Apresentação da concepção da Plataforma Lattes do ponto de vista da equipe concebedora/desenvolvedora (1998-2004), bem como do Portal Inovação (desde 2004) e dos recursos em ambas as plataformas para indivíduos e instituições

1. SIMPÓSIO DE QUALIFICAÇÃO DE PROJETOS DE PESQUISA
Florianópolis: EPAGRI, 15-17/04/2009
Local: ASSEFAZ
16 de abril de 2009, 14:00-15:30 h
Currículo Lattes e Portal Inovação:
Oportunidades para o especialista e a instituição
Vinícius Medina Kern*
Viní
Pesquisador (Instituto Stela) e professor (PPG Engenharia e Gestão do Conhecimento – EGC/UFSC)
(Instituto Stela) EGC/UFSC)
* Com material de vários autores do IS
Agenda da apresentação:
Plataforma Lattes - cenário anterior, concepção, razões do sucesso
O currículo e a gestão curricular individual e institucional
Portal Inovação - propósito, instrumentos para o especialista e a instituição
Currículo Lattes, Portal Inovação e resultados para o Brasil
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2. Objetivo da apresentação
• Comunicar a visão sistêmica da Plataforma Lattes (do ponto de vista dos
concebedores/desenvolvedores do Instituto Stela, 1998-2004) e do Portal
Inovação como projetos nacionais de informação e conhecimento e...
• ... informar sobre instrumentos e recursos de interesse do especialista
(pesquisador, técnico, docente, estudante) e da instituição para...
• ...fazer sentido.
2

3. De onde veio a Plataforma Lattes
Cenário pré-Plataforma Lattes
3

4. Plataforma Lattes (1998-2004):
O que é, o que não é
• Plataforma sociotecnológica de informação e conhecimento em C&T
• Inclui 138 artefatos tecnológicos, entre eles…
–
– Sistema de curríículo Lattes off-line (descontinuado)
Sistema de curr culo Lattes off-line
– Sistema de currículo Lattes on-line
– Arquitetura de plataformas de e-gov
– Diretório dos grupos de pesquisa no Brasil
– Plano Tabular
–
– Esquema curricular consensual XML (Conscientias) (descontinuado)
Esquema curricular consensual XML (Conscientias)
• Não é: um programa, um sistema, um software, um “banco de
dados”, um projeto de “informática”
– Por que: A “informática” não tem recursos para conceber sistemas
informática”
sociotecnológicos; trata apenas de sistemas tecnológicos
sociotecnológicos; tecnoló
4

5. Plataforma Lattes (1998-2004):
Numa visão sistêmica*...
Composição Pesquisadores e professores, gestores de instituições e programas de
PG, estudantes e egressos, gestores das instituições de ensino e
pesquisa, especialistas e profissionais, currículos individuais, registros no
diretório de instituições e de grupos de pesquisa, aplicativos da
Plataforma Lattes, funcionários e gestores do CNPq.
Ambiente Instituições de ensino e pesquisa com seus técnicos e pessoal
administrativo, agências de fomento, empresários, jornalistas, outras
iniciativas da informação (que trocam dados com a Plataforma Lattes),
infra-estrutura da TICs, a Web, cultura da comunidade de C&T.
Estrutura Criação e atualização de currículos, acordos e links automáticos entre
(ligações) currículos e fontes externas, submissão, avaliação, e feedback sobre
propostas de pesquisa, coleta de informação para fins de avaliação,
busca e uso de informação curricular, influência cultural.
Mecanismo (1) Propriedade pessoal do currículo, (2) depósito mandatório e
(processos atualização do currículo para solicitar financiamento, (3) pressão das
geradores de instituições sobre o CNPq para obter informações curriculares de seus
emergência) afiliados, (4) acordos com outras iniciativas que usam a informação
curricular, por exemplo: Portal Inovação. 5
* Bunge, M. (2003) Emergence and convergence: qualitative novelty and the unity of knowledge. U. Toronto Press, 330 p.
convergence: Press,

6. Plataforma Lattes: Um efeito sistêmico
6

7. Plataforma Lattes (1998-2004): Arquitetura tecnológica
Egressos
Investimentos Demografia Buscas
DM Cv DM Gr DM Inst DM Proj
CvDeGois
Sistema Grupo
CvLAC
GrupLAC
CvLattes
CVs Grupos Instituições Projetos
7
Diretórios SCienTI

