1.
1© GfK | Proiect educational in zona rurala | Februarie 2016
PROIECT
EDUCATIONAL
NATIONAL IN ZONA
RURALA
Studiu realizat de GfK (Institut de cercetare de piata) pentru Fundatia Orange
Violeta Tataru
Key Account GfK Romania
25 Februarie 2016

2.
2© GfK | Proiect educational in zona rurala | Februarie 2016
Obiective si Desfasurarea Proiectului
Masurarea nivelului de dezvoltare
tehnologica si de utilizare la clasa a continutului
digital in scolile din mediulrural.
Identificarea perceptiilor, a
comportamentelor si a nevoilor asociate cu
utilizarea tehnologiei si a continutului digital
in scoli.
2. Etapa cantitativa
1. Etapa
calitativa
Proiect
in 2 pasi

3.
3© GfK | Proiect educational in zona rurala | Februarie 2016
Metodologie
METODA
Etapa calitativa: Focus Grupuri si interviuri in profunzime
Etapa cantitativa: Interviuri fata in fata
POPULATIA INVESTIGATA
Directori si profesori din zona rurala, care predau ore
pentru elevi din clasele V-VIII
Elevi din zona rurala, aflati in clasele V-VIII
Parinti ai elevilor
ESANTION
Profesori si directori: 24 interviuri in
profunzime | 230 chestionare
Elevi: 6 focus grupuri | 10 interviuri in
profunzime | 334 chestionare
Parinti: 9 interviuri in profunzime | 334
chestionare
Culegerea datelor: Iulie – Septembrie 2015

4.
4© GfK | Proiect educational in zona rurala | Februarie 2016
Zone acoperite prin cercetare
Moldova
Oltenia-Muntenia-Dobrogea
Transilvania
Banat/
Crisana/
Maramures

5.
5© GfK | Proiect educational in zona rurala | Februarie 2016
Descrierea Scolilor
Segmentare dupa scorul de tehnologizare

6.
6© GfK | Proiect educational in zona rurala | Februarie 2016
Scoli – Scor de tehnologizare (la nivel rural national)
26%
34%
40%
Scor de Tehnologizare scazut
Scor de Tehnologizare mediu
Scor de Tehnologizare mare
• Prezenta computerelor in salile de clasa si numarul de
computere functionale;
• Nivelul de acoperire al conexiunii la Internet;
• Accesul elevilor la Internet si la computerele din salile de
clasa.
CRITERII PENTRU SEGMENTARE
95% dintre scoli au conexiune la
Internet, dar diferentierea este data de
distributia conectivitatii in cadrul scolii.
90% dintre scoli au laborator de
informatica, dar rata de functionalitate a
computerelor face diferenta intre
segmente.
Scolile cu scor de technologizare
mareau un numar mai mare
de elevi si o proportie mai mare de
profesori titulari.
Legenda
Scor
mare
Scor
mediu
Scor
scazut

7.
7© GfK | Proiect educational in zona rurala | Februarie 2016
Scolile cu scor mare de tehnologizare nu au probleme majore
de infrastructura, insa cele cu scor scazut au numeroase
deficiente la acest capitol.
Principalele probleme de infrastructura
28
28
33
21
13
10
3
8
17
Lipsa computerelor folosite de
profesori
Lipsa computerelor folosite de elevi
Cladirea are nevoie de reabilitare
Lipsa toaletelor in incinta scolii
Lipsa sursei de apa potabila
Lipsa transportului – este greu de
ajuns la aceasta scoala
Lipsa surselor de incalzire
Deficiente in circuitul electric
Fara probleme/ nevoi
42
37
35
23
14
9
8
9
10
53
57
51
38
25
19
13
11
4
Legenda
Scor
mare
Scor
mediu
Scor
scazut

8.
8© GfK | Proiect educational in zona rurala | Februarie 2016
Gradul de acces la Internet si posibilitatea ca elevii sa
foloseasca Internetul si computerele scad odata cu scorul de
tehnologizare.
…Internet in toate scolile din segmentul respectiv
100% 96% 47%
100% 82% 27%
100
49 49
100
44
53
83
24
18
...in scoala ...in intreaga
scoala (inclusiv
toate clasele)
…in laboratorul
de informatica
Scor mare Scor mediu Scor scazut
Acces la Internet
…computerele din toate salile de clasa
Elevii au acces la…
Legenda
Scor
mare
Scor
mediu
Scor
scazut

9.
9© GfK | Proiect educational in zona rurala | Februarie 2016
97
23
5
3
3
Laborator de informatica
Biblioteca
Laborator de biologie
Laborator de chimie
Laborator de fizica
100
34
8
8
13
53
15
2
4
4
Scolile cu grad mic de tehnologizare au cele mai putine
laboratoare specializate si cel mai mic numar de computere in
laboratorul de informatica.
16
Numar mediu de computere functionale in
laboratorul de informatica
10 4
Sali de clasa cu cel putin 1 computer
Legenda
Scor
mare
Scor
mediu
Scor
scazut

