Este documento presenta una estrategia de aprendizaje cooperativo utilizando la plataforma virtual educativa Moodle para la asignatura de Patología Clínica. La estrategia implica elaborar material didáctico y actividades dentro de Moodle, aplicar y evaluar el programa tanto en el aula como en línea, desarrollando habilidades de trabajo en equipo y pensamiento crítico en los estudiantes. El objetivo es formar profesionales competentes aplicando un modelo mixto de aprendizaje que integra lo mejor del aprendizaje presencial y

1. Planificación de Clases
Utilizando recursos
Tecnológicos
Posgraduante: Ilse Eliana Franco Aguilera
Docente: Dra. Karem Infantas Soto

2. Materia: Patología Clínica
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA GABRIEL RENE MORENO
Facultad de Ciencias Veterinarias

3. Identificación de la materia
Facultad Facultad de Ciencias Veterinarias “José Benjamín
Burela”
Programa de formación Licenciatura en Medicina Veterinaria y Zootecnia
Área de formación Básica específica
Nombre de la asignatura PATOLOGÍA CLÍNICA
Sigla y código Vet-116
Semestre Séptimo semestre
Año 2015
Total horas 128 en cuatro meses ( horas dobles 256 )
Horas semanales 8 (16horas dobles)
Prerrequisitos Fisiología, propedéutica
Coordinación vertical Bioquímica, histología, patología, parasitología y
enfermedades parasitarias, microbiología,
propedéutica , enfermedades infecciosas de los
animales domésticos, imagenología, toxicología
Coordinación horizontal Epidemiología veterinaria, clínica para todas las
especies.

4. Competencias
Macrocompetencia Previene, diseña, diagnostica, controla y ejecuta, programas sanitarios en base a la especie, normas y
leyes que rigen los sectores de sanidad y producción animal.
Competencia de área
Macroobjetivos del programa
Previene, diagnostica, trata , controla y o erradica las principales enfermedades de las diferentes
especies de animales domésticas, terrestres, y acuícolas, explotadas en nuestro medio; en base al
conocimiento de los métodos de análisis clínicos, y la interpretación de los resultados
Microcompetencia de
la asignatura
Efectúa una adecuada obtención, conservación, identificación y remisión de muestras al laboratorio.
Comprende la terminología, los procesos patológicos y alteraciones, que son causados por diversos
agentes, en la sangre, orina, heces, piel, e interpreta los resultados de laboratorio, para dar un
diagnóstico, pronóstico, tratamiento o realizar la prevención y control de diversas enfermedades que
afectan a los animales
Elemento de competencias 1.- Describe la importancia de la patología clínica, selecciona las muestras de acuerdo a la
enfermedad, proceso patológico o agente etiológico y solicita las pruebas diagnósticas necesarias.
2.-Reconoce e interpreta las alteraciones de las pruebas analíticas y relaciona con los estados
patológicos o enfermedades de los animales, para dar diagnósticos y pronósticos

5. Contenido
Unidad 1 Importancia, utilidad de la patología clínica; obtención conservación y envío de
muestras al laboratorio
Unidad 2 Hematología Clínica
Unidad 3 Exámenes Coprológicos y evaluación funcional de órganos
Unidad 4 Dermatología, citología y líquidos corporales
Unidades de aprendizaje

6. Unidad de aprendizaje # 2
Título de la Unidad de Aprendizaje: Hematología Clínica
Tiempo total asignado a la unidad: 60 horas. Horas teóricas: 30 Horas prácticas: 30

