JUEGOS PARA DESARROLLAR INTELIGENCIAS MULTIPLES

3. EL TELESCOPIO
NECESITAMOS
Un mural grande donde aparezcan muchos objetos y situaciones en
torno a un tema.
Un telescopio
Elaboramos.
Para elaborar el telescopio: necesitamos un tubo de cartón que será el
telescopio. Cada niño decorar el suyo con los materiales que quiera:
pinturas, marcadores, papeles de colores, plastilina.
¿COMO JUGAMOS?
Aprendemos la siguiente rima a la que luego ponemos música:
“con el telescopio
Que yo construí
Veo, veo, veo

4. Cosas desde aquí”
Los niños se colocan sentados frente al mural. Se canta la rima aprendida
que inicia el juego y el profesor pregunta a un niño: “usa tu telescopio, que
¿ves? El niño que ha sido nombrado tiene que decir a los demás el nombre
de algo que ve en el mural (eje: un carro), decir qué características tiene.
Color, forma y describir su situación en el muro. Cerca de, lejos de, delante
de…
Cuando el niño que describe consigue que todos sitúen lo que él ha
descrito, se le da un aplauso y se vuelve a cantar la canción para dar turno
a otro niño.

5. TENDIENDO LA ROPA
Necesitamos
 Preparar todo tipo de ropa
 Muy pequeña
 Muy grande
 Para clima frio
 Para clima cálido
 Como jugamos?
Formamos equipos de 5 o 6 niños. Cada equipo elegirá a un niño de su grupo
y mientras suena una música ligera le pondrán tantas prendas de vestir como
sea posible. Cuando pare la música los niños dejaran de poner ropa.
El modelo de cada equipo desfilara acompañado por el ritmo de una música
lenta, mientras que un representante de su equipo nos comenta su modelo.
Una vez terminado los desfiles cada equipo formara una cadena con la ropa en
el suelo que habían puesto a su modelo, como si la estuvieran tendiendo.
Comparemos las cadenas y ganara el grupo que ha conseguido la cadena más
larga hecha con prendas de ropa.
Cuando el concurso finalice, debemos reflexionar sobre la forma de colocar las
prendas y explicarles que dependiendo de cómo coloquemos una prenda puede
ocupar más o menos longitud. Contaremos el número de prendas de cada
cadena y nombraremos las prendas utilizadas.

6. Acabaremos el juego hablando de que han sentido, que tipo de ropa han
utilizado, si la ponemos en esta época… y al guardarla podemos clasificarla
según el criterio oportuno.

7. VOZ Y COSAS
NECESITAMOS
 Dibujos o imágenes de animales y objetos que hacen ruido: perro, gato,
caballo, conejo, coche, ambulancia, lavadora, grifo, reloj, teléfono, de
distintos tamaños.
 Dos cartulinas para elaborar dos murales.
ELABORAMOS:
Imprimimos las ilustraciones que figuran en el anexo. Hacemos dos murales con
las cartulinas en uno pintamos una granja y en el otro una casa.
¿COMO JUGAMOS?
Vamos reproduciendo los sonidos que hacen cada uno de los dibujos y diciendo
sus nombres. Después y solo cuando se nos muestre el dibujo, emitimos el ruido
que hacen, de esta forma podemos fabricar una canción cuando nos muestren
los dibujos en distintos intervalos.
Según vamos viendo los dibujos, imitamos su postura o movimiento.
Clasificamos los dibujos por tamaño, cosas grandes o pequeñas.
Atravesar el camino y encontrar el objeto que le corresponde, volver de nuevo
por el camino, dejarla en la caja y pasar el relevo.
Ganará el equipo que consiga reunir en su caja el mayor número de siluetas con
su objeto. Al atravesar el camino, los participantes tienen que estar atentos a la
grabación y dependiendo del instrumento que suene, tendrá que pasarlo de una
manera o de otra; por ejemplo si los dos instrumentos son el violin y el tambor,
previamente acordaremos con los niños que al sonar el violin caminaremos de
puntillas y al sonar el tambor los hacemos gateando

