lärträff 14 Diseröd

1. Delaktighet i lärande
Att genom samtal och strukturer skapa
förståelse

2. Vad säger forskning?
Ökat inflytande och delaktighet ökar barns motivation och engagemang
att lära.
Elever som upplever hög grad av inflytande väljer till exempel mer
medvetet källor och resurser. De presenterar oftare mer avgränsade
faktaområden med mer djup.
Delaktighet samspelar med inflytande.
Barn och elever som känner sig delaktiga upplever sig ha mer möjlighet
att utöva inflytande.
Inkludering och tillitsfulla relationer ökar känslan av delaktighet som i sin
tur främjar inflytande.
Kontinuitet och begriplighet är andra faktorer som främjar delaktighet
Inställningen att det handlar om delaktighet här och nu och inte en
förmåga som ska tränas upp inför framtiden.

3. Skolan brister
Barn och elever ges inte tillräcklig möjlighet att utöva det inflytande de har rätt
till.
Elever vill ha ökad möjlighet att utöva inflytande. Särskilt tydligt är denna
vilja bland äldre elever och hos flickor.
I synnerhet vill elever ha större möjlighet att utöva inflytande över
undervisningens innehåll och form. Här är det särskilt ovanligt med
inflytande.
Vanligare är inflytande över saker som sker i gränslandet mellan skola och fritid.
Elever upplever ibland ökat inflytande som svårt och krävande pga. det
individuella ansvaret.
Lärare anser att elever behöver utveckla färdigheter för att kunna utöva denna
typ av inflytande, men anser ofta att dessa utmaningar ligger bortom deras
egen kontroll.
Möjligheter för barn och elever med funktionsnedsättningar att utöva inflytande
förklaras ofta utifrån deras individuella förutsättningar. Istället borde man se

4. Elevinflytande betyder att elevers tankar, åsikter och
handlingar ges betydelse och att eleverna får
möjlighet att påverka och att elevers erfarenheter tas
tillvara på.
Att eleverna också tar möjligheterna, dvs att de har de
förutsättningarna.
Delaktighet för lärande - Forskning för skolan 2015
Hur ges eleverna möjligheten/förutsättningarna?
Hur ser rutiner ut, finns stödstrukturer?
Möten är inte barns naturliga miljö!

5. Inflytande signalerar att eleven verkligen har haft
möjlighet att påverka ett beslut eller en situation.
Delaktighet signalerar att eleven har haft möjlighet att
vara med i processen fram till beslutet.
Deltar eleverna av egen motivation eller för att vi
säger det till dem?
Hur får man tag på elevernas behov att vilja
delta?Finns elevernas perspektiv?

6. Elevinflytande i formella beslut
1. barn blir lyssnade till
2. barn får stöd att uttrycka sina åsikter och synpunkter
3. barns åsikter och synpunkter beaktas
4. barn involveras i beslutsfattande processer
5. barn delar inflytande och ansvar över beslutsfattande processer.
Planera 50 min

7. Shires delaktighetsmodell

8. i undervisningen
Hur får eleven ”berätta” om hur undervisningen
fungerar?
Vet eleverna alltid vart de skall?
Variation av form, vet de vad de kan välja på och
varför?

9. Förutsättningen… en utmaning
Vad är målet?
konkretisera mål och kunskapskraven
tillsammans med eleverna
Hur ligger jag/eleven till?
i förhållande till mål och kunskapskraven
Hur ska jag/eleven gå vidare?
bryta ner mål och kunskapskrav till lagom delmål
och få redskap i att lära detta.

10. Lärgrupper
.
Nästa gång kommer Sandra Svensson
Återkopplingstadlet