8. Plataforma Lattes: Institucionalização e
internacionalização
• Pressão das IES para obter informações curriculares
– Resultado: Lattes institucional (acordos CNPq-instituições)
• Interesse da OPAS (2000) e países ibero-latino-americanos
– Resultado: Rede ScienTI (2002) – OPAS, CNPq, Bireme, Grupo Stela
8

9. Potencial do CV-Lattes para o pesquisador
Para que preencher o currículo Lattes?
Para...
– Registrar minha atuação profissional, produção e conhecimentos.
– Manter um histórico detalhado da carreira.
– Poder submeter propostas a concorrências públicas em CT&I.
– Ter uma página curricular na web, com links para meus registros em
outros repositórios e bibliotecas (SciELO, INPI, Diretório dos Grupos de
Pesquisa etc.).
– Conhecer melhor minha própria produção, com ferramentas de busca e
de sumarização (indicadores, résumés, perfil detalhado, dicionários de
co-autores, palavras-chave etc.)
– Tomar decisões esclarecidas relacionadas ao histórico da carreira (por
exemplo, privilegiar as iniciativas que têm dado mais resultado).
– Configurar e gerar facilmente meus relatórios de produção.
– Dispor de ferramentas de apoio à gestão da qualidade da minha
informação curricular (verificação de redundância, perfil editável etc.).
– Ser encontrado pela busca criativa do Portal Inovação, para
cooperação com empresas.
– … 9

10. Potencial do CV-Lattes para o pesquisador
Para que preencher o currículo Lattes?
Para... responder a perguntas como:
– Como sou visto pelos interessados na competência brasileira
em CT&I?
– Quais são meus principais co-autores?
– Quais palavras-chave melhor descrevem a minha produção?
– Como vem evoluindo o volume da minha produção?
– Em quais áreas do conhecimento eu produzo resultados?
(Combina com a(s) área(s) do conhecimento que declaro como
área de atuação?)
– Como preparar mais este relatório que me pedem para gerar
com urgência e num formato que não tenho preparado de
antemão?
– (Professores) Minhas orientações de pós-graduação, graduação
e iniciação científica geram resultados apropriados?
10
– …

11. Potencial do CV-Lattes para o pesquisador
Para que outros podem usar meu currículo
Para...
– Conhecer meu histórico profissional e decidir entre
indicar/buscar ou não a minha orientação acadêmica,
serviços, parecer, conselho etc.
• Em particular, empresas no Portal Inovação podem atender
a minhas ofertas/demandas.
– Selecionar palestrantes, pareceristas, consultores
etc.
– Avaliar minha proposta de financiamento de
pesquisa.
– Saber quais meus interesses e tópicos de produção
técnica e acadêmica antes de entrar em contato.
– ………… 11

12. Potencial do CV-Lattes para o pesquisador
Indicadores quantitativos
– Modalidades:
• categorias de produção*,
• co-autores,
• áreas do conhecimento,
• palavras-chave*,
• setor de aplicação,
• ano
– Utilidade: coletar, indexar por diversos critérios e
analisar as características da produção; salvar
grades e gráficos para servir de insumo
informacional a outros documentos
12

13. Potencial do CV-Lattes para o pesquisador
Dicionários
– Modalidades:
• Áreas do conhecimento*,
• (co-)Autores,
• Cursos,
• Eventos,
• Instituições,
• Palavras-chave,
• Periódicos*
– Utilidade: semelhante à dos indicadores
quantitativos
13

14. Potencial do CV-Lattes para o pesquisador
Verificação de duplicidade (talvez descontinuada)
– Utilidade: detectar inserções duplicadas no
currículo.
14

15. Potencial do CV-Lattes para o pesquisador
Verificação de erros (talvez descontinuada)
15

16. Potencial do CV-Lattes para o pesquisador
Página web e enlaces (links, em português)
– Utilidade: dar mais visibilidade à produção,
favorecer a transparência e a qualidade da
informação, inibir a fraude.
– Enlaces com: SciELO, MedLine, Lilacs, INPI,
Diretório dos Grupos de Pesquisa no Brasil,
Fomento do CNPq, diversos bancos de teses
e sistemas de gestão acadêmica, etc.
16

17. Potencial do CV-Lattes para o pesquisador
CV-Résumé
– Modalidades atuais: Résumé Lattes, Résumé
Portal Inovação
– Utilidade: gerar texto em prosa que descreve
o pesquisador/especialista, favorecer a leitura
por seres humanos e a detecção de erros
17