9. LATAS DE SARDINAS
NECESITAMOS:
 Música divertida
 Pañuelos o distintivos de colores
 Tizas para pintar en el suelo rectángulos que harán de latas.
¿CÓMO JUGAMOS?
Se coloca a cada niño un pañuelo o un distintivo de un color en el brazo, de
manera que de cada color siempre haya únicamente dos niños, así podrán
formar parejas. En el suelo, habrá dibujados con tiza rectángulos a modo de
latas, habiendo un número menor de rectángulos que de parejas (por ejemplo,
si hay 5 parejas de niños, solo habrá 4 rectángulos).
Suena la música y todos los niños bailan y se mueven por todo el espacio al ritmo
que esta marque. Deben estar atentos porque cuando pare de sonar, el profesor
dirá: “latas de 2 sardinas del mismo color” inmediatamente tendrán que buscar a
su pareja y colocarse dentro de uno de los rectángulos, tumbados hacia arriba,
de tal manera que la cabeza de un niño tenga a su lado los pies del compañero.
La pareja que se quede sin lata, jugara siendo ahora l apareja vigilante,
encargada de poner y quitar la música y de observar la correcta ubicación de las
sardinas en las latas. El proceso se repetirá sucesivamente borrando cada vez
un rectángulo del suelo y aumentando cada vez el número de parejas vigilantes.
La pareja ganadora recibirá un fuerte aplauso de sus compañeros..

10. POMPAS VOLADORAS
NECESITAMOS
 Agua
 Recipientes
 Tubos
 Lana
 Jabón los de glicerina hacen buena espuma
 Una mesa
ELABORAMOS
Mezclamos en los recipientes el agua con el jabón.
¿COMO JUGAMOS?
Mojamos en el agua jabonosa de los recipientes los tubos y soplamos
dulcemente para hacer las pompas de jabón de diferentes tamaños: grandes,
pequeñas,….
Intentamos hacer pompas con cualquier cosa: alambre, plástico,…. Y así contar
el cuento de la pompa de jabón.
Mantenemos las pompas en el aire abanicándolas, paseándolas por el aula….
Hacemos bailar las pompas al ritmo de la música
Podemos hacer pompas con aguas de diferentes temperaturas, mirar las
pompas con luces de colores,
Podemos atravesar las pompas con las manos si las tenemos mojadas de agua
con jabón.

11. GOTICAS DE PINTURA
NECESITAMOS
 Pinturas de varios colores más o menos espesas
 Papel resistente para que no se empape con la pintura
ELABORAMOS
Podemos hacer trozos de papel de varios tamaños que queramos para un solo
pintor o para varios pintores.
¿COMO JUGAMOS?
En un trozo de papel se echan unas gotas de pintura y se va inclinado el papel
hacia un lado para obligar a las gotas a que resbalen hacia el lado. Se cambia
el sentido de la inclinación del papel para lograr que las gotas vallan hacia otro
lado. Así las gotas van dejando un rastro por donde pasan dando lugar a
caprichosas divertidas formas de pintura.
Se puede usar sonidos de tal manera que cambie la inclinación del papel de
acuerdo a los ruidos de la música.
Una vez las gotas se hayan secado, podemos repetir vertiendo más gotas,
también los colocamos en los murales.
Hacemos pompas grandes con materiales grandes. Con una lana y entre varios
niños podemos hacer una lámina, para ellos debemos atar las dos puntas y
sacarla del recipiente todo a la vez
Sobre una mesa se pueden hacer pompas en forma de medio círculo.

13. LOS POLVOS MAGICOS
Necesitamos
 Harina
 Azúcar blanca
 Azúcar morena
 Sal
 Pan rallado
 Pimentón
 Envases de diferentes tamaños
 Agua
 Pegamento
¿COMO JUGAMOS?
Entre juego está pensando para que el niño experimente múltiples sensaciones
y conocimientos e ingredientes de comida. Se inicia la actividad contando el
cuento “ la aldea de los alimentos” y a continuación, se realizan diferentes
experiencias con la harina( en el cuadro múltiple aparecen actividades para este
fin).

