Cuadernillo 02 completo

Autoridades
Presidencia de la Nación
Dra. Cristina Fernández de Kirchner
Ministerio de Planificación Federal,
Inversión Pública y Servicios
Arq. Julio De Vido
Secretaría de Energía
Ing. Daniel Omar Cameron
Dirección General de Cooperación y
Asistencia Financiera
Dra. Marta Zaghini
Diseño Editorial
Synergia 360
Colaboradores
Ing. Alicia Baragati
Lic. Juana Ajuria Guerra de Arizaga
Dra. Andrea Griffo
Lic. Fernando Pino
Ing. Hernán Iglesias Furfaro
Lic. Graciela Misa
Lic. Rodrigo Gómez Iza
Srta. María Paula Güimil
Srta. Verónica Viana
Sr. Daniel Castaldo

PROGRAMA SOBRE EL USO RESPONSABLE
DE LA ENERGÍA
“HAGAMOS CLICK, CUIDEMOS LA ENERGIA”
Uso responsable y Agentes de Cambio. Guía y actividades

Contenido
7
12
13
15
La Responsabilidad Social frente
a La Energía
Consejos para el Hogar
2.1 La Etiqueta de Eficiencia
Energética
2.2 ¿Cuánta energía consumen los
electrodomésticos que usamos
en casa?
2.3 Consejos para un uso responsable
de la energía.
2.3.1 Iluminación
2.3.2 Heladera
2.3.3 Climatización de Ambientes
2.3.4 Lavarropas
2.3.5 Televisores y Pantallas
2.3.6 La Computadora e Impresora
2.3.7 La Plancha y el Secador de Cabello
2.3.8 Microondas
La Responsabilidad Social frente
a la Energía
1.
Guía sobre el Uso Responsable
de La Energía
2.
Actividades para desarrollar
en el aula
3.
Bibliografía 4.
16
17
35
Soluciones
19
30

A lo largo de toda su historia el ser humano ha
interactuado con el medio ambiente, estableciendo
diferentes relaciones con el mismo. En el siglo XX
esta relación ha supuesto una degradación am-biental
que ha alcanzado niveles realmente preocu-pantes
causados principalmente por los excesivos
niveles de consumo. Es necesario entonces, modifi-car
este vínculo con el medio ambiente, tratando de
conseguir un equilibrio entre el bienestar social y la
conservación de la naturaleza.
Esto puede lograrse a través del Desarrollo Sus-tentable,
que es aquel desarrollo que permite satisfa-cer
las necesidades de las generaciones actuales sin
comprometer los recursos para que las generaciones
futuras puedan satisfacer las necesidades propias. “LA
EDUCACIÓN en la comprensión de los ciclos naturales y las
causas de los problemas ambientales, es la mejor forma de
sentar las bases para su prevención y alcanzar la sensibi-lización
necesaria.” En este sentido, y como pudimos
ver a lo largo del Cuadernillo Nº 1, la Energía que
utilizamos a diario proviene de recursos naturales.
Por lo tanto una forma de colaborar con el man-tenimiento
de este equilibrio es que aprendamos
a hacer un uso responsable de los recursos ener-géticos
que posee la Tierra, sumado a formas de
generación de energía, más limpias y con un menor
impacto ambiental. El concepto de Uso Responsable
de la Energía involucra tanto al Uso Racional de la
Energía como a la Eficiencia Energética. Hacer un
uso racional de la Energía significa modificar nues-tros
hábitos de consumo de manera de utilizar solo
aquella que realmente necesitamos.
La Eficiencia energética significa minimizar la
cantidad de energía consumida para satisfacer las dis-tintas
necesidades humanas, entre ellas las de la vida
diaria, como pueden ser cocinar, lavar la ropa, iluminar,
refrigerar y calefaccionar ambientes, viajar a la escue-la
o al trabajo, realizar actividades de recreación, etc.
Esto se logra empleando tecnologías que consuman
una menor cantidad de energía brindando el mismo
servicio sin reducir el nivel de bienestar.
Por un Desarrollo Sostenible, Haga-mos
Click, Cuidemos la Energía.

