O documento analisa a supervisão pedagógica no Brasil, Chile e Cuba. Aponta que Cuba adota um sistema hierárquico de supervisão direta e constante dos professores, visando assegurar o ensino eficaz do currículo. Já no Brasil e Chile, os professores desfrutam de grande autonomia e raramente são supervisionados, compensando o baixo status e salário. Defende uma concepção de supervisão como formação continuada dos docentes.
44. REFERÊNCIAS CARNOY, MARTIN. A VANTAGEM ACADÊMICA DE CUBA: POR QUE SEUS ALUNOS VÃO MELHOR NA ESCOLA. SÃO PAULO: EDIOURO, 2009. MEDINA, ANTONIA DA SILVA. SUPERVISÃO ESCOLAR, DA AÇÃO EXERCIDA À AÇÃO REPENSADA. 2ED. PORTO ALEGRE: AGE/RS, 2002. PLACCO, VERA MARIA NIGRO DE SOUZA; ALMEIDA, LAURINDA RAMALHO DE. (ORGANIZADORAS). O COORDENADOR PEDAGÓGICO E O ESPAÇO DA MUDANÇA. 3 ED. SÃO PAULO: EDIÇÕES LOYOLA, 2002. PLACCO, VERA MARIA NIGRO DE SOUZA; ALMEIDA, LAURINDA RAMALHO DE. (ORGANIZADORAS). O COORDENADOR PEDAGÓGICO E O COTIDIANO DA ESCOLA . 2 ED. SÃO PAULO: EDIÇÕES LOYOLA, 2003. ROSA, CARLA LAVÍNIA PACHECO DA; ABREU, RUDIMAR SERPA DE. (ORGANIZADORES). ANAIS DO VI SEMINÁRIO INTERDISCIPLINAR EM SUPERVISÃO ESCOLAR. SANTA CRUZ DO SUL: EDUNISC, 2005. VASCONCELOS, CELSO DOS SANTOS. COORDENAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO: DO PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO AO COTIDIANO DA SALA DE AULA. 5 ED. SÃO PAULO: LIBERTAD EDITORA, 2004.
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