2. Pentru că războaiele încep în minţile oamenilor, tot în
minţile oamenilor trebuie să se nască şi preocuparea pentru pace
- Preambulul Constituţiei UNESCO din 1945
Pacea este ţelul suprem al tuturor acţiunilor noastre - şi totuşi actele de
violenţă şi războaiele par a fi omniprezente. Comportamentul paşnic este, fără
îndoială, cel mai important scop al educaţiei. Această concluzie constituie baza şi
premisa cea mai importantă a educaţiei pentru pace. Educaţia pentru pace
trebuie să îşi aducă contribuţia la transformarea lumii. Violenţa la nivel individual,
structural, în relaţiile inter-umane şi în toate domeniile sociale şi statale trebuie
deconspirată şi eliminată.
Marea majoritate dintre cetăţenii lumii nu doreşte războiul sau acţiunile violente
. Totuşi războiul este o realitate a existentei pământene. Statisticile arată că în
prezent există pe planetă aproximativ 20 de conflicte armate majore. Este
războiul necesar? Poate fi eliminat definitiv? Ce ar fi necesar să facă omenirea
pentru a se renunţa la arme? Răspunsurile sunt evidente când privim prin lentila
conştiinţei. În conştiinţa separării există diviziuni evidente şi diferenţe între
teritorii, sisteme de credinţă şi religii.
Educaţia pentru pace constituie cea mai sigură modalitate de eliminare a
agresivităţii , a violenţei , a terorismului şi a conflictelor dintre comunităţi. Ea
reprezintă un factor capabil de a contribui la crearea unei societăţi democratice.
Pacea este o aspiraţie a popoarelor , un imperativ fundamental al epocii noastre
şi o finalitate prioritară a educaţiei de astăzi şi de mâine
Identificarea şi stoparea agresivităţii , intoleranţei , predispoziţiei pentru
fanatism trebuie să înceapă de timpuriu şi pentru îmbunătăţirea calităţii etice a
vieţii diferitelor colectivităţi umane este foarte importantă descoperirea şi
eliminarea egoismului , a comportamentelor nonparticipative care pot duce la
conflicte sau la dezagregarea colectivelor : perfidia , intriga , laşitatea etc.
Pacea nu poate fi impusă prin violenţă. După ce dualitatea a fost
transcensionată în unicitate, ceea ce rămâne, se numeşte pace. Pacea nu este o
acţiune sau o non-acţiune, este o calitate a conştiinţei unităţii. Atâta timp cât
există o predominare a conştiinţei separării, va exista şi conflict. Când umanitatea
se mută in constiinta unităţii, conflictul nu va mai putea fi o optiune.
În “ Noul Testament “ scrie “ dacă rădăcinile sunt sfinte , atunci şi ramurile
sunt “. Altfel spus , dacă îngăduim ca răul să coboare spre rădăcini ( copii ) şi să le
întineze , atunci însuşi trunchiul şi ramurile se vor ofili , iar copacul va putrezi .
Scopul:
3. Educarea copiilor în spiritul păcii, al cooperării şi prieteniei,ca valori principale ale
,,Europei extinse’’, prin formarea comportamentelor de prietenie şi preţuire reciprocă.
OBIECTIVELE PROIECTULUI:
Să compare în termeni simpli obiecte, situatii;
Să formuleze enunţuri referitoare la pace;
Să distingă modalităţi de creare a păcii şi a opusului ei;
Să oberve care sunt cauzele care duc la distrugerea păcii;
Să inteleagă care este opusul păcii, si cum poate fi el evitat;
Să observe care sunt elementele care susţin procesul de pace;
Să analizeze efectele diferitelor strategii pentru pace folosite, indicând însă si limitele
acestor strategii.
Grupul ţintă:
Elevii SCOLII GIMNAZIALE NR.1 ,,DIMITRIE LUCHIAN’’
Părinţii elevilor;
Membrii comunităţii locale.
Evaluare: noiembrie2010
Resurse umane: elevi, cadre didactice, părinţi
Parteneri: Instituţii şi organizaţii locale
Activităţi:
Realizarea unor expoziţii de fotografii, de desene, de afişe etc., pe tema „Pacea”;
Realizarea în parteneriat de către unitătea de învăţământ a unor activităţi educative;
Prezentări în Power Point;
Elaborarea produselor finale ale activităţilor;
Sesiuni de informare pe această temă;
Organizarea unor concursuri de desene legate de temă;
Rezultate aşteptate:
-reducerea treptată a discriminării de orice tip şi realizarea integrării sociale;
-asumarea de roluri şi responsabilităţi în viaţa socială de către elevi, prin stabilirea de relaţii
de prietenie şi cooperare între copiii;
-participarea, implicarea şi iniţiativa elevilor pe marginea temelor propuse;
-conştientizarea de către copii a drepturilor şi beneficiilor pe care le au;
Evaluare:
Numărul şi tipul activităţilor organizate la nivelul unităţii de învăţământ, comunităţii;
Calitatea activităţilor organizate;
Materiale scrise şi imagini de la activităţi.
Numărul participanţilor la diverse activităţi (elevi, cadre didactice, părinţi, reprezentanţi ai
comunităţii locale)
4. ACŢIUNI DESFĂŞURATE ÎN ŞCOALĂ
NR. TITLUL TIPUL ELEVI COORDO- DATA
CRT. ACTIVITĂŢII ACTIVITĂŢII IMPLICATI NATORI
1. Pacea –văzută prin Expoziţie de desene Clasa I Casian 18.11.
ochi de copil Paula 2010
Antoaneta
2. Ne cunoaştem Ppt. despre drepturile Clasele Toader Coman 19 .11.
drepturile ?! copilului a II-a A Maria 2010
Dezbatere şi Trofin Virginia
a II-a B
3. Pace pentru toţi Realizarea unui album Clasa Isac Mariana 15. 11.
copiii lumii cu imagini/ desene a III- a 2010
4. Pace si nonviolenta Ppt. cu imagini Clasa Toader 16.11.
pentru copiii lumii Realizarea unui a IV –a Mariana 2010
portofoliu
5. Tera-planeta păcii Realizare de postere Clasa Andronescu 15.11.
a V –a Nela 2010
6. Milităm pentru pace Mesaje de pace pentru Clasa Manole Geta 15.11.
omenire- a VI –a A 2010
7. Toleranţă+ Dezbatere Clasa Aramă 17.11.
Înţelegere= Pace Realizare de lucrări a VI –a B Nicoleta 2010
Daniela
8. Pace pe intreg Creaţii literare Clasa Vizitiu Irina 17.11.
pământul a VII –a 2010
9. Pământ Activităţi ecologice Clasa Bălăoiu 19.11.
Activităţi a VIII –a A Anamaria 2010
Copii
Ecologie
10. Copiii-mesageri ai Dezbatere Clasa Doroftei 19.11.
păcii Prezentare creaţii a VIII –a B Nicoleta 2010
literare
11. Tolerează ca să fii Activităţi de promovare Clasele Consiliul 15-19.
tolerat a toleranţei între elevi I -VIII elevilor 11.2010
Toader
Mariana
Într-o Europă unită deosebirea cuvintelor nu este o piedică în calea comunicării, căci
există un limbaj comun: muzica ,dansul, pictura,respectul, iubirea, toleranţa.
DIRECTOR, CONSILIER EDUCATIV,
PROF. VRINCEANU ANIŞOARA ÎNV. TOADER MARIANA