10.
10© GfK | Proiect educational in zona rurala | Februarie 2016
Multe dintre scoli au nevoie de amenajari tehnologice si de
sediu.
 Scolile cu scor de tehnologizare mare au
experienta in a desfasura proiecte cu
Fonduri Europene.
 Scolile ar investi in mai multe computere si
in amenajarea salilor.
 In general elevii au acces la Internet si computer
in timpul orelor care se desfasoara in laboratorul
de informatica, mai putin in scolile cu scor de
tehnologizare scazut.
 Scolile cu scor de tehnologizare scazut au
dotari slabe in ceea ce priveste computerele
functionale, imprimantele sau DVD players.

11.
11© GfK | Proiect educational in zona rurala | Februarie 2016
Descrierea Profesorilor
Segmentare dupa scorul de tehnologizare

12.
12© GfK | Proiect educational in zona rurala | Februarie 2016
37%
31%
32%
Scor de Tehnologizare scazut
Scor de Tehnologizare mediu
Scor de Tehnologizare mare
Profesori – Scor de tehnologizare (la nivel rural national)
+45 ani
35-54 ani
25-34 ani
• Aparatele electronice detinute personal (computer,
smartphone, laptop etc.);
• Numarul de ore petrecute pe Internet, pe saptamana;
• Tipuri de activitati realizate pe computer/ Internet;
• Familiaritatea cu Word, PPT, Excel, alte programe;
• Atitudinea fata de tehnologie.
Toti profesorii au
experienta in utilizarea computerelor
si in accesarea Internetului (de multe
ori de acasa).
Profesorii cu un scor de tehnologizare
maresunt cei mai tineri, in timp ce
profesorii cu un scor de tehnologizare mic
tind sa fie mai in varsta.
Legenda
Scor
mare
Scor
mediu
Scor
scazut
CRITERII PENTRU SEGMENTARE

13.
14© GfK | Proiect educational in zona rurala | Februarie 2016
Profesorii cu scor mare de tehnologizare au cel mai mare
nivel de interes pentru tehnologia moderna, in timp ce cei cu
scor scazut recunosc ca mai au de invatat.
2.9 h in
medie
90
10
Gasesc tehnologia moderna foarte
interesanta si o folosesc cat mai mult
Cred ca trebuie sa o cunosc si stapanesc
ca sa tin pasul cu lumea de azi
Ma cam depaseste
2.1 h in
medie
1.1 h
in medie
39
53
6
Atitudinea fata de tehnologia moderna
64
35
Timp petrecut pe Internet pe zi
Legenda
Scor
mare
Scor
mediu
Scor
scazut

14.
15© GfK | Proiect educational in zona rurala | Februarie 2016
70
67
67
47
84
61
57
26
26
71
46
61
97
92
92
71
98
92
88
61
48
100
76
92
Cautare online informatii pentru ore
Descarcare materiale de pe Internet
Citire informatii pe site-uri de specialitate
Cautare prezentari online
Pregatire materiale pentru sustinerea orei
Realizare fise de lectura/ studiu
Prezentare la ora a materialelor realizate
Accesare documente online in timpul orei
Accesare filme online in timpul orei
Realizare fise de evaluare
Descarcare lucrari ale elevilor
Redactare situatii despre activ. didactica
Profesorii cu scor mare de tehnologizare desfasoara
semnificativ mai multe activitati pentru scoala folosind
computerul/ Internetul.
88
81
79
67
83
74
76
36
33
83
57
78
Activitati desfasurate pe comupter/ Internet
Pregatirea orelor
Sustinerea orelor
Evaluarea elevilor
Activitati administrative
Deja
existente
Create
Legenda
Scor
mare
Scor
mediu
Scor
scazut

15.
16© GfK | Proiect educational in zona rurala | Februarie 2016
Profesorii utilizeaza tehnologia la ore intr-un mod relativ
limitat, insa sunt constienti de avantajele ei.
In prezent, a folosi tehnologia in timpul orelor
inseamna a crea/ accesa materiale de suport in
format electronic (prezentari ppt, filme, cantece).
 Modalitate eficienta de a capta atentia elevilor
 Satisfactia de a crea continut personalizat
 Modalitate distractiva, interactiva de a sumariza
informatia
 Adaptarea la noile cerinte de pe piata muncii
(abilitati de operare pe computer)
Beneficii identificate de profesori pentru materialul
didactic digital:
Profesorii nu sunt familiarizati cu material didactic
educativ digital (softuri sau website-uri educationale).

