer
in/macy
• Cultuur:
Alle
leerwensen
worden
gehonoreerd
• Structuur:
Centraal
aangestuurde
netwerkorganisa/e
• Personeel:
Zo
flexibel
mogelijk,
liefst
geen
vaste
contracten
• Func/oneel
Ontwerp
conform
Triple
A

15. 15
Onderwijslogis/ek,
van
plan
naar
realiteit
15
Het
‘rode’
scenario
• Rela/ef
kleinschalige
teams
(maximaal
250
leerlingen
en
15
docenten)
• Team
zet
onderwijsbod
klaar
op
basis
van
prognose
of
historie
• Deelnemers
hebben
daarbinnen
beperkte
keuzemogelijkheden
• Team
organiseert
het
onderwijs
en
lost
knelpunten
zelf
op

16. 16
Onderwijslogis/ek,
van
plan
naar
realiteit
16
Het
‘rode’
scenario

17. 17
Onderwijslogis/ek,
van
plan
naar
realiteit
17
Het
‘rode’
scenario
• Strategie:
Studenten
en
docenten
hebben
een
eigen
plek.
Team
beschikt
over
eigen
middelen
• Cultuur:
Eigen
verantwoordelijkheid
van
het
team;
gericht
op
welbevinden
van
de
student
• Structuur:
Decentraal
tenzij
• Personeel:
Grote
flexibiliteit
binnen
team,
maar
beperkt
over
teams
heen

18. 18
Onderwijslogis/ek,
van
plan
naar
realiteit
18
Het
‘rode’
scenario
Func/oneel
Ontwerp
conform
Triple
A,
met
aanvullingen
• Beperkt
aanbod
per
periode
klaargezet
door
team
• Groeperen
• Roostermachine
aanvullend
op
improvisa/evermogen
team
• Gebruik
onderwijscatalogus
ter
ondersteuning
van
het
keuzeproces
(vrije
ruimte)
• Kortcyclisch
roosteren

19. 19
Onderwijslogis/ek,
van
plan
naar
realiteit
19
Het
‘groene’
scenario
• Op/maal
aanbod
d.m.v.
prognose
of
combineren
van
leervragen
• Veel
variëteit
binnen
het
beschikbare
aanbod
• Op/maal
benugen
van
mogelijkheden
van
de
organisa/e
• Gestandaardiseerd
maar
voortdurend
meebewegend
aanbod
• Kortcyclische
planning
van
bijvoorbeeld
10
weken

20. 20
Onderwijslogis/ek,
van
plan
naar
realiteit
20
Het
‘groene’
scenario

21. 21
Onderwijslogis/ek,
van
plan
naar
realiteit
21
Het
‘groene’
scenario
• Strategie:
Omslag
van
aanbod
gestuurd
naar
vraaggericht
• Cultuur:
Wij
bieden
het
onderwijs
waar
deelnemer
en
bedrijfsleven
om
vragen
• Structuur:
Netwerkorganisa/e,
slim
organiseren
• Personeel:
Flexibel,
extern
georiënteerd

22. 22
Onderwijslogis/ek,
van
plan
naar
realiteit
22
Het
‘groene’
scenario
Func/oneel
Ontwerp
conform
Triple
A
• Uitgebreid
aanbod
wordt
klaargezet,
met
groeiende
keuzevrijheid
• Groeperen
• Roosteren
is
combina/e
van
groepen
en
individuele
vragen
• Onderwijscatalogus
en
referen/earrangementen
vormen
basis
voor
planning

23. 23
Onderwijslogis/ek,
van
plan
naar
realiteit
23
Het
‘blauwe’
scenario
• Duidelijk
en
herkenbaar
onderwijsaanbod
• Aanbod
ligt
voor
langere
/jd
vast
• Omdat
aanbod
vast
staat,
kan
inzet
docenten
en
middelen
worden
geop/maliseerd
• Geen,
of
zeer
beperkte
(tussen/jdse)
keuzevrijheid
voor
deelnemers
• Veel
aandacht
voor
‘op
de
juiste
trein
stappen’
• Vervolgens
alles
doen
om
deelnemer
op
de
trein
te
houden

24. 24
Onderwijslogis/ek,
van
plan
naar
realiteit
24
Het
‘blauwe’
scenario

25. 25
Onderwijslogis/ek,
van
plan
naar
realiteit
25
Het
‘blauwe’
scenario
• Strategie:
Opera/onal
excellence
• Cultuur:
Programma
is
‘heilig’,
pragma/ek,
focus
op
diplomaresultaat
• Structuur:
Centraal,
topdown,
aanbodgericht
• Personeel:
Specialisten,
gecontracteerd
op
vaste
rol
in
programma,
flexibiliteit
door
flexibele
contracten

26. 26
Onderwijslogis/ek,
van
plan
naar
realiteit
26
Het
‘blauwe’
scenario
Func/oneel
Ontwerp
conform
Triple
A
systema/ek,
maar
light
• Groeperen
• Roostermachine
voor
middelenop/malisa/e
• Cyclisch
één
keer
per
jaar