9
LA RESPONSABILIDAD SOCIAL FRENTE A LA ENERGIA
Con el objetivo de generar conciencia y promo-ver
en los más chicos experiencias educativas vincu-ladas
al uso responsable de la Energía, es que hemos
desarrollado este Cuadernillo que tiene como princi-pal
objetivo involucrar a los niños, sus familias y a la
comunidad educativa en esta temática, fomentando
hábitos de uso responsable de la Energía y cuidado
del medioambiente.
HAGAMOS CLICK, CUIDEMOS LA ENERGÍA
busca que los niños aborden esta temática a través
de actividades didácticas en la escuela primaria que
los inviten a la acción, ya que se trata de una etapa
clave para el aprendizaje y la internalización de pau-tas
de conducta.
Estaremos dando un gran paso en la toma de
conciencia, si logramos que los alumnos, junto con
sus familias, se pregunten:
• ¿Qué tipo de energía usamos?, ¿Lo hacemos res-ponsablemente?,
¿Pensamos en cuidar el planeta?
• ¿Qué podemos hacer para reducir el consumo de
energía en el hogar?
• ¿Por qué es conveniente la utilización de electro-domésticos
eficientes?
Creemos que cada genera-ción
tiene la obligación de con-servar
la diversidad de recursos
naturales, de manera de no res-tringir
las opciones de las futuras,
así como también la obligación
de mantener la calidad del plane-ta
para las generaciones futuras.

2.1 La Etiqueta de Eficiencia
Energética
La etiqueta de eficiencia energética es una forma
de brindar información al consumidor sobre la eficiencia
energética de cada electrodoméstico, con el fin de que
el usuario, al momento de la compra, pueda realizar su
elección teniendo en cuenta estas características.
La etiqueta contiene una escala de eficiencia ener-gética
que comprende siete clases de eficiencias distintas,
categorizadas mediante letras y colores. Con el extremo
superior de la escala de color verde, correspondiente a la
clase A, se indica a los equipos más eficientes. Con el ex-tremo
inferior, de color rojo, correspondiente a la clase G, se
indica a los equipos menos eficientes.
Además se hace referencia sobre la marca y el mo-delo,
como así también la información acerca del con-sumo
de energía y demás características del equipo,
dependiendo del electrodoméstico.
Los datos presentados en la etiqueta se determinan
mediante ensayos especificados en las normas IRAM
(Instituto Argentino de Normalización y Certificación) a
fines de establecer una comparación entre los diferentes
equipos y su consumo de energía.
Actualmente, los electrodomésticos que cuentan
con la etiqueta de eficiencia energética son:
Heladeras.
Freezers.
Lámparas.
Equipos de Aire Acondicionado.
Lavarropas.
La Energia
E
La Secretaría de Energía, junto a otros organismos
nacionales, trabaja en forma constante para que todos
los aparatos electrodomésticos sean clasificados de
acuerdo a su eficiencia energética.

GUÍA PARA UN USO RESPONSABLE DE LA ENERGÍA
2.2 ¿Cuánta energía consumen
los electrodomésticos que usamos
en casa?
Saber cuanto consumen los electrodomésticos
que utilizamos en casa, en la escuela y en el trabajo,
es el primer paso para hacer un uso responsable y
eficiente de los mismos.
El consumo energético de todos los electrodo-mésticos
está medido en kilowatts (kW) consumidos
en una hora.
A continuación te contamos cuanto consume
cada uno de ellos teniendo en cuenta que están
medidos en kilowatts consumidos en una hora:
13
CONSUMOS DE ENERGÍA POR HORA
PARA TENER
EN CUENTA!!
Las lámparas de bajo consumo
ahorran un 80% de energía y
duran un promedio de 6.000 horas;
seis veces más que las
lámparas incandescentes.
Lámpara
Incandescente
(100 Watts)
1,013 kWh
Computadora
0,100 kWh
Aire Acondicionado
Heladera con
Freezer
(346 L)
TV 32´´
Tubo Fluorescente (2200 Frigorías)
(40 Watts)
Lámpara Bajo Consumo
(20 Watts)
0,020 kWh
0.040 kWh
0,120 kWh
Plancha
1,000 kWh
0,098 kWh 0,300 kWh

Y a lo largo de un bimestre, ¿Cuánto
consumen los electrodomésticos?
La energía que consume cada electodoméstico
por bimestre depende de la energía que consume en
una hora y de la cantidad de horas que lo usamos por
día a lo largo de ese bimestre.
Por ejemplo, un televisor, que en una hora con-sume
0,120 kWh, si lo usamos 5 horas diarias, va a
consumir 0,6 kWh por día. Entonces, a lo largo de un
bimestre (60 días) consume 36 kWh.
A continuación te contamos cuanta energía (kWh)
consumen estos equipos por bimestre:
CONSUMOS DE ENERGÍA POR BIMESTRE
Lámpara
Incandescente
(100 Watts)
24 kWh
4 horas diarias
de funcionamiento
TV 32´´
36 kWh
5 horas diarias de
funcionamiento
Lámpara Bajo Consumo
(20 Watts)
5 kWh
4 horas diarias de
funcionamiento
Computadora
3 horas diarias de
funcionamiento
72 kWh Plancha
30 kWh
0,5 horas diarias de
funcionamiento
Tubo Fluorescente
(40 Watts)
10 kWh
4 horas diarias de
funcionamiento
Aire Acondicionado
(2200 Frigorías)
5,5 horas diarias de
funcionamiento
334 kWh
Heladera con
Freezer
(346 L)
24 horas diarias de
funcionamiento
141 kWh

Ubicá la heladera en lugares frescos, alejada de
fuentes de calor.
Separá la heladera de las paredes al menos 15 cm.
No cubras con imanes, papeles u otros objetos la
respiraciones laterales o posteriores de las hela-deras
Realizá limpiezas anuales en la parte posterior de
la heladera.
Vigilá que no se acumule hielo en las paredes de
la heladera, ya que esto aumenta el consumo del
equipo.
Desconectala al salir de vacaciones o en caso de
ausencias prolongadas.
No dejes encendidas las luces si el ambiente está
desocupado o si no son necesarias.
Aprovechá la luz solar: en lugar de prender la luz,
corré la cortina o subí la persiana
2.3 Consejos para un uso res-ponsable
de la energía.
A diario utilizamos distintos artefactos domésticos
que hacen nuestra vida más placentera y confortable.
Aprender a usarlos responsablemente es el aporte que
cada uno de nosotros puede hacer para contribuir a la pro-tección
de los recursos naturales de nuestro planeta.
Pequeñas acciones cotidianas pueden producir
grandes cambios.
A continuación les acercamos una serie de con-sejos
útiles para el uso responsable de los artefactos
que más energía consumen a diario.
Este electrodoméstico está encendido en forma con-tinua
todos los días a lo largo del año, por eso es el que
presenta el mayor consumo de energía eléctrica en el
hogar. Las dimensiones y prestaciones de cada heladera,
influyen en el nivel de consumo de Energía. Las helade-ras
cuentan con la etiqueta de eficiencia energética, lo
que permite elegir modelos de alta eficiencia al momento
de comprar nuevos equipos.
Recomendaciones para la heladera.
2.3.1 Iluminación 2.3.3 Climatización de Ambientes
La iluminación es el principal destino de la energía
que se consume en el hogar. Existen hoy en día, dife-rentes
tecnologías de iluminación con distinto consumo
energético, tal como podemos ver en las etiquetas de
eficiencia energética de cada lámpara.
Recomendaciones para la iluminación del ambiente
Utilizá lámparas de alta eficiencia energética como
pueden ser las lámparas de bajo consumo.
Cerrá correctamente las puertas, para evitar pér-didas
de frío.
No abras y cierres la heladera innecesariamente,
ya que genera un mayor consumo energético.
No guardes comida caliente dentro de la heladera
Descongelá los alimentos dentro de la heladera,
para obtener ganancias de frío.
Ajustá la temperatura de la heladera
La climatización incluye tanto la refrigeración
como la calefacción de ambientes. Para ello pueden
emplearse equipos acondicionadores de aire, en el
caso de refrigeración y calefacción, y estufas eléctri-cas
o a gas para calefacción.
Recomendaciones para Sistemas de Climatización.
Mantener cerradas las puertas y ventanas cuando los
equipos de climatización están encendidos.
2.3.2 Heladera
15

No calefacciones o refrigeres los ambientes
más de lo necesario.
Para el caso de los equipos de Aire Acondicionado, como
cuentan con la etiqueta de eficiencia energética, es po-sible
instalar equipos de alta eficiencia (clase A) y de esta
manera ahorrar hasta un 25% de energía respecto de
los de baja eficiencia.
Mantener el termostato de los equipos de Aire Acondi-cionado
en 24º C para el modo frío y en 20º C para el
modo calor, ya que si se superan estos valores se a va a
producir un mayor consumo de energía.
Evitar las infiltraciones de aire por puertas y ventanas,
para eso es necesario sellarlas adecuadamente.
Al lavar pocas cantidades de ropa se derrocha electrici-dad
y agua. Por eso es recomendable usar programas de
media carga para lavar poca cantidad de ropa.
Empleá programas que laven con agua fría ya que con-sumen
menos energía que los de agua caliente.
Para un óptimo funcionamiento, limpiá el filtro del lava-rropas
periódicamente.
2.3.6 La Computadora y la
Impresora
Los avances informáticos han posibilitado, en las úl-timas
décadas, que en la mayoría de los hogares haya
computadoras y/o impresoras. Esto genera un consumo
constante a causa de la utilización de Internet, o impreso-ras
que permanecen todo el día encendidas.
Actualmente existen equipos que permiten progra-mar
un tiempo de apagado, reinicio, desconexión de In-ternet,
stand by, o hibernación de la PC, para lograr un
importante ahorro de energía.
Recomendaciones para la Computadora e Impresora
Utilizá, en caso de poseerlo, algún método de ahorro
de Energía
Desconectá impresoras, escáner, y demás periféri-cos
cuando no se utilizan.
Desenchufá la PC por la noche ó cuando no se utilice.
2.3.4 Lavarropas
Los lavarropas también cuentan con la etiqueta de
eficiencia energética. Esto permite comprar equipos
de alta eficiencia y de esta manera ahorra energía.
Recomendaciones para el Lavarropas
Aprovechá la carga máxima del equipo. Si se excede la
carga permitida, ésta quedará mal lavada y además se
puede forzar el motor hasta estropear el equipo.
2.3.5 Televisores y Pantallas
Hay al menos un televisor en cada hogar y, si bien
la potencia del aparato es baja, su uso es muy fre-cuente
y prolongado
Recomendaciones para Televisores y Pantallas
Apagalos cuando no los uses y no dejes los ar-tefactos
“stand by” (estado suspendido) porque
continúan consumiendo energía.

2.3.7 La Plancha y el Secador
de Cabello
Estos electrodomésticos generan calor, y son los que
poseen las potencias eléctricas mas altas. Si se usan
muchas horas por día, consumirán una gran cantidad
de energía.
Recomendaciones para la plancha y el secador
Tratá de planchar grandes cantidades de ropa de
una vez. Planchar pequeñas cantidades de ropa en
cortos períodos de tiempo derrocha energía en ca-lentar
la plancha cada vez que se enciende.
Clasificá la ropa según el tipo de tela para plan-charla
a la temperatura adecuada.
Mantenelos en buen estado en general.
2.3.8 Microondas
Su uso ha sido muy difundido en los últimos años. Estos equi-pos
consumen menos energía que el horno tradicional y tam-bién
se ahorra tiempo. Sin embargo, como hay algunos tipos
de comidas que no pueden cocinarse en ellos, suelen usarse
para calentar o descongelar alimentos.
Recomendaciones para el Microondas
Eliminá los residuos de comida en el interior del microon-das,
de esta manera se reduce el consumo de Energía y
se produce una mayor vida útil del electrodoméstico.
17

A JUGAR!
SEÑALAR CON FLECHAS AQUELLOS ELEMENTOS
QUE SÍ FUNCIONAN CON ELECTRICIDAD Y CUALES NO
Ejercicio desarrollado para alumnos del Primer Ciclo.
Educación Primaria Básica.
ACTIVIDAD 1

ACTIVIDAD 2
ORDENAR LOS ELECTRODOMÉSTICOS DE MAYOR A MENOR SEGÚN
EL CONSUMO DE ENERGÍA QUE TIENEN EN UNA HORA.
(2200 Frigorías)
(40 Watts)
32´´
346 L.
ACTIVIDAD 2

- Un combustible fósil sólido.
- Un Mineral de la tierra.
- Me utilizan para cocinar
asados.
- Me usan para producir
electricidad en centrales
térmicas.
- La mayor fuente de energía
renovable.
- Me convierten en calor y
electricidad.
- Generalmente soy recibida
por paneles ubicados en los
techos.
- Una energía renovable.
- Capaz de mover barriletes
y veleros.
- Mi fuerza hace girar grandes
molinos para producir electricidad.
- Un combustible líquido
fósil y tardo millones de
años en formarme.
- Un recurso no renovable y
obtenido en pozos profundos.
- Transformado en combustibles
como la Nafta y el Diesel.
- Una gran fuente de energía
renovable.
- Mi movimiento y mi salto es
capaz de producir energía.
- Utilizada para producir
electricidad.
- Fuente de energía renovable
del calor del centro de la tierra.
- Usualmente invisible, puedo ser
vista en volcanes y Géisers.
- Usada para calentar edificios y
generar electricidad.
- Un combustible fósil en
estado gaseoso.
- Un recurso no renovable y
extraído de pozos profundos.
- Usado para calentar los
hogares, fábricas y generar
electricidad.
- Fuente de energía que hace
funcionar tu computadora y
lámparas.
- Generada en distintos tipos
de centrales.
- Depositada en baterías.
- Viajo a través de cables.
Procedimiento:
Los estudiantes leen las pistas en la
lámina de la actividad y tratan de
adivinar la fuente de energía que va
con cada juego de pistas. Deberán
levantar la solapa para encontrar la
respuesta correcta.
ACTIVIDAD 3

Los alumnos recortarán por la
línea de puntos y pegarán los
diferentes tipos de energías en
el casillero que le corresponde.
EÓLICA
CARBÓN
ELÉCTRICA
SOLAR
GEOTÉRMICA
PETRÓLEO
HIDRÁULICA
GAS NATURAL

2.7
4.3
6.5
8.7
11.13
13.5
15.13
16.1
19.1
ACTIVIDAD 5
©Miguel García Casas

ACTIVIDAD 6
1.13
2.5
4.1
4.9
6.1
7.13
8.1
10.6
12.1
12.9
14.6

ACTIVIDAD 7
o
.........

EJERCICIO 1 EJERCICIO 2
EJERCICIO 3
Línea de tiempo Investigación grupal
Objetivo: Brindar un primer acercamiento al
tema a través de recursos gráficos grupales. Que los
alumnos identifiquen y logren plasmar en un collage
los diferentes usos de la energía eléctrica, modos de
generarla y transportarla.
Contenido: Energía eléctrica, diferentes usos; Gene-ración
y transporte de la energía eléctrica.
Actividad: Para esta actividad el docente deberá lle-var
al aula revistas y diarios.
En grupos de 4 ó 5, los alumnos, buscan en diarios
y revistas imágenes o palabras que se encuentran rela-cionados
con los diferentes usos de la Energía eléctrica,
su generación y transporte a los centros de consumo.
Deberán realizar un collage con el material obtenido
y sus propios dibujos, que se expondrá en las paredes del
aula. Como cada grupo obtendrá un resultado diferente el
docente deberá promover el debate acerca de las simili-tudes
y diferencias encontradas entre las producciones
grupales y, agregará, lo que no haya salido plasmado en
los collages. Queda entonces planteado el tema para con-tinuar
con los siguientes contenidos.
Objetivo: Reconstruir temporalmente los usos
de la energía y sus avances tecnológicos en una lí-nea
de tiempo.
Contenidos: Energía física, construcción de
instrumentos, descubrimiento de nuevas fuentes.
Actividad: El docente realiza una pequeña rese-ña
del desarrollo histórico de la Energía y su evolu-ción
(ver material pertinente en el primer cuadernillo
de información para el docente), en el pizarrón se
traza una línea de tiempo que los alumnos deberán
completar con los diferentes avances en el uso de
la energía a través del tiempo. Esta actividad se
realiza en forma oral con la participación activa de
los alumnos, los cuales comentan en voz alta los
distintos avances y el docente los va completan-do
en la línea de tiempo. Una vez completa dicha
línea queda planteado qué es la energía, y cómo
el hombre la fue utilizando hasta la actualidad.
Esta actividad se realiza para que queden
esbozadas todas las formas de uso que tiene la
Energía hoy, y este material le servirá de base
para la siguiente actividad.
Objetivos: Que los alumnos incorporen las for-mas
existentes para generar Energía en la actuali-dad,
teniendo en cuenta si es una fuente de genera-ción
renovable o no renovable.
Contenidos: Generación de Energía por com-bustión,
hidráulica, solar, nuclear, biomasa, eólica,
mareomotriz.
Actividad: El docente divide al curso en grupos pe-queños
asignando un tipo de energía a cada uno de los
grupos. Dichos grupos deberán investigar en sus hoga-res
acerca del tipo de Energía que les ha sido asignado
y presentar a los demás compañeros lo investigado, para
ello pueden presentar láminas, gráficos, maquetas y fotos.
La presentación de cada grupo no debe superar los 15/20
minutos. En el caso que la presentación sea insuficiente el
docente completará la información brindada por los alum-nos
con el material del programa.
Esta actividad deberá ser presentada por el docente al
finalizar la primera jornada de trabajo, dándole a los alumnos, un
tiempo razonable para que puedan juntarse y trabajar el tema
grupalmente y así poder armar una presentación lo más com-pleta
que puedan.
Collage “La Electricidad”
ACTIVIDAD 8

