1. ТЕСТОПЛАСТИКА ДОШКОЛЬНИКАМ
Воспитатель: Нечаева Ирина Михайловна
Государственное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение Центр развития ребенка детский сад № 72
Фрунзенского района г. Санкт-Петербурга
2013 год

2. Мир ребенка – сложный комплекс разнообразных
зрительных, слуховых, осязательных, тактильных
ощущений и эмоций, который влияет на развитие
всех способностей и дарований детей.
«Истоки способностей и дарований детей – на
кончиках их пальцев. От пальцев идут
тончайшие ручейки, которые питают источник
творческой мысли». В.А. Сухомлинский

3. Низкий уровень внимания, памяти и
наглядно образного мышления
Недоразвитие
коммуникативности
речи
Ограниченность
познавательной
деятельности
Общая соматическая
ослабленность,
частые заболевания
Отставание в развитии
двигательной сферы
Отставание в развитии
моторики рук
Дети избегают ситуаций, в которых чувствуют свою неуспешность

4. Мелкая моторика детей с ТНР
Показатель интеллектуальной готовности
к школьному обучению
Трудности в овладении точными
дифференцированными
движениями:
скорость движения пальцев
замедлена, движения неточные.
Дети с ТНР не любят
шнуровать, застѐгивать,
неохотно выполняют задания
по моделированию из мозаики и
конструктора, затрудняются
вырезать из бумаги,
лепить из пластилина,
рисунки стереотипные.

5. Лепка – самый осязаемый
вид художественного
творчества,
одно из полезнейших занятий
для ребенка, так как
оказывает огромное влияние
на развитие детей с ТНР.
Особенности:
• Предметы имеют объем и
воспринимаются ребенком со всех сторон.
• При лепке ребенок непосредственно
ощущает материал, форму.
• В лепке предметы легко поддаются
исправлению недостатков.
• Пластичность материала позволяет детям
со страхами, тревожностью, агрессией,
гиперактивным, необщительным и
замкнутым подправить свое
эмоциональное самочувствие.

6. Преимущества соленого теста
• Сделано из экологически чистых материалов.
• Можно приготовить в любой момент.
• Не липнет к рукам, мало пачкает руки, очень легко
отмывается.
• Безопасно при попадании в рот (если не добавлять клей).
• Прекрасно лепится.
• Мягкое, пластичное, приятное на ощупь.
• Можно регулировать пластичность теста.
• Сушится в духовке или на воздухе.

7. Тестопластика
Детям была предложена работа с
необычным материалом, пластичным
и послушным – солѐным тестом.
Почему соленое тесто?
Потому что в процессе лепки
из соленого теста у детей:
 Развиваются моторные функции;
 Повышается сенсорная чувствительность (способность к тонкому восприятию
формы, фактуры, цвета, веса, пластики, пропорций);
 Развивается общая ручная умелость, мелкая моторика, синхронизируется
работа обеих рук;
 Дети получают возможность устанавливать физические закономерности,
экспериментировать с соленым тестом, инструментами и дополнительными
материалами;
 Обогащаются знания ребенка о свойствах материалов и возможностях их
применения;
 Формируется навык планирования своей деятельности, умение работать
в коллективе, самостоятельно решать возникающие проблемы.

8. Тестопластика
 Пробуждается интеллектуальная и творческая активность.
 Возникает потребность в поиске новых действий, в изменении
технологии, конструкции изделий.
 Совершенствуется гибкость и смелость мышления.
 Появляется возможность взглянуть на окружающий мир глазами
созидателя, а не потребителя, почувствовать себя творцом,
способным подчинить собственной воле материал и создать из него
задуманный образ.
 Возникает большой интерес
к творческому процессу.
Дети получают огромное
удовольствие от совместного
творчества и возможности
выразить в пластическом виде
искусства свои мысли,
свое отношение к увиденному,
услышанному, прочитанному.

9. Интеграция с другими образовательными
областями (ФГТ)
 Физическое развитие: моторика.
 Социализация: использование лепки в играх, приобщение к элементарным
общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми,
формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических
чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.
 Труд: формирование положительного отношения к труду.
 Безопасность: Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности
и безопасности окружающего мира.
 Познание: развитие познавательных интересов и
интеллектуального развития детей.
 Коммуникация: овладение
конструктивными способами и средствами
взаимодействия с окружающими людьми.
 Чтение художественной литературы:
формирование целостной картины мира.
 Художественное творчество:
формирование интереса к эстетической
стороне окружающей действительности,
удовлетворение потребности в самовыражении.
 Музыка: приобщение к музыкальному искусству.

