Kode tunge tillfälle 9
•Télécharger en tant que PPTX, PDF•
0 j'aime•168 vues
Lärtillfälle 6 aktivera eleven som ägare av sin egen lärprocess
Recommandé
Contenu connexe
En vedette
En vedette (14)
Similaire à Kode tunge tillfälle 9
Similaire à Kode tunge tillfälle 9 (20)
Plus de Ingela Lundh Pedagogiskt Centrum, GR Utbildning
Plus de Ingela Lundh Pedagogiskt Centrum, GR Utbildning (20)
Kode tunge tillfälle 9
- 1. Kode Tunge– Lärtillfälle 9 Aktivera eleven som ägare av sin egen lärprocess
- 3. ”Svaga elever ett hinder för formativ bedömning”
- 4. Öva 10 000 gånger
- 5. Tydliggöra lärandemålen …så att eleven vet var hen ska! Det är först då hen kan se sitt lärande i förhållande till något. Baklängesplanering med hjälp av en mindmap - GAP Vart är vi? Vart skall vi? Hur tar vi oss dit? https://padlet.com/ingelalundh1/m
- 6. Synliggöra elevens lärande …att och ha fokus på alla elever. För att kunna förstå vad man behöver lära och utveckla, behöver man synliggöra elevens styrkor och svagheter, kunskaper och färdigheter. EPA i en Mentimeter Mini whiteboards No hands up Samarbeta i en Padlet
- 7. Återkoppling Den synliggjorda eleven behöver återkoppling för att veta hur hen ska kunna utvecklas. På sikt kan eleven själv komma att förstå vad hen kan utveckla och därmed förstå inte bara med fokus på uppgiften, utan i det livslånga lärandet. tre saker du kommer ihåg från lektionen två saker du lärt dig en fråga om något du ännu inte förstått
- 9. Aktivera kamraterna som lärresurser för varandra Det kollaborativa lärandet även för eleverna. Tankar, lärande, idéer och strategier kan man givetvis få hjälp av med kamraterna. Man snappar upp olika saker och om man får chans att samtala om detta och stärka varandra kan eleven närma sig att bli ägare av sin egen lärprocess. Kamratrespons – checklista och tydlig struktur
- 10. Autonoma elever arbetar med återkoppling – för återkoppling som inte används är bara information
- 11. Se effekterna av undervisningen!
- 13. Formativt förhållningssätt • Tydliga förväntningar på eleverna • Autentiska uppgifter • Konstruktiv återkoppling • Involvera eleverna i bedömningsprocessen • Stötta eleverna i att ta ansvar i sitt eget lärande A. Jönsson 2015 Vad betyder det för dig?
- 14. Lärgrupper
Notes de l'éditeur
- I analysen märks det om pedagogen har en relationell eller kategorisk grundsyn, om förmedling av kunskaper är viktigast eller om pedagogen jobbar på att göra elever delaktiga i undervisning och lärandeEtiketterna vi sätter som hindrar soss frn att tänka längre, kollegialt- hur löser vi det?
- Var är vi, Vart ska vi och Hur tar vi oss dit som skrivs i tre kolumner. I höger kolumn utgår man ifrån lärandemålen i kurs- eller ämnesplanen. I vänsterkolumnen utgår läraren och elever från frågeställningen Var är vi? genom gemensam kartläggning av elevens nuvarande kunskaper. I mittenkolumnen är det tomt (ett gap) där eleven kan beskriva hur eleven vill jobba för att nå lärandemålen
- systematiska kvalitetsarbete börjar här! i klassrummet i undervisningen.