Como usar una red social y transformarla en un Aula Virtual

1. DIMENSIÓN PEDAGÓGICA DEL E-LEARNING A
TRAVÉS DE UNA RED SOCIAL
Vladimir Carrión Ramos - uNIVERSIDAD CATÓLICA SEDE

2. DIMENSIÓN PEDAGÓGICA DEL
ELEARNING
 Desde una racionalidad tecnológica no cabe
duda de que la conformación del ciberespacio
educativo implica un espectacular avance, pero
desde una racionalidad pedagógica ¿lo será
también. ¿ No estaremos ante la vieja
educación bancaria, tantas veces impugnada
por Paulo Freire solo que ahora en su moderna
versión de “cajero automático””
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3. DIMENSION PEDAGÓGICA DEL MODELO
DE FORMACIÓN E-LEARNING
Ofrecer una alternativa que combine
articuladamente las ventajas de la
actividad presencial con las nuevas
oportunidades de interacción en el mismo
tiempo y lugar como también una
interacción fuera de tiempo y de lugar
síncrona entre los agentes del proceso de
aprendizaje.
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4.  Hay que organizar pedagógicamente el proceso
de formación bajo condiciones virtuales por 2
razones:
- Sistematizar criterios entre docentes y evaluar
el impacto del programa virtual
- La alta necesidad de estructuración de los
procesos de enseñanza en condiciones de
virtualidad
Por esto proponemos un estructura pedagógica
básica para la etapa virtual que oriente el
proceso de enseñanza necesaria para promover
el aprendizaje
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5. ¿QUÉ ES UN AULA VIRTUAL?
¿Qué plataforma vamos a usar?
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6. Aula Virtual
Un aula virtual es
un entorno
educativo
tecnológicamente
enriquecido para el
aprendizaje.
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7. Pero debido a los altos costos que implica alquilar una plataforma virtual,
nosotros planteamos el uso de la red social mas conocida.
¿Por qué usar esta red? ¿Cuáles son sus ventajas?
Usar todo lo disponible en la Red previamente revisado y seleccionado para
fomentar un aprendizaje cooperativo y colaborativo.
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8. Del aula a la clase virtual
“Conjunto de actividades de enseñanza y
aprendizaje con una alto ingrediente
comunicativo… que, en un momento
dado, puede liberar al profesor y al
alumno de la coincidencia temporal e
incluso espacial en el periodo de
realización de la actividades educativas”.
BARBERÀ, E. (2004, 26-27).
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9. http://www.facebook.com/profesucss
http://www.facebook.com/pages/AULA-Virtual/471885652837867
Para empezar
Ampliación Estructura
Definición de
Pedagógica tareas
de
Aprendizaje
Consolidación Intercambio
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10.  ¿Es un modelo que requiere ajustes?........
 ¿Es un modelo referencial?..................
 No se trata solo de permitir el acceso a la
información almacenada en la plataforma,
¿Qué más debe potenciar?
 ¿Se trata de una estructura tecnológica o
de una estructura pedagógica?..............
 Es un modelo basado en el trabajo del Dr.
Cristóbal Suárez Guerrero (Perú -España)
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11.  MOTIVACIÓN:
 ¿Habrá una relación directa y
comunicativa como en la presencialidad?
 Debemos asegurarnos que los alumnos
accedan a la plataforma con rapidez,
comprobar su acceso y su presencia
 Al presentar el tema a trabajar se debe
exponer o sugerir:
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12.  Todo esto supone un dominio técnico y emocional que
hay que estimular para poder acceder a la virtualidad.
 No es colocar un archivo sino en preparar bajo algún
soporte virtual una actividad estimulante y significativa
para el alumno.
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13.  DEFINICION DE TAREAS:
El docente debe describir un producto interesante
que los estudiantes deben de lograr al final del
proceso virtual.
¿Y qué puede presentar?.........................
La tarea esta en relación con lo que se quiere
estimular .
La tarea necesita de: Estrategia, Tiempo,
Recursos en línea, Integrantes para su
desarrollo.
Basarnos en una interacción cooperativa la cual
debe ser enriquecida por los alumnos.
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14.  INTERCAMBIO: Al no haber acercamiento físico
es necesario facilitar los espacios virtuales para el
intercambio de ideas en torno a la solución de la tarea
en los equipos cooperativos de manera virtual.
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15.  La interacción virtual se transforma en síncrona
y asíncrona, textual o por audio entre 2 alumnos
o entre todos los alumnos, la idea es que el
docente sugiera que la interacción no sea visto
como una simple charla sino que se aprecie un
trabajo en conjunto.
 La moderación del docente es fundamental el
debe participar y no debe dejar o abandonar a
los alumnos , el dialogo debe ser productivo. El
recurso más idóneo es el foro virtual
(comunicación asíncrona) donde el docente
supervisa.
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16.  CONSTRUCCIÓN: Es la etapa donde los
alumnos llegan a la concreción de la tarea
mediante la interacción conjunta.
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17. DESARROLLO (APLICACIÓN):
Es ampliar las ideas trabajadas en la fase anterior
socializando la información producida por los
alumnos explorando nuevas fuentes de
información. Debemos tener en cuenta
a. El docente debe dar a entender que el tema
no concluye con el trabajo sino que se puede
seguir desarrollando a futuro.
b. Debemos orientar un proceso de reflexión
sobre el proceso de construcción, buscar que
los alumnos ensayen una mirada metacognitiva
sobre sus propios procesos de construcción o
interacción social virtual y sobre todo dejar claro
cuando, como o en que nuevas situaciones se
puede usar la nueva información.
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