10. ЛЕПКА И РАСШИРЕНИЕ ЗНАНИЙ ДЕТЕЙ
Об истории
О культуре
О символах
О предметах
О труде
О
профессиях
Об искусстве
ОБЖ
О географии
Ознакомление с
окружающем миром
О прогрессе
О флоре и фауне
О свойствах
О технике лепки
и рисования
Об инструментах
О цвете и
сочетании цветов
О геометрических
фигурах
О пространственных отношениях
О материалах
Расширение
словаря
О возможности лепки в передаче
художественного образа
Об экономии
материалов

11. Цель работы:
Раскрытие творческого
потенциала воспитанника,
развитие у детей
интересов, наклонностей,
способностей, коррекция.
Обучение дошкольников
навыкам изготовления
разнообразных изделий
из соленого теста.

12. Обучать специальным
технологиям работы с
пластическими материалами. Стимулировать
детей к экспериментам
с материалом, цветом.
Развивать
мелкую моторику пальцев
рук, глазомер, слуховое и
зрительное восприятие,
мыслительные операции,
образное мышление.
Обеспечить условия
для творческой
самореализации
детей, проявлению
самостоятельности,
инициативы.
Приобщать детей к миру
искусства, формировать
художественный вкус.
Развивать чувство
формы, пропорций,
цветоощущение.
Задачи
Формировать умение
планировать свою
деятельность.
Соблюдать правила
безопасности при работе
с изоматериалами.
Познакомить
с художественной и
знаковой условностью.
Развивать умение
стилизовать реальные
образы.
Обеспечить условия
для развития речевого
общения детей и
взрослых, сверстников.
Обогащать словарь
детей.
Показать детям
общественную значимость
их работ. Воспитывать
трудолюбие, аккуратность,
стремление доводить дело
до конца.

13. Прогнозируемый результат (у детей)
Воспитанники должны знать:
- Виды и назначение изделий из соленого теста;
- Необходимые инструменты и материалы;
- Основные этапы изготовления изделий;
- Основные приемы лепки, технологию
выполнения;
- Композиционные основы построения
изделия;
- Требования к качеству и отделке изделия;
- Законы сочетания цветов;
- Требования к качеству и отделке изделий;
- Правила безопасной работы во время изготовления изделий.

14. Прогнозируемый результат (у детей)
Воспитанники должны уметь:
 Приготавливать тесто для лепки (белое и цветное).
 Изготовлять отдельные детали и соединять их в готовое
изделие.
 Использовать инструменты для работы.
 Составлять композицию из отдельных элементов.
 Сушить изделие.
 Проводить окончательную отделку,
гармонично сочетать цвета
при росписи изделий.
 Изготовлять шаблоны,
подбирать формочки для вырезания.
 Выполнять правила безопасной
работы.
 Организовывать рабочее место.
 Определять качество готового изделия.

15. Формы организации работы с детьми
Непосредственно организованная
деятельность
«Комплексное» - включение разных видов деятельности.
«Знакомство» - знакомство детей с новыми материалами,
знаниями, обучение новым умениям.
«Открытие» - дети самостоятельно решают
поставленные перед ними задачи, проблемы
через специально организованную экспериментальнопоисковую деятельность с опорой на собственный опыт.
«Радость» - дети получают радость от встречи со
знакомым материалом, темой, от того, что имеют знания,
навыки, которые могут использоваться для получения
новых знаний.
«Тематическое» - обобщаются знания и умения детей по пройденной теме через
различные виды деятельности.
«По замыслу детей» - дети выбирают тему, приемы лепки, элементы, цвет,
композицию, форму, самостоятельно придумывают способы выразительности для
предметов, вещей.

16. Совместная деятельность
воспитателя и детей
Проектная деятельность.
Организация выставок.
Рассматривание предметов
народного искусства,
иллюстраций, репродукций,
своих готовых изделий.
Просмотр слайд-фильмов.
Наблюдения.
Экспериментирование, опыты с материалом, цветом.
Изготовление подарков.
Дидактические игры.
Чтение художественной литературы.

17. Творческое взаимодействие
взрослых и детей
Логопед
Музыкальный
руководитель
Воспитатели
Ребѐнок
Старший
воспитатель
Психолог
Родители

19. Самостоятельная
деятельность детей
 Работа с пооперационными
картами рецептов соленого теста,
изготовления поделок.
 Приготовление соленого теста
в уголке экспериментирования.
 Рассматривание фотографий
поделок, иллюстративного
материала, малой скульптуры,
барельефов, материалов
по основам цветоведения.
 Создание поделок, подарков.

