2. El Modelo Pedagógico Integrado
Un Modelo Pedagógico Integrado se entiende como
una manera especial de seleccionar, organizar,
transmitir y evaluar el conocimiento y las relaciones
sociales que se dan en torno a la institución educativa.
Permite un currículo flexible que implica una elección,
secuencia y ritmo en el aprendizaje, a este modelo
subyace una pedagogía participativa, como una forma
de autogestión, y una teoría autorregulativa del
aprendizaje.
Universidad Pontificia Bolivariana
3. SAMR Modelo
T se S ubstitution A ugmentation M odificacion R edefinition
modelo ofrece un método de ver cómo la tecnología informática
podría afectar la enseñanza y el aprendizaje. También muestra
una progresión que adoptar la tecnología educativa a menudo
siguen a medida que avanzan a través de la enseñanza y el
aprendizaje
con
la
tecnología.
Aunque se podría discutir sobre si una actividad se puede definir
como un nivel u otro, el concepto importante de entender aquí
es el nivel de los estudiantes compromiso. Uno bien podría
medir la progresión a lo largo de estos niveles por ver quién se
hace las preguntas importantes. A medida que se mueve a lo
largo del continuo, la tecnología informática se vuelve más
importante en el aula, pero al mismo tiempo se hace más
invisible tejida en las exigencias de la buena enseñanza y el
aprendizaje.
SAMR modelo desarrollado por el Dr. Rubén Puentedura
http://www.hippasus.com/
4. El modelo TPACK
El modelo TPACK resulta de la intersección compleja de los
tres tipos primarios de conocimiento: Contenido
(CK), Pedagógico (PK) y Tecnológico (TK). Estos
conocimientos no se tratan solamente de forma aislada
sino que se abordan también en los 4 espacios de
intersección que generan sus interrelaciones:
Conocimiento Pedagógico del Contenido
(PCK), Conocimiento Tecnológico del Contenido
(TCK), Conocimiento Tecnológico Pedagógico (TPK) y
Conocimiento Técnio Pedagógico del Contenido (TPCK).
Para un docente la integración eficaz de tecnología en la
enseñanza resultará de la combinación de conocimientos
del contenido tratado, de la pedagogía y de la tecnología
pero siempre teniendo en cuenta el el contexto particular
en que se aplica.
5. TPACK es el acrónimo de la expresión “Technological PedAgogical Content
Knowledge” (Conocimiento Técnico Pedagógico del Contenido). Es un
modelo que identifica los tipos de conocimiento que un docente necesita
dominar para integrar las TIC de una forma eficaz en la enseñanza que
imparte. Ha sido desarrollado entre el 2006 y 2009 por los profesores
Punya Mishra y Mattew J. Koehler , de la Universidad Estatal de Michigan.
En España es un modelo que desde Fundación Telefónica se ha divulgado
en jornadas y espacios de debate para la formación del profesorado de la
mano de Judi Harris y Narcís Vives.
6. Un Modelo para Integrar TIC en el
Currículo.
Diseñado por Eduteka
7. La FGPU está convencida que para que la integración de las TIC en
el currículo escolar sea un proceso firme, que a la vez que vaya
transformando la IE permita alcanzar los resultados deseados, el
proceso que se siga debe ser no solo gradual sino atender el
comportamiento de las diversas variables relacionadas con sus
cinco ejes:
Dirección Institucional: hace referencia al liderazgo
administrativo, pedagógico y técnico requerido por parte de las
directivas de la Institución Educativa y, a los cambios necesarios
en su estructura y en su cultura organizacional;
Infraestructura TIC: atiende los recursos tecnológicos
propiamente dichos: hardware, software (sistema operativo y
otras aplicaciones básicas), conectividad y soporte técnico;
Coordinación y Docencia TIC: trata las funciones que deben
desempeñar dentro de la Institución tanto el Coordinador
Informático, como los docentes de esta asignatura;
Docentes de otras Áreas: se refiere a las competencia que estos
deben tener para poder integrar las TIC en la enseñanza de sus
materias/asignaturas; y
Recursos Digitales: atiende la disponibilidad y correcta
utilización de software y recursos Web.
8. Los modelos pedagógicos para la incorporación de las TIC en
la Educación son variados y se encuentran muchos enfoques
que brindan elementos para hacer la articulación de las TIC
con el funcionamiento de la institución Educativa, sin embargo
es complicado decidir cual modelo seguir ya que las
particularidades del contexto, y los factores asociados no se
ajustan a alguno en particular, por ello es necesario tomar
elementos de varios modelos para poder crear y adoptar el
modelo para la institución educativa.
El modelo que se elija para la IE debe contemplar los cuatro
componentes de la gestión, para así dar respuesta a todas las
necesidades que se presentan.
