Pedagogical use of the European Framework ( Norwegian)
Fremmedspråksenteret Konferanseinnlegg i Tromsø 24. september 2015
1. Smart læring kan endre læringsprosessene i fremmedspråk.
Hva om vi deler mer?
Språkkonferanse Tromsø 24. september 2015
Inger Langseth, PLU, NTNU
#fremmedspråksenteret
2. MOOCs fronter utviklingen
Visualiserer mulighetene i utdanningssektoren
– Web 1.0 read only
– Web 2.0 samhandling, deling, multimodalitet,
feedback, flipping, interaktivitet
– Web 3.0 personlig tilpasning, tilgang til data
Påvirker vår hverdag i fremmedspråkundervisningen
3. Nye holdninger - policymakere
“The problem of education does
not concern me quite as much as
the solutions to the problem of
education are starting to concern
me”
G. Siemens
Teaching to the test vs Connectivism:
A Learning Theory for the Digital Age
http://www.itdl.org/journal/jan_05/article01.htm
4. Hvordan kan fremmedspråksundervisningen utnytte
den digitale utviklingen?
Bedre FAGTILBUDET til elevene i fremmedspråk gjennom nettundervisning!
FAGLIGE nettverk over skole- og fylkesgrenser
Langsiktige mål: Lærere som former elever som igjen vil forme samfunnet (Europarådet –
demokrati/danning– LM+2)
Kunnskaper: Forståelser og holdninger
– Utviklingstrekk - teknologi og læring
– Begrepsforståelse, utvikle et metaspråk om digital læring
– Fagets formål, elevenes motivasjon og læreplanens krav
Ferdigheter: Lærersamarbeid og elevsamarbeid i sosiale medier
– Digital samproduksjon av tekst Google slides
– Digitale tilbakemeldinger Screencast
– Det utvidede lærerværelset Twitter
6. Teknologiske paradigmeskifter
Teknologisk deling - det store bildet
Alfabetet – (forelesningen)
Noen få skrev og leste, alle lyttet
Fra en til noen få
Trykkekunsten – (forlag, lærebøker)
Flere skrev, alle leste
Fra en til mange
WWW – (NDLA, nettkurs)
Alle skriver og leser
Fra mange til mange
7. Vi trenger også nye begrep
• Hard knowledge er et produkt
– Forankret, forsket på, anerkjent
– Godkjent, publisert
• Soft knowledge er en prosess
– Flytende, erfares, drøftes
– Fra et ståsted til et annet (noder i et
nettverk)
– Gjennomsiktig, dialogform
22.09.2015 7
Kritisk literacy
Literacy
9. Holdninger til elevene
Kan elevene i større grad planlegge,
gjennomføre og vurdere egen læring?
Uformell læring:
Elever er selvregulerte når de vil
-lærer sanger
-spille piano, gitar
-installere/fikse noe = YouTube tutorials
-Dataspill, sjakk etc
(Haugsbakken&Langseth, 2014)
Kan dette utnyttes i læringsprosessene? Uformell læring, Vg1 YF
10. Nye arbeidsformer
Digitale tjenester
– Teknologien er ikke (verdi)nøytral
– Brukeren utvikler egne bruksmønstre
– Som danner trender (Orlikowski)
Det er teknologien som driver frem nye
undervisnings- og læringsformer, ikke forskningen.
Power tools extended the power of the body.
Computer tools extend the power of the mind.
(JohnS. Brown)
11.
12. Å utfordre egen praksis
Vårt eksempel: Presentasjonsverktøy
– Hvorfor bruker du PPT?
– Hvilke funksjoner bruker du?
– Hvordan tenker du strategisk når du utvikler
opplegg ved hjelp av denne digitale tjenesten?
Samskriving
Flipping
13. Å utfordre egen praksis
Samskrive i Google slides- grupper à 2-3
Oppgave: 3 timer i Paris/Madrid/Berlin
http://alturl.com/sd5u2 SPANSK
http://alturl.com/buwum FRANSK
http://alturl.com/w443t TYSK
(Shorturl.com)
Hvordan kan vi samarbeide og veilede i slike prosesser?
Un example:
https://docs.google.com/presentation/d/1eTlLd2hBBsXTyjIyvktgzXu3AxiyCXLd4OoBAFHXFcs/edit?
usp=sharing
14. Samskriving
Er det smart å skrive sammen med noen?
Ja, men det er en ferdighet som må læres.
Hvilke tjenester kan brukes?
Google Drive, Padlet, Etherpad: samskriving NDLA
http://padlet.com/inger3/fm8p802s35vb
17. Videoproduksjon
Egenproduserte videoer har mange anvendelser
kan brukes av lærer:
– flipped classroom (undervisning i: språk, struktur, innhold,…)
– veiledning av elevtekster (tilbakemeldinger)
Kan brukes av elevene:
– dokumentasjon på elevarbeid (innlevering)
– repetisjon i faget
– ta igjen undervisning ved fravær
22. Hva kjennetegner en effektiv
tilbakemelding?
