EDUCACION

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías
Escuela de Informática Aplicada a la Educación
Autor
REPORTE DE LECTURA
PREPARADO POR: <ROSERO BONILLA INÉS MARÍA>
FECHA: <02-10-2014>
TÍTULO: < Formación Universitaria y Tic: nuevos usos y nuevos
roles.>
AUTOR: < Carlos Sigalés>
D E S A R R O L L O
¿De qué trata el recurso en términos generales?
A mediados de los años noventa, coincidiendo con la Internet, se produjo un incremento
generalizado del uso de las tecnologías de la información y la comunicación.
La accesibilidad que proporcionan las TIC, su potencial pedagógico, la facilidad de
manejo por parte de profesores y estudiantes, y la creciente presión social para la
incorporación de dichas tecnologías.
En las universidades existe un mucho interés por la incorporación de las TIC a sus
ocupaciones docentes.
Existen muy pocas actividades que han logrado concentrarse realmente y han logrado
convertir, con unos costes razonables, la formación universitaria.
El conocimiento guardado de ciertas prácticas exitosas nos indica algunas de las claves
de una buena integración de las TIC en la actividad docente universitaria.
Cabe recalcar que hay que tener en cuenta muchos factores.
¿Qué es lo que propone en detalle y cómo lo propone el autor?
Existe una oferta que propiciará un mayor acceson de población adulta a la universidad,
lo que generará nuevos escenarios en cuanto al tipo de oferta formativa y a la manera de
acceder a ella.
De todos modos, la virtualización parcial o total de una actividad formativa lleva implícita
un significativo conjunto de transformaciones en la organización de la docencia que
deberán acometerse teniendo en cuenta, al menos, los siguientes factores:
Respecto a los estudiantes

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Escuela de Informática Aplicada a la Educación
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– El grado de familiarización, el grado de motivación, sus construcciones a la hora de
acceder a actividades presenciales.
En los casos en que las TIC se integran a procesos formativos, las tecnologías pueden
permitir una mayor flexibilización, pero fundamentalmente deberían contribuir a una
mejora de la calidad de la docencia (Chickering y Ehrmann, 1996), a través de los:
– El fomento de un mayor protagonismo de los
Estudiantes.
– La mejora continua de sus competencias en el uso de las TIC.
– Un mejor acceso a los contenidos.
Lo que se dice en el recurso y las conclusiones planteadas ¿cree que están bien
sustentadas en todo o en parte? ¿Cuál es su apreciación crítica al respecto?
La formación universitaria y TIC nuevos usos y nuevos roles; la consecución de
estos cambios requiere, entre otros aspectos, la definición de incentivos para que
el profesorado decida incorporar las TIC a sus actividades docentes e involucrarse
en el diseño y el desarrollo de propuestas de formación virtual.
Estos incentivos deberían ser aplicados en la formación del docente, y se adjunte el
desglosamiento de las actividades o competencias para ejemplos de la docencia y de
esta manera obtener un dirigencia en equipos.
¿Qué importancia o trascendencia tiene lo tratado en el recurso? ¿En qué forma lo
expresado por el autor puede ser de utilidad para usted o para su carrera
profesional?
En todo aspecto y ámbito. No solo porque tengo este tema referente a una materia de mi
malla curricular sino porque me va a servir a medida que me siga formando, como
docente o como desarrollador de software educativo. Y es una temática que indicara
parámetros que no se pueden obviar y que hay que tratarlos.
¿Cuáles son sus conclusiones?
Las TIC sirven de apoyo a procesos de formación, estas tecnologías permiten entre otros
aspectos un mayor protagonismo de los estudiantes, calidad en las interacciones con los
docentes, mejor acceso a contenidos y temáticas.