7. Elemento de competencia # 2
Reconoce e interpreta los resultados de las pruebas analíticas y relaciona con las diferentes patologías o
enfermedades de los animales, para dar diagnósticos y pronósticos
Criterios de verificación
 Registra las muestras en laboratorio Solicita o realiza las pruebas Elabora
mapas conceptuales con lo más significativo del contenido.
 Integra los hallazgos de la historia clínica y el examen físico, con los
resultados del laboratorio.
 Emite diagnósticos y pronósticos
Saberes esenciales
Saber conocer:
 Define la terminología y los conceptos de las alteraciones que se pueden encontrar en la sangre
 Interpreta los hallazgos de laboratorio
 Integra los conocimientos teóricos y prácticos adquiridos anteriormente
 Relaciona los hallazgos de laboratorio, con las enfermedades
 Establece el diagnóstico y pronóstico
Saber hacer
 Registra la muestra
 Realiza o solicita la prueba
 Obtiene o recibe los resultados de laboratorio
 Interpreta los resultados
 Manejo cuidadoso y adecuado del material, reactivos y equipos de laboratorio
Saber ser y convivir
Responsable, puntual y disciplinado
Trabaja sólo o en equipo
Protege el material, reactivos, equipos e infraestructura de la Facultad
Participa en las discusiones de presentación de casos
Evidencias requeridas
De conocimiento
 Evaluaciones escritas de conceptos y definiciones.
De desempeño
 Observación y evaluación de las prácticas.
De producto
 Interpretaciones de resultados de hemogramas
Métodos e instrumentos de evaluación
 Pruebas escritas u orales.
 Observación de actividades.
 Exposición oral de temas y mapas conceptuales.
 Trabajos y resolución de problemas en aula, hospital y/o campo
 Carpetas o portafolio.

8. ACTIVIDADES
 Etapas principales en la “Estrategia de Aprendizaje cooperativo por medio de la
utilización de plataforma virtual educativa Moodle” (Fuente: Elaboración propia)
1.-Elaboración del material y
programación de actividades
dentro del aula utilizando el
aprendizaje cooperativo en las
clases prácticas
2.- Elaboración del
material y Programa de
Actividades dentro de la
plataforma Moodle
3.- Aplicación y evaluación
de Programa de Actividades
dentro del aula utilizando el
aprendizaje cooperativo
4.- Aplicación y evaluación
del Programa de Actividades
dentro de la plataforma
Moodle

9. Modalidad de Evaluación
 Para la evaluación, en este caso se utilizó el método de: Learning Together en
donde los estudiantes trabajaron en grupos heterogéneos de 4 o 5 integrantes en
una serie de tareas. La solución de las tareas debe ser un único resultado elaborado
en conjunto y la evaluación se da de forma colectiva. Los requisitos para
implementarlo en el aula son:
 Aprendizaje conceptual
 Toma de decisiones respecto al tamaño del grupo
 Pensamiento divergente o creatividad
 Selección de la actividad, de preferencia que involucre la solución de problemas en
las clases prácticas
 Realización del trabajo en grupo y supervisión de los grupos
 Asignación de tareas investigativas utilizando la plataforma educativa

10. Elaboración del material didáctico y Programa de
Actividades dentro de la plataforma Moodle
 Se introduce un cambio en la metodología docente,
aplicando el aprendizaje cooperativo en un entorno
b-learning.
 Se pretende desarrollar en el estudiante el
desarrollo de habilidades y capacidades como: la
iniciativa, la toma de decisiones, el trabajo en
equipo, el espíritu crítico, la creatividad y la
flexibilidad.
 El cambio de metodología docente permite
aumentar la motivación intrínseca por el aprendizaje
y el desarrollo de habilidades de trabajo
cooperativo, de interacción entre iguales y de
responsabilidad individual en su propio proceso de
aprendizaje.

12. Utilidad práctica de la “Estrategia de Aprendizaje cooperativo por
medio del uso de plataforma virtual educativa Moodle
Modelo integral Mixto
(b-learning)
Aprendizaje Cooperativo
Trabajo en equipo
Pensamiento analitico.
Incentivo a la
Investigación por medio
de casos reales
Espiritu Investigativo, el
estudiante aprende
haciendo.
Formación de
profesionales
competentes
Plataforma Educativa
Moodle
Hacer uso de las TIC´s
para mejorar el proceso
de enseñanza-apendizaje
El estudiante es
responsable de su propio
aprendizaje