16.
17© GfK | Proiect educational in zona rurala | Februarie 2016
Profesorii intampina cu deschidere continutul digital, atat timp
cat metodele traditionale nu sunt inlocuite, ci completate.
Beneficii asteptate privind continutul digital
 Intelegere mai buna a informatiei, prin
exercitii si experimente
 “Umplerea golului” intre teorie si
practica
 Compensarea lipsei de laboratoare si
a materialelor didactice
Cea mai buna solutie din punctul de vedere al
profesorilor
Combinarea metodelor de predare traditionale si a
celor moderne, pentru a beneficia de avantajele
ambelor parti.

17.
18© GfK | Proiect educational in zona rurala | Februarie 2016
Profesorii mentioneaza si cateva dezavantaje ale utilizarii
tehnologiei la ore.
 Nu stiu unde sa gaseasca continut digital
si cum sa faca selectia unui continut
adecvat (lipsa de experienta).
 Metodele de predare bazate pe noile
tehnologii in didactica orei necesita mai mult
timp (pentru familiarizare, pregatire etc.).
 Metodele de predare traditionale sunt
preferate pentru pregatirea elevilor pentru
examenele nationale.

18.
19© GfK | Proiect educational in zona rurala | Februarie 2016
Profesorii pot schimba interesul pentru digital si nivelul de
tehnologizare al elevilor.
Profesorii proactivi (cei care aduc/ fac
materiale suplimentare la/ pentru ore etc.)  cresc
interesul elevilor pentru tehnologie/ Internet.
Declarativ, profesorii au experienta in a utiliza
computerul/ Internetul, dar masura si felul in
care le utilizeaza in prezent si
atitudinea fata de tehnologia moderna arata ca
au nevoie de instruire in aria digitala.

19.
20© GfK | Proiect educational in zona rurala | Februarie 2016
Profesorii reactioneza diferit la proiecte ce presupun
introducerea in scoli a continutului digital, in functie de
nivelul lor de tehnologizare.
Ar putea deveni parteneri de incredere pentru
implementarea proiectelor educationale avand in
centru tehnologia si continutul digital.
Desi nu se incadreaza in categoria de “nativi
digitali” (asadar sunt putin mai rezervati in a
imbratisa tehnologia), au o atitudine pozitiva.
Reticenti in a folosi tehnologia la ore si in a-si
modifica obiceiurile.
Nu sunt inca convinsi de beneficiile acestor
metode.

20.
21© GfK | Proiect educational in zona rurala | Februarie 2016
Descrierea Elevilor
Segmentare dupa scorul de tehnologizare

21.
22© GfK | Proiect educational in zona rurala | Februarie 2016
Elevi - Scor de tehnologizare (la nivel rural national)
34%
34%
32%
Scor de Tehnologizare scazut
Scor de Tehnologizare mediu
Scor de Tehnologizare mare
• Aparatele electronice folosite (computer, smartphone, laptop etc.);
• A fi persoana din gospodarie care se pricepe cel mai bine la
tehnologie;
• Numarul de ore petrecute pe Internet, pe zi;
• Tipuri de activitati realizate pe computer;
• Familiaritatea cu Word, PPT, Excel, alte programe;
• Locurile unde este utilizat Internetul.
61% dintre elevi folosesc
acasa un computer tip desktop, iar
30%folosesc un laptop.
80% dintre elevi au acces la
Internet in gospodarie.
Legenda
Scor
mare
Scor
mediu
Scor
scazut
CRITERII PENTRU SEGMENTARE

22.
23© GfK | Proiect educational in zona rurala | Februarie 2016
In cadrul gospodariei, copiii sunt, in general, cei care se pricep
cel mai bine sa lucreze cu tehnologia.
2.9 h
in medie
1.8 h
in medie
0.6 h
in medie
Persoana din gospodarie care se pricepe cel
mai bine la tehnologie
Timp petrecut pe Internet, acasa, pe zi
94% copilul
intervievat
2% alt copil din
gospodarie
58% copilul
intervievat
17% alt copil
din gospodarie
31% copilul
intervievat
33% alt copil
din gospodarie
Legenda
Scor
mare
Scor
mediu
Scor
scazut

23.
24© GfK | Proiect educational in zona rurala | Februarie 2016
Elevii cu scor mare de tehnologizare folosesc cel mai mult
dispozitivele moderne si utilizeaza computerul pentru cea mai
variata gama de activitati.
78
44
74
44
38
Computer/ Desktop
Telefon mobil obisnuit
Smartphone
Laptop
Tableta
64
54
49
33
28
40
61
13
13
7
Dispozitive electronice folosite de elev Legenda
Scor
mare
Scor
mediu
Scor
scazut