18. Potencial do CV-Lattes para o pesquisador
CV-Perfil (detalhado, editável) (descontinuado)
– Utilidade: examinar detalhadamente muitos
aspectos do currículo em formato apropriado
para seres humanos (texto em prosa e não
formulários parametrizados), corrigir
automaticamente as impropriedades.
18

19. CV-Lattes: Em resumo...
• Usa linguagem acadêmica, mas é a fonte de informação tanto
– para portais acadêmicos (ex. Portal SINAES, Diretório de Grupos)
Diretó
– quanto para iniciativas focadas em inovação e desenvolvimento (ex. Portal
inovaç
Inovação)
Inovaç
• A existência do CV já garante algum nível de exposição no cenário de
informação em CT&I,
– mas uma participação mais efetiva em outras instâncias (por exemplo, interação
participaç interaç
com o setor produtivo no Portal Inovação) depende de registro e informações
Inovaç informaç
adicionais.
19

20. Portal Inovação – www.portalinovacao.mct.gov.br
20

21. Portal Inovação
• Espaço para interação e cooperação tecnológica entre empresas e
comunidade de C&T
• Projeto do MCT contratado pelo CGEE e gerido pela ABDI; desenvolvido
pelo Instituto Stela
• Oferece conteúdo aberto e restrito (sob registro)
• Principais atores (e ambientes): empresa, especialista, ICTI (inst. de CT&I,
inclusive universidades), agente de inovação (organizações, redes e
indivíduos )
21

22. Visão Geral: Atores e
Informações
22

23. Processo de registro de
empresas no Portal Inovação
23

24. Perfil da empresa - competências,
ofertas e demandas
24

25. Perfil da empresa – outras opções
25

26. Mensagens e favoritos
26

27. Interação com outros atores
27

28. Sistemas de conhecimento
28

29. Portal Inovação – acesso aberto - buscas
29

30. Portal Inovação – acesso aberto - buscas
30

31. Portal Inovação – acesso restrito
31

32. Portal Inovação – acesso restrito
32

33. Potencial do CV-Lattes para a instituição
Modalidades de aproveitamento da informação
curricular:
– Extração dos registros na base Lattes relacionados à
instituição
– Construção de repositório e sistema curricular institucional
– Gestão da informação curricular
– Outras: simplificação da coleta de dados para o processo de
avaliação da PG pela Capes; oportunidades no Portal
Inovação: acompanhamento da cooperação, NIT,
informações estratégicas
33

34. Potencial do CV-Lattes para a instituição
Com que facilidade e velocidade responde a...
• Quem são os profissionais da instituição que
desenvolvem ou desenvolveram atividades profissionais
ou tiveram alguma formação no exterior?
• Quem são os especialistas em uma determinada área do
conhecimento na instituição?
• Quem são os doutores que realizam pesquisas em
determinado assunto e falam alemão e espanhol?
• Quem são os profissionais que orientam ou orientaram
alunos em um determinado curso da instituição (ou em
outra instituição)?
• Quem são os profissionais da instituição que possuem
produção bibliográfica (livro, capítulo de livro, artigo
publicados no país ou exterior, etc.) em determinada
área do conhecimento ou assunto no ano passado? 34

35. Potencial do CV-Lattes para a instituição
Com que facilidade e velocidade responde a...
• Qual é a distribuição anual da produção bibliográfica
associada a cada órgão/unidade da instituição?
• Qual é a distribuição da produção C,T&A dos doutores (ou
mestres, especialistas...) em uma determinada área do
conhecimento?
• Qual é o perfil da pesquisa na instituição segundo a
titulação, sexo e faixa etária das pessoas que estão
publicando?
• Quantos e quais projetos (desenvolvimento, extensão,
pesquisa) estão sendo (ou foram) executados por
profissionais da instituição nos últimos 5 anos?
• Quantos e quem são os profissionais com formação
acadêmica em uma determinada área e que estão
desenvolvendo atividades de ensino ou desenvolvendo
pesquisas em outras áreas do conhecimento?
35

36. Potencial do CV-Lattes para a instituição
Com que facilidade e velocidade responde a...
• Qual é a distribuição anual da produção bibliográfica
associada a cada órgão/unidade da instituição?
• Quem são os pesquisadores mais produtivos da
instituição atualmente (em termos de publicação científica
e tecnológica, orientações, condução de projetos)?
• Quantos artigos, trabalhos de conclusão de curso,
dissertações e teses foram geradas em um projeto
apoiado pela instituição?
• Qual foi a produção científica e tecnológica associada a
uma determinada linha de pesquisa institucional neste
ano?
• Que instituições estão financiando os projetos
desenvolvidos pelos profissionais da instituição e qual é a
natureza e volume financeiro dos financiamentos? 36