ACTIVIDAD 6
¿Qué efecto produce cada electrodoméstico?
COCINA
ACTIVIDAD 9

SEÑALAR SOLUCIONES
CON FLECHAS AQUELLOS ELEMENTOS
QUE SÍ FUNCIONAN CON ELÉCTRICIDAD Y CUALES NO
ORDENAR LOS ELECTRODOMÉSTICOS DE MAYOR A MENOR
SEGÚN EL CONSUMO DE ENERGÍA QUE TIENEN EN UNA HORA.
SEÑAL
S
1
5
2 3
4
7
8
PÁGINA 18
PÁGINA 19
(346 L)
(40 Watts)
(20 Watts)
32´´
(2200 Frigorías)
4
5
6

.........

SOLUCIONES
.......

¿Qué efecto produce cada electrodoméstico?
SOLUCIONES
COCINA

Bibliografía
• Secretaría de Energía, República Argentina, Ministerio
de Planificación Federal Inversión Pública y Servicios.
• Programa Educativo Uso Racional de la Energía y Desa-rrollo
de Nuevas Fuentes EUREF Provincia de Neuquén.
• Ente Provincial de Energía del Neuquén -EPEN- Con-sejo
provincial de Educación
• Programa Educativo Enchúfate: UNESA, España.
• Cómo ahorrar energía: Agencia andaluza de la energía,
España.
• Manual Práctico Consumo Eficiente y Responsable
de la energía en el hogar CETAP S.A.
• Consejo Mundial de la Energía: World Energy
Council WEC.
• Revista de ADEERA (Asociación de Distribuidores de
Energía Eléctrica de la República Argentina).
• Asociación de Generadores de Energía Eléctrica de
la República Argentina: AGEERA.
• Asociación de Transportistas de Energía Eléctrica
de la República Argentina: ATEERA.
• Compañía Argentina del Mercado Eléctrico Mayo-rista
– CAMMESA.
• Edenor S.A., Empresa Distribuidora Norte.
• Edesur S.A., Empresa Distribuidora Sur.
• Endesa, Empresa de electricidad de España.
• Gas Natural Fenosa, Unión FENOSA S.A.
• Comisión Nacional de Energía de Chile.
• BP, British Petroleum.
• IEA, International Energy Agency, World Energy
Outlook 2010.
• Dirección General de Cultura y Educación. Diseño
Curricular para la Educación Primaria. Primer Ciclo Vo-lumen
1 / Dirección General de Cultura y Educación
- 1a ed. - La Plata: Dir. General de Cultura y Educación
de la Provincia de Buenos Aires, 2008.
• Diseño Curricular para la Escuela Primaria: Primer
ciclo de la escuela primaria, Educación general básica.
Dirigido por Silvia Mendoza. 1º edición Buenos Aires:
Secretaria de Educación del Gobierno de la Ciudad Au-tónoma
de Buenos Aires. Dirección General de Planea-miento.
Dirección de curricula, 2004.

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