24.
25© GfK | Proiect educational in zona rurala | Februarie 2016
Abilitatile de utilizare a tehnologiei detinute de elevi sunt
dezvoltate in special in aria de divertisment.
 Abilitatile de folosire a computerului
sunt destul de limitate: accesarea
Internetului, deschiderea fisierelor,
cautarea de informatii etc.
 Divertismentul este principalul scop
pentru utilizarea computerului, in timp
ce activitatile ce tin de scoala ocupa
un loc secundar.
Jucat jocuri
Facut teme
Ascultat muzica
Salvat imagini
Salvat materiale de pe Internet
Completat fise de lucru
Citit documente/ carti electronice
Accesat dictionare limbi straine
73%
71%
59%
51%
46%
49%
45%
42%
65%
62%
55%
40%
39%
26%
28%
28%
63%
40%
43%
22%
21%
29%
20%
14%
Activitati desfasurate pe computer

25.
26© GfK | Proiect educational in zona rurala | Februarie 2016
Majoritatea elevilor declara ca le place scoala si ca
apreciaza utilizarea tehnologiei la ore.
 Cel mai mult le place limba romana si
matematica, materii care sunt obligatorii pentru
a trece examenele nationale.
 In general le place sa mearga la scoala (doar
10% au o perspectiva negativa)  pentru unii
elevi este o ocazie buna de a se detasa de
mediul domestic.
 Orele la care tehnologia este utilizata sunt
considerate drept distractive si capabile de a stimula
curiozitatea. Elevii cred de asemenea ca tehnologia
ii ajuta sa memoreze mai bine informatia.

26.
27© GfK | Proiect educational in zona rurala | Februarie 2016
Descrierea Parintilor

27.
28© GfK | Proiect educational in zona rurala | Februarie 2016
Parintii au incredere in profesori si ii privesc cu respect.
Conteaza pe ei pentru a asigura educatia copiilor lor.
Incredere in profesori
Nivel mare de incredere in profesori, care sunt
perceputi ca fiind bine pregatiti
Parintii nu ezita sa lase educatia copiilor in
mainile profesorilor.
Implicare limitata in educatia copiilor
In special in zonele mai sarace, parintii sunt mai
putin implicati in educatia copiilor.

28.
29© GfK | Proiect educational in zona rurala | Februarie 2016
Dezvoltarea abilitatilor de operare a computerului este
importanta pentru succesul copiilor lor
Este de mare ajutor pentru elevi sa stie sa
foloseasca Internetul si computerul
Elevilor le place mai mult sa mearga
la scoala daca folosesc tehnologia moderna
la si pentru la scoala
Cred cu tarie ca pentru a-i face pe elevi mai
atenti si receptivi profesorii trebuie sa
foloseasca tehnologia moderna la ore
Consider ca utilizarea tehnologiei in scoli
duce la scaderea calitatii invatamantului
83
%
79
%
62
%
29
%
Opiniile parintilor despre utilizarea
tehnologiei in scoli
59%
41% Da Nu
Folosesc internetul
Cel mai priceput in ale tehnologiei
78
18
3 1
Copiii din
gospodarie
Adultii din
gospodarie
Nu stiu pe nimeni
care sa se priceapa
Nimeni din
gospodaria noastra

29.
30© GfK | Proiect educational in zona rurala | Februarie 2016
Principalele concluzii

30.
31© GfK | Proiect educational in zona rurala | Februarie 2016
In scolile romanesti din mediul rural exista premisele
utilizarii noilor tehnologii in procesul educativ
• Parintii au un grad de incredere ridicat in profesori
privind educatia copiilor.
• Desi au cunostinte tehnologice precare, parintii
considera ca tehnologia moderna reprezinta un ajutor/
facilitator in educatia copiilor.
• Aproape toate scolile din rural au o dotare tehnologica
minimala (Internet, computere), insa doar putin peste
jumatate au toate computerele functionale.
• Aproximativ un sfert din scoli din zonele rurale au un
grad de tehnologizare scazut.
• Profesorii intampina cu deschidere continutul digital,
atat timp cat metodele traditionale nu sunt inlocuite.
• Noile tehnologii sunt utilizate la ore intr-un mod
relativ limitat; este nevoie de instruire in aria digitala.
• Profesorii proactivi (cei care aduc/ fac materiale
suplimentare la/pentru ore etc.) cresc interesul
elevilor pentru tehnologie.
• Majoritatea elevilor au acces la Internet in gospodarie.
• Computerul este in general folosit pentru activitati
simple, divertismentul este principalul scop de
utilizare, pe cand activitatile scoalare ocupa un loc
secundar.
• Elevii considera binevenita si dezirabila utilizarea la
clasa a metodelor interactive de predare, bazate pe
noile tehnologii.

31.
32© GfK | Proiect educational in zona rurala | Februarie 2016
Multumim!
Daca aveti
intrebari, va
rugam
contactati-ne
Violeta Tataru
Key Account Executive
Violeta.Tataru@gfk.com
Violeta Bahaciu
Senior Research Consultant
Violeta.Bahaciu@gfk.com