14. ROJO VERDE AMARILLO Y AZUL
NECESITAMOS
Una figura igual de distintos colores por cada niño( circulo, triangulo)
ELABORAMOS
Imprimir el anexo. Los niños lo colorean, pican o recortan
¿COMO JUGAMOS?
Repartimos a los niños una misma figura de diferentes colores ( rojo verde,
amarillo y azul) para empezar, la profesora levanta un circulo de un color con
una acción dibujada y los niños deben realizarla ( un niño sentado, corriendo).
Cada color será siempre la misma acción.
Después se sacar el color sin la acción dibujada, los niños deben recordad que
acción representaba, primero verbalmente y después realizando la actividad.
Cuando los niños han identificado los colores, deben hacer cuatro grupos que
corresponden a cada color y ahora solo se realizaran las acciones
correspondientes de su color.
El juego puede acabar con un pequeño concurso: la profesora nombra un color
y todos los niños de ese color deben darse un fuerte abrazo antes que el resto
de los niños toque a uno de ellos. Si alguno es tocado, debe regalar besos y
sonrisas al resto de niños.
" en un aula.

15. EN BUSCA DEL TESORO
Es un juego para trabajar la clasificación. Les diremos a los niños que somos
unos piratas buscadores de tesoros, para lo que nos pondremos un parche en
un ojo, nos pintaremos las caras, etc. eligiendo diferentes colores para el parche
del ojo, lo que determinará los grupos de la actividad. Cada niño tendrá una bolsa
que hará de saco del tesoro y en ella irá metiendo todos los objetos que pueda
del aula/habitación. Cuando todos tengan sus tesoros, se agruparan según los
colores del parche y los pondrán en común. Ahora por grupos, deberemos
indicarles diferentes agrupaciones para que realicen en grupo; por ejemplo:
"ahora agruparemos todos los objetos de color rojo", "o todos los objetos que
sirvan para pintar", etc. Dependerá de la edad de los niños la complejidad de las
consignas.

16. .

17. LAS HISTORIAS DEL ABUELO
NECESITAMOS
Cuentos que hayan aprendido los niños y que antes de comenzar el juego
recordemos
¿COMO JUGAMOS?
Un niño de narrador y cuenta la historia elegida. El resto de amigos deben
representar a través de la mímica, las acciones que el narrador va cantando.
Según el niño va narrando el cuento, el maestro tiene que estar atento para
promover actividades para las diferentes inteligencias.

18. LAS HUELLAS
NECESITAMOS
 Huellas de pies
 Elaboramos
 Imprimir el anexo para recortar y distribuir por el aula
¿COMO JUGAMOS?
Un buen día aparecen unas huellas por la clase. Vemos como han ido de un
lado a otro y vamos a investigar lo que han hecho. Han entrado por una ventana,
han ido a la estantería de libros. Preguntando a los niños en cada lugar que es
lo que pueden haber hecho en : juguetes, lavabo, música, comedor,… para
desplazarnos debemos respetar la colocación de las huellas ( si están más
separadas, dar pasos grandes; si están más juntas, dar Pasos pequeños; si solo
hay una huella, ir saltando en un solo pie.

19. ARO SORPRESA
NECESITAMOS
 Papel grande
 Un aro grande
 Pinturas de colores
ELABORAMOS
El papel gigante lo podemos conseguir con papel bond o con papel periódico,
uniendo las páginas entre sí.
¿COMO JUGAMOS?
Se coloca en un aro grande un trozo de papel fácilmente rompible, en el que
previamente y entre todos se ha dibujado una silueta. Un niño salta a través del
papel rasgándolo (como en el circo) pero intentara saltar en la misma posición
en la que esta dibujada la silueta.
Si no se tiene un aro de estas dimensiones, se puede usar el marco de una
puerta como soporte del papel.
El papel se puede confeccionar entre todos los compañeros para regalárselo al
“compañero de la semana”, al que cumpla años, lo realizan pintando su silueta y
decorándola. El último día se lo regalan para que lo atraviese.