37. Potencial do CV-Lattes para a instituição
Repositório e sistema institucional
37

38. Potencial do CV-Lattes para a instituição
Repositório e sistema institucional
38

39. Potencial do CV-Lattes para a instituição
Repositório e sistema institucional
39

40. Potencial do CV-Lattes para a instituição
Repositório e sistema institucional
40

41. Potencial do CV-Lattes para a instituição
Repositório e sistema institucional
41

42. Potencial do CV-Lattes para a instituição
Repositório e sistema institucional
42

43. Potencial do CV-Lattes para a instituição
Repositório e sistema institucional
43

44. Potencial do CV-Lattes para a instituição
Repositório e sistema institucional
44

45. Potencial do CV-Lattes para a instituição
Repositório e sistema institucional
45

46. Potencial do CV-Lattes para a instituição
Repositório e sistema institucional
46

47. Potencial do CV-Lattes para a instituição
Repositório e sistema institucional
47

48. 3. Potencial do CV-Lattes para a instituição
Repositório e sistema institucional
48

49. Potencial do CV-Lattes para a instituição
Repositório e sistema institucional
49

50. Potencial do CV-Lattes para o Brasil
– Fundamentos de uma plataforma e-gov bem-sucedida
– Impactos de uma plataforma e-gov bem-sucedida
– Qualidade e fidedignidade: instrumentos para promoção
– Responsabilidade informacional
– Ponto de apoio para a aproximação universidade-indústria
Mais uma comparação com a Coréia: densidade populacional de RH
para inovação – engenheiros e cientistas em P&D:
• 1/3 da densidade coreana nas universidades
• 1/4 da densidade coreana nos institutos de pesquisa
• 1/30 da densidade coreana nas empresas
50

51. Potencial do CV-Lattes para o Brasil
Por que deu certo: mercado da informação
Mercados de commodities/átomos (ex. petróleo,, alimentos)
petró leo alimentos)
– Demanda dirige oferta
– Aumenta demanda aumenta preço
– Aumenta oferta baixa preço
Mercado da informação/bits (ex. Google, World Wide Web Worm)
– Oferta dirige demanda
– Aumenta oferta aumenta demanda
– Restringe oferta mata o negócio
“Shared knowledge is double knowledge” (Barend Mons, 2006)
knowledge”
Economia digital transaciona bits, não átomos (Digital life, Nicholas Negroponte, 1995)
51

52. Bottom line...
Macroeconomic and
regulatory context
Education and Communication
Global
training system innovation networks infrastructures
Knowledge generation, diffusion & use
innovation systems
Firm’s
Clusters of
capabilities
industries
Regional & networks
Other Science
research system
bodies
Supporting
institutions
National innovation
Product market system
Factor market
conditions conditions
National innovation capacity
COUNTRY PERFORMANCE 52
Growth, jobs, competitiveness

53. Epílogo
– Pérolas esquecidas: tradução automática,
busca com DeCS/MESH, redes sociais (alguns
aplicativos foram descontinuados, p.ex.
Lattes Egressos)
– Quem somos
– Perguntas e outras intervenções
53

54. Universidade Federal
de São Paulo Armando José D’Acampora
agt
plc
conclude obj doctorate
scn
tim
Medicine 1996
54

55. Epílogo – Pérolas...
55

56. Malária
Búsqueda
DeCS
Salud
Doutores in Salud
56

57. Resultado
Context Vector 3 idiomas +
termos relacionados
Resumé
K
no
w
le
dg
e
Tr
ee
57

58. Co-
authors
58

59. Epílogo – Quem somos
Instituto Stela:
– Entidade privada sem fins lucrativos
– Start-up: 2002, início em sede própria em 2005
– Cerca de 60 colaboradores, cerca de metade com
nível de pós-graduação; forte atuação acadêmica
– Engenharia e gestão (de ativos) de conhecimento
– Missão: conjugar a pesquisa
científica e a inovação tecnológica
na geração de conhecimento para
o desenvolvimento das
organizações e da sociedade.
59

60. Obrigado!
E-mail
kern@stela.org.br
Home page
http://kern.ispeople.org/
Instituto Stela
http://www.stela.org.br/
Talento é quando um atirador atinge um alvo que os outros não conseguem. Gênio
é quando um atirador atinge um alvo que os outros não vêem.
Irvin D. Yalom em A cura de Schopenhauer 60