Kommenter innhold, språk og
struktur
– Hva har du fått til ( feed back)
– Hva strever du fremdeles
med(feed forward)
– Ny kunnskap (feed up)
Gi tid og rom for arbeid med
tilbakemeldingen
– Forbedre teksten ved å endre den
– Bruke ny kunnskap i andre tekster
– Studere grammatikk, tema
25. Flipping
Utfordringen ligger i undervisningen
Hva gjør elevene i timen når de har sett
videoen hjemme?
– Stille gode spørsmål (taksonomi)
– Produsere gode, komlekse oppgaver
for alle
– Dele tanker og reflektere dypere
28. Sosiale medier
tekst
#fremmedspråksenteret
@ingerdagrun
lenker og bilder
http://twitter.com
en strøm – du vil aldri få oversikt
140 tegn – du må skrive kort
Selektivt – følger de du vil
Tre ting du bør vite:
Fem ting en tweet
kan inneholde:
https://magnushs.wordpress.com
/2014/09/14/twitter-pa-1-2-3/
Twitter
29.
30. Nettkurs
Vi trenger mer forskning- og
utviklingsarbeid på teknologi i skolen!
To kurs fra 2016
– Smart læring for faggrupper skole
6921
– Smart læring for individer SOS 6606
http://mooc.no
31. Hva vil skje i de nærmeste årene?
Lærere og elever kan nå snart bruke data om elevenes læring for å
tilpasse undervisningen. (mer enn bare innleveringer)
Læringsanalyse gjør det mulig å følge og tilpasse
elevenes læringsprosesser underveis i
undervisningen. Det gir rom for tilpasset
opplæring og individuelle læringsløp.
Mikro-meso - makronivå
??????????????????
IKT kan fremme både:
selvrettende faktatester, innsamling av store datamengder for rangering og kategorisering
kommunikasjon og samarbeid mellom mennesker, og verktøy til problemløsing og kreativitet
Gert Biesta 2015: Qualifications, subjectification ( how am I) og socialisation ( what kind of challenge are we facing in society that must be dealt with/global)
DEL 1 45 + 30 minutter
Lineær print tradisjon – alle leser det samme, pensum
Paradigmeskiftet: ikke utvikling av noe vi har gjort før, men et brudd på det arbeidet. Tools are the agents.
Alfabetet: informasjon kan reise- fra person til person uavhangig av tid og rom ( samler kunnskap)
Trykkekunsten: Alle lærer å lese og skrive 1445
Internett 2005
The Disciplinary Mind: Lære et fag the mastery of major schools of thought, including science, mathematics, and history, and of at least one professional craft.
The Synthesizing Mind:arbeide tverrfaglig the ability to integrate ideas from different disciplines or spheres into a coherent whole and to communicate that integration to others.
The Creating Mind: være spørrende the capacity to uncover and clarify new problems, questions, and phenomena.
The Respectful Mind: samarbeide awareness of and appreciation for differences among human beings and human groups.
The Ethical Mind: SAMFUNNSBIDRAGET fulfillment of one’s responsibilities as a worker and as a citizen.
Lærere som bruker wikispaces har en av disse to tilnærmingene til kunnskap. Mange ser på publisering som hard knowledge, hvor elevenes arbeid er ferdig før det legges ut. ( printing age). Andre ser på elevarbeid som en prosess- aksepterer at språket læres gjennom produksjon som deles.
Informasjon endres raskt når premissene endres eller når andre går inn med andre filtre.
Studier Encyclopedia Britannica/Wikipedia. Disputed result: quite similar results
Fremmedspråk er fag som er spesielt interessante i en digital sammenheng. I Norge er det mest fokus på engelsk som språk for læring og kulturutveksling.
MÅL: Utvikle kunnskaper, ferdigheter og holdninger som trengs for å designe læring i web 2.0 omgivelser (f2f).
Lokalt arbeid med læreplaner: fagets innhold, språk, struktur og språklæring: nye forståelser? LÆREBOKA UTFORDRES
Ta i bruk nye digitale tjenester i fagene: nye arbeidsformer for lærer og elev / INDIVIDUELT ARBEID HJEMME
Utvikle holdninger til samarbeid og deling, samt digital danning: lærer og elever / LÆRERSTYRT og LINEÆRT eller hva er alternativet?
Begrepsforståelse, teori om teknologi og læring: utvikle et metaspråk om nettlæring
Viser til tidl. diskusjon da Wikipedia kom: ikke LMS inne her! Eksempel: Youtube – 6 uttrykk skriver ned egenvurderer + bruker i egen tekst.
Orlikowsly: Technology is not neutral ( inherent values) user uses some and creates his own use Authentic practice based-learning
Paradigmeskiftet: ikke utvikling av noe vi har gjort før, men et brudd på det arbeidet. Tools are the agents.
Finne informasjon rskere, visualisere og simulere skriftlig informasjon
Det hander om ferdigheter: med internett kommer gratis digital masseutgivelse: Utdannelse fri for tid og sted
ITL OG FRONTER ER GAMMEL.EKNOLOGI
DEL 2 1 time
INGERS del
PPT er dnt første og mest brukte tjenesten i undervisning.
Kanskje du vil bruke Arve sin padlet som eksempel
Kanskje du vil bruke Arve sin padlet som eksempel
Kl 1430
MAgnus
DEL 1 30 minutter max.
Kanskje du kan bruke bildet som innledning- du bestemmer