21. LOS PLATOS
NECESITAMOS
 Platos de plástico de los de usar y tirar
 Pinturas
 Cuerdas
¿COMO JUGAMOS?
Después de haber usado los platos de plástico, en vez de tirarlos los lavamos
entre todos y los usamos para hacer varias actividades:
Vemos los colores que tienen y decimos cual es el que más nos gusta.
A la hora de hacer música podemos usar los platos como instrumentos,
chocándolos entre sí o agitándolos.
Podemos volver a comer en nuestro plato favorito o repartir unos trozos de
frutas, antes de lavarlos para agruparlos por colores.
Jugamos a movernos sentados encima de los platos y arrastrarse en posición de
sentado, usar los platos como herraduras, andando a cuatro patas (poniendo los
platos en las manos y en los pies, solo vale tocar el suelo con el plato)… y si le
quitamos uno???... entonces nos movemos con tres puntos de apoyo…. Y si lo
llevamos en equilibrio en la cabeza???
Podemos pintar y decorar los platos como lienzos redondos para hacer caretas,
flores, dibujos,…. Que después se pueden colocar en un móvil con cuerdas finas
o decorando el aula.
También podemos usar los platos como cuadros para el trabajo en la clase.

22. ESTA CANTANDO
¿PARA QUÉ?
Poner ritmo y rimas a algunos conocimientos puede ser mas divertido algo a
memorizar
¿Qué?
Se trata de dar información en canciones y poesías, o de poner música y ritmo a
algún material que requiera memorización. La música y el ritmo ayuda a la
inteorizacion de lo aprendido y a recordar. Al estilo de la farolera tropezó y en
ella se cayó, y al pasar por un cuartel de enamoro un coronel… dos y dos son
cuatro cuatro y dos son seis, seis y dos son ocho, ocho y ocho dieciséis.
A los mas pequeños les encanta las rimas repiten repiten y piden que se les
repite muchas veces el mismo cuento la misma poesía.

23. ESCUCHAR PARA SABER
¿PARA QUÉ?
Privilegiar el oído para descubrir mensajes
Ejercitar este sentido para atender otras intenciones de los mensajes hablados
¿QUE?
Identificar en los diferentes tonos e inflexiones de voz los dos mensajes de la
palabra hablada lo que dice y como se dice con enojo, dulzura, orden, burla,
debilidad, felicidad, enfermedad y con respecto a la identidad, si es niño o niña,
joven o anciano.
Escuchar a compañeros a personas que hablan del mismo idioma pero con
distintas tonadas y ritmos para descubrir su origen, cordobés, santiagueño,
boliviano, chileno peruano, pueden tratar de imitar la cadencia como forma
empática no peyorativa.
Imitar e identificar los tonos la música de cada idioma sin palabras, los que tienen
habilidad pueden hacerlo sin utilizar palabras como si hablaran en diferentes
palabra.

25. LO QUE EL MAESTRO MANDE
Habilidad: Curiosidad
OTRAS ESTIMULACIONES: orientación espacial
PREPARACIÓN: es indispensable dar a los alumnos la oportunidad de
ejecutar tareas planeadas con antelación. El profesor inventara una gimkana.
DESARROLLO:
El profesor ejecutara la gimkana establecida( saltara vallas inexistentes, remara
por ríos imaginarios, buscara tesoros ocultos)y así recorrerá un interesante
camino estimulando la motricidad y liberando la imaginación naturalista de los
alumnos. El éxito del juego depende de la capacidad del profesor para hacer que
el alumno comparta esas aventuras.

26. COLECCIONES NATURALES
OTRAS ESTIMULACIONES: Atención e investigación
PREPARACIÓN:
el profesor deberá estimular a los alumnos, divididos en grupos, a que hagan
colecciones de productos naturales, como piedras minerales, hojas conchas
plantas ( helechos) . deberá reunir cajas distintas para exponer esas colecciones.
Los alumnos clasificaran con criterio los objetos seleccionados.
DESARROLLO:
El profesor antes de animar a los alumnos antes de hacer colecciones, debe
planear los muestrarios, las referencias bibliográficas para que puedan identificar
las piezas encontradas y fijar las reglas esenciales para la colección.

27. DESCUBRIENDO REFUGIOS
OTRAS ESTIMULACIONES: Orientación espacial motricidad
PREPARACIÓN:
El profesor hara a los alumnos pensar en las “ casas “ de los animales, y de
ese modo definir unas características para que los alumnos las investiguen en
la bibliografía, y siempre que sea posible en la naturaleza.

28. .