20. Коррекционная работа на НОД
по лепке из соленого теста
Упражнения на развитие моторики:
Общие – физкультминутки. Мелкой моторики
ладони и пальцев рук - использование
различных приемов лепки, дополнительного
материала для составления композиции.
Гимнастика: дыхательная, артикуляционная,
голосовая, пальчиковая.
Развитие речи: скороговорки по теме занятия,
хоровое совместное произнесение новых слов.
Звуко-слоговый анализ: слепить предмет, в
названии которого присутствует данный звук,
слог, рассуждения, анализ своей работы и
работы своих товарищей.
Развитие внимания и памяти: запомнить последовательность выполнения
работы, вспомнить правила лепки деталей, техники безопасности; ориентировка
на плоскости и объеме. Соблюдение пропорций, составление разноплановой
композиции.
Тематика лепки в технике тестопластики согласуется
с лексическими темами

21. Проекты по лексическим темам
Рассматривание и
обследование
грибов.
Выставка
муляжей грибов.
Просмотр слайдфильма «Грибы».
Рассматривание
натюрмортов
с грибами.
НОД.
Грибная энциклопедия.
Составление
рассказов.
«Какой гриб,
где растет».
Дидактические
игры:
Что лишнее?
Найди отличия.
Найди по описанию.
РЭМП.
Сколько грибов нашли?
Где растет боровик
(ориентировка)?
Драматизация.
О чем разговаривают
грибы в лесу?
Загадки. Пословицы.
О грибах.
Чтение .
Л. Завальнюк
«По грибы по ягоды».
Рисование .
Дары осени –
натюрморт, гуашь.
Аппликация .
Грибной узор –
в полосе.
Лепка.
«Грибное лукошко».

22. Рассматривание и
обследование
овощей.
Рассматривание
натюрмортов
с овощами.
Выставка.
«Дары лета» – овощи.
НОД.
Овощная
энциклопедия.
Составление
рассказов.
«Что растет на
огороде»,
«Кто, что делает?»
РЭМП.
Где растут помидоры,
капуста и др. – на
схеме огорода.
Конструирование.
Домики для овощей –
по схемам.
Овощной магазин –
описание по алгоритму.
Драматизация.
О чем говорят огурцы
(овощи) ночью.
Дидактические
игры:
Что лишнее?
Найди отличия.
Найди по описанию.
Составь натюрморт
из овощей
Загадки.
Пословицы.
Об овощах.
Чтение.
Н.Носов «Огородники».
Рисование.
Баклажан и помидор –
гуашь.

23. Выставка.
Птичье перо, гнездо,
яйцо.
Просмотр
слайд-фильма
«Перелетные птицы».
Рассматривание
Дидактические игры:
иллюстраций, картин,
Что лишнее?
фотографий,
Найди отличия.
энциклопедий с
Найди по описанию.
перелетными птицами.
Наблюдение
НОД.
за птицами на прогулке.
Кто такие птицы.
Составление
рассказов.
«Если бы я был(а)
птицей».
РЭМП.
Какого размера птица?
Куда летят птицы ? –
ориентировка по карте.
Драматизация.
О чем говорят птицы
на остановках.
Аппликация.
Летящие птицы –
симметрично,
коллективно.
Загадки. Пословицы.
О птицах, родине.
Чтение.
В.Гаршин «Лягушкапутешественница».
Ручной труд.
Журавлик (оригами).

24. Наблюдение
за собой в зеркале.
Рассматривание
портретов,
автопортретов, своих
фотографий.
НОД.
Что такое портрет,
автопортрет.
День Мальчиков.
Дидактические
игры:
Найди отличия.
Найди по описанию.
Узнай по голосу.
День Девочек.
РЭМП.
Сколько девочек и
мальчиков в группе.
Кто в группе выше
(ниже) ростом.
Составление
рассказов.
«О чем говорит мой
автопортрет».
Чтение.
А. Кушнир
«О чем говорит
картина».

25. Любование родным
городом во время
экскурсий.
Просмотр
слайд- фильмов
о Санкт Петербурге.
Рассматривание
иллюстраций, картин,
фотографий
о нашем городе.
НОД.
«Город,
в котором я живу».
Дидактические
игры:
Найди по описанию,
Что лишнее?
Найди отличия.
Составление
Рассказов.
О нашем городе,
о своей улице,
доме.
РЭМП.
Кто живет дальше
(ближе) от детского
сада.
Драматизация.
О чем могут рассказать
улицы, на которых вы
живете
(дома, мосты, музеи).
Аппликация.
Чтение.
Детские книги о нашем
городе.
Ручной труд
Кораблик (оригами).

