sosiologi-sma
•
0 j'aime•633 vues
Dokumen tersebut berisi kisi-kisi uji kompetensi guru (UKG) mata pelajaran sosiologi untuk jenjang SMA. Terdiri dari standar kompetensi guru, standar isi, dan indikator esensial untuk menilai kompetensi pedagogik dan profesional guru dalam menguasai materi sosiologi, merancang pembelajaran, dan memfasilitasi potensi peserta didik.
Recommandé
Contenu connexe
Tendances
Tendances (16)
Similaire à sosiologi-sma
Similaire à sosiologi-sma (20)
Dernier
Dernier (20)
sosiologi-sma
- 1. KISI-‐KISI UJI KOMPETENSI GURU (UKG) MATA PELAJARAN : SOSIOLOGI JENJANG PENDIDIKAN : SMA Kompetensi Standar Kompetensi guru Standar Isi Indikator Esensial Utama Kompetensi Inti Kompetensi Guru Standar Kompetensi Mapel Kompetensi Dasar (1) (2) (3) (4) (5) (6) PEDAGOGI Menguasai karak teristik Mengidentifikasi Disajikan wacana, guru dapat mengidentifikasi potensi peserta peserta didik dari aspek potensi peserta didik didik dalam mata pelajaran sosiologi dengan benar fisik, moral, spiritual, dalam mata sosiologi sosial, kultural, emosional, dan intelektual. Mengidentifikasi Disajikan wacana, guru dapat mengidentifikasi bekal ajar awal bekal-‐ajar awal peserta didik mata pelajaran sosiologi dengan benar peserta didik dalam mata pelajaran sosiologi Mengidentifikasi Disajikan wacana, guru dapat mengidentifikasi kesulitan belajar kesulitan belajar peserta didik berdasarkan teori belajar dalam mata pelajaran peserta didik dalam sosiologi dengan benar mata pelajaran yang diampu. PEDAGOGI Menguasai teori belajar Menerapkan berbagai Disajikan pernyataan, guru dapat mengidentifikasi prinsip-‐prinsip dan prinsip-‐prinsip pendekatan, strategi, pembelajaran yang mendidik terkait dengan mata pelajaran pembelajaran yang metode, dan teknik sosiologi dengan benar mendidik. pembelajaran yang mendidik secara Guru dapat menerapkan pendekatan pembelajaran yang sesuai kreatif dalam mata dengan ruang lingkup materi dengan benar
- 2. Kompetensi Standar Kompetensi guru Standar Isi Indikator Esensial Utama Kompetensi Inti Kompetensi Guru Standar Kompetensi Mapel Kompetensi Dasar (1) (2) (3) (4) (5) (6) pelajaran sosiologi Disajikan wacana, guru dapat menerapkan berbagai strategi pemebalajaran dengan benar Disajikan pernyataan, guru dapat menerapkan berbagai metode pembelajaran yang mendidik secara kreatif dalam mata pelajaran sosiologi dengan benar Mengembangkan Memahami prinsip-‐ Disajikan pernyataan, guru dapat mengidentifikasi prinsip-‐prinsip kurikulum yang terkait prinsip pengembangan kurikulum sosiologi dengan benar dengan matapelajaran pengembangan yang diampu (Sosiologi) kurikulum. Menentukan tujuan Disajikan wacana, guru dapat merumuskan tujuan pembelajaran pembelajaran sosiologi dengan benar sosiologi. Menentukan Disajikan pernyataan, guru dapat memilih pