Este documento describe estrategias para el aprendizaje significativo, incluyendo aprender a aprender, metacognición y autorregulación. Aprender a aprender implica enseñar a los estudiantes a ser aprendices autónomos capaces de aprender de manera independiente. La metacognición y autorregulación consisten en conocer cómo se aprende a través de la interacción entre la persona, la tarea y las estrategias. Estas estrategias permiten planificar, monitorear y evaluar el proceso de aprendizaje.

1. Estrategias para el aprendizaje significativo: fundamentos adquisicióny modelos de intervención POR: HINGRID RANGEL GUEVARA 1 SEMESTRE DE ADMINISTRACION FINANCIERA CERES UNIMINUTO FECHA: 10-03-2011

2. FUNDAMENTOS DE ADQUISICION Y MODELOS DE INTERVENCION ES APRENDER A APRENDER O SER ESTATEGICO PARA APRENDER UNA ACTIVIDAD IMPREDESIBLE EN LA CULTURA ACTUAL

3. APRENDER A APRENDER BASICAMENTE ES O CONSISTE EN ENSEÑAR A LOS ALUMNOS

4. APRENDER A APRENDER PARA QUE SEAN APRENDICES AUTÓNOMOS INDEPENDIENTES AUTOREGULADORES Y CAPACES DE APRENDER

5. APRENDER A APRENDER RESULTADOS DE UN PROCESO DE APRENDIZAJE : CONTROL DEL PROCESO

6. APRENDER A APRENDER TIENEN CUENTA SUS ACCIONES CAPTAN EXIGENCIAS

7. APRENDER A APRENDER PLANIFICAN Y EXAMINAN

8. APRENDER A APRENDER EMPLEAN ESTRATEGIAS VALORAN LOGROS

9. APRENDER A PRENDER IMPLICA LA CAPACIDAD DE REFLEXIONAR EN LA FORMA EN QUE SE APRENDE

10. APRENDER A APRENDER IMPLICA ACTÚA EN SU PROPIO PROCESO DE APRENDIZAJE MEDIANTE EL USO DE ESTRATEGIAS FLEXIBLES Y APROPIADAS

11. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EN TERMINOS GENERALES SON: PROCEDIMIENTOS ACTIVIDADES TECNICAS PROPOSITOS HABITOS

12. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE SE CLASIFICAN EN ESTRATEGIAS DE: *RECIRCULACION *ELABORACION *ORGANIZACION .

13. METACOGNICION Y AUTORREGULACION DEL APRENDIZAJE CONSISTE EN EL SABER Y ESTA ESTRUCTURADO EN TRES VARIABLES

14. 3 VARIABLES DE LA METACOGNICION PERSONA :CONOCIMIENTOS Y CREENCIAS TAREA :CONOCIMIENTOS DEL APRENDIZ SOBRE CARACTERISTICAS ESTRATEGIA :PROPORCIONA INFORMACION

15. METACOGNICION SEGÚN FLAVELL ESTA CONSTIUIDO POR LA INTERACCION ENTRE DOS O TRES CATEGORIAS PARA LA REALIZACION DE LAS TAREAS

16. METACOGNICION LAS TAREAS PUEDEN SER : CONTRIBUIR O ESTABLECER NUEVAS METAS AFECTAR EL CONOCIMIENTO METACOGNITIVO YA SEA POR AUMENTARLO O DEPURARLO PARTICPACION DE FORMA ACTIVA

17. METACOGNICIÓN LA REGULACIÓN DE LA METACOGNICIÓN SE REFIERE A TODAS AQUELLAS ACTIVIDADES RELACIONADAS CON EL CONTROL EJECUTIVO

18. METACOGNICION SEGÚN BROWN LAS ACTIVIDADES METACOGNITIVAS COMPLEJAS SE PUEDE AGRUPAR BAJO EL CONCEPTO DE AUTORREGULACIÓN

19. METACOGNICION CONOCIMIENTO DEL QUE NOCIÓN DEL COMO CONOCIMIENTO DEL CUANDO Y DONDE VARIABLES O CATEGORÍAS DE PERSONA

20. AUTOREGULACION PLANIFICACIÓN Y APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO MONITOREO Y SUPERVISIÓN EVALUACIÓN DE CATEGORÍA DE PERSONAS TAREAS Y ESTRATEGIAS

21. BIBLIOGRAFIA DELCAPITULO 6 ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO http://www.google.com/images&bih=586 NOTAS PERSONALES