26. Последовательность выполнения работы
Этап
Выбор
сюжета
1.
Составление эскиза
или плана
работы
2.
Выбор
материала
Рекомендации
Воспитатель
Выбор по теме
занятия
Несложные работы выполняются
без эскиза. Эскиз или план работы
делается для сложных работ с большим
количеством деталей. Особое внимание
уделяется композиции, определяющей
положение частей и предметов
в пространстве, ритм и симметрию
в декоративной работе
Для выполнения
Подбор теста
работы, ее
различных
выразительности и
цветов, подбор
оригинальности
различного
используется тесто
дополнительного
различных цветов, а
материала: для
также различные
фона, бросового,
дополнительные
материалы: бросовый, природного и т.д.
природный и т.д.
Дети
Обсуждение
сюжета
Рассматривание,
советы, наброски
простым
карандашом или
точками на фоне
Выбор цвета,
фона, материала
по желанию

27. Этап
Рекомендации
Воспитатель
Дети
3.
Изготовление
форм и
элементов
Приемы работы
специфичные
для работы с соленым
тестом
Приемы работы
специфичные
для работы с
соленым тестом
Отработка
приемов на
соленом тесте и
других
пластических
материалах вне
занятия
4.
Раскладывание частей
на фоне
Вылепленные детали
расположить на фоне
так, чтобы получилась
задуманная
композиция, которую
можно изменить до
высыхания работы
Совет,
рекомендация
Самостоятельно

28. 5.
Склеивание
деталей
Решить в какой
последовательности
будут соединяться
детали: сверху вниз
или снизу вверх, от
крупного к мелкому,
пользоваться водой и
кисточкой для
склеивания деталей
6.
В соответствии
Высушивание с выбором сушки
для данной работы
Показ
частичный или
полный нового
приема.
Проговорить
последовательность работы.
Рекомендации,
помощь
в случае
необходимости
Самостоятельно
Рекомендации,
помощь при
необходимости
Самостоятельно

29. РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ
Прогнозируемый результат:
Расширение знаний родителей о важности и
значении развития мелкой моторики.
Показывались возможности, способы и
приемы работы с соленым тестом.
Улучшение работы по взаимодействию
с родителями, активизация позиции
родителей как участников педагогического
процесса детского сада.
Сплочение внутрисемейных отношений.
Формы работы:
Консультации, мастер-класс, проводимый
детьми. Подбор рекомендаций по лепке из
соленого теста дома. Дистанционное обучение.
Привлечение к организации выставок.
Проектная деятельность.
Положительно оценили работу в технике тестопластики 100%
родителей, около 38% родителей освоили эту технику совместно
с детьми.

30. РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ РАБОТЫ
Моя работа не противоречит ФГТ и ООП ДО
В данной работе мне удалось разработать:
• Систему работы в технике тестопластики для дошкольников
с диагнозом ТНР.
• Систематизировать средства, методы, приемы, формы работы
с детьми по возрастным группам.
• Обосновать распределение их в соответствии с возрастными и
индивидуальными особенностями детей.
• Разработать диагностику детей, этапы работы и календарнотематический план.
• Описать технологии лепки из соленого теста. Разработать
пооперационные карты по лепке.
• Разработать сценарии непосредственно образовательной
деятельности с включением коррекционной работы в каждую тему.
• Разработать дидактические игры по овладению лепкой
из соленого теста, по ознакомлению с основами цветоведения и
жанрами искусства.

31. РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ РАБОТЫ
• Подобрать материалы и инструменты, художественные,
иллюстративные материалы.
• Предоставить детям возможность принять участие
в районных, городских и международных конкурсах.
• Провести презентацию своей работы
в своем учреждении и районе.
• Внедрение моего опыта работы в практику педагогов ДОУ.
• Заинтересовать родителей.
• По результатам мониторинга у детей к выпуску в школу
сформированы умения и навыки, необходимые
для осуществления лепки в технике тестопластики.

32. Уровень овладения необходимыми
навыками и умениями
4.5
4
3.5
3
2009-2010
2.5
2010-2011
2
2011-2012
Столбец1
1.5
1
0.5
0
Навыки
Моторика
умения

33. Наше участие
в выставках и
конкурсах
За время работы в технике
тестопластики работы детей
участвовали в
районных и городских конкурсах.
Награждены
дипломами, призами и грамотами.
Трое детей - участники
всероссийского конкурса
«Мир сказки» - стали лауреатами и
победителями конкурса.
Двое детей стали победителями
международного конкурса детского
творчества
(г. Мюнстерн, Германия)

34. Список
используемой литературы
• Выготский Л.С. «Воображение и творчество в детском
возрасте».
• Гусева И. «Соленое тесто».
• Доронова Т. «Изобразительная деятельность и
эстетическое развитие детей от 5 до 6 лет».
• Зимина Н. «Шедевры из соленого теста».
• Казакова Т. «Развивайте у дошкольников творчество».
• Комарова Т. «Детское художественное творчество».
• Лыкова И. «Лепим с мамой».
• Лыкова И. «Лепим, фантазируем, играем».
• Михайлова И. «Лепим из соленого теста».
• Халезова Н. «Лепка в детском саду».
• Хананова И. «Соленое тесто».
• Чаянова Г. «Соленое тесто для начинающих».