29. LAS PAREJAS
NECESITAMOS
Una pelota grande llena de globos
ELABORAMOS
La pelotona se hace con un saco de plástico lleno de globos inflados de aire y
sellada con una cinta para que no se escapen.
¿COMO JUGAMOS?
Se hacen parejas de dos y tiene que ir cogidos de la mano. Entre todos tienen
que transportar la pelotona de un lado a otro

30. EL ARCA DE NOE
NECESITAMOS
Pañuelos para vendar los ojos (la mitad de pañuelos que de niños)
¿COMO JUGAMOS?
Se forman parejas y cada una de ellas elige ser un animal. Uno de los miembros
de la pareja se venda los ojos, el otro debe imitar el animal que ha elegido (tanto
en sonido como en postura y movimiento). Su compañero debe encontrarle por
el sonido.
Cada vez que se encuentran con otro animal, deben saludarle identificando el
animal: por ejemplo “hola, señor león” y el otro niño contesta: “hola señor perro”
Cuando cada animal ha encontrado a su pareja, debe acompañarle a un sitio ya
que el no puede ver.
Una vez terminado el juego, los niños comentaran que sienten al representar
cada uno su personaje.

31. COMO SOY CON ELLOS
Escribir una redacción describiéndote a ti mismo. En el primer párrafo
descríbete tal y cómo tu te ves. En el segundo párrafo, descríbete tal y como te
ve tu mejor amigo, en el tercer párrafo descríbete tal y como te vería alguien que
no te conociera y se cruzase contigo en la calle

32. SOY TODO OIDOS

33. ¿PARA QUE?
Desarrollar la psensopercepcion auditiva
Orientación espacial
Atención y concentración
¿QUÉ?
La consigna podría ser durante un rato vamos a jugar a que solo contamos con
nuestros oídos, como si estuviésemos en la oscuridad: no veo nada solo
escucho, soy todo oídos y aun así me doy cuenta de lo que está pasando a mi
alrededor, vamos a conversar sin palabras, solo con ruidos o sonidos. No están
permitidas las palabras, si todas las inflexiones de voz y ritmo que se nos
ocurran. Se forman equipos de tres personas, un emisor, un receptor y un
coordinador, los roles se van cambiando para posibilitar cada una de las tres
experiencias; emitir, recibir coordinar.
El receptor permanece con una postura cómoda pasiva relajada y atenta con
los ojos cerrados o vendados para discriminar los sonidos y de donde
provienen.

34. El emisor, elige los sonidos, ruidos, ritmos a emitir con su propia voz , con
manos y pies imitando una conversación sin palabras con distintos ritmos y
voces desplazándose a diferentes espacios y lugares.
El coordinador testigo de las consignas, observa y evalúa
JUEGOS PRE DEPORTIVOS DE BASQUETBOL.
Desarrollar las habilidades motrices básicas y experimentar los movimientos
específicos del deporte basquetbol.
Formar dos equipos con el mismo número de integrantes y experimentar los
fundamentos básicos del deporte basquetbol.
Observación y registro de desempeño en anecdotario

35. EL IMÁN
Tipo de juego: Juego de comunicación
Interés: Comunicación directa no-verbal. Relación suelta entre los participes.
Desarrollo de la expresión
Nro. de participes: Más de 2
Lugar: Aire libre o sala
Materiales: Ninguno
a) EL IMÁN 1: Se ubican de a dos. frente a frente; entonces la mano de uno se
pone a 10 cm. aproximadamente de la cara del otro. e imaginan que la mano
tiene cierto tipo de imán. Entonces, donde vaya la mano de uno, va la cara, y
como consecuencia todo el cuerpo del otro. Y juegan libremente desplazándose,
agachándose, enrollándose... etc.etc. Luego cambian el rol.
b) El IMÁN 2: Se ubican de a dos. Se ponen frente a frente, e imaginan que existe
un imán ubicado en el centro del pecho. Entonces uno guía al otro; a una seña
del coordinador del juego, sin parar el juego, cambian de rol. La idea es que el
que guía atiende a no chocar con el resto de los que están en el juego. En ambos
juegos la idea es no romper el acuerdo imaginario de que los une a un imán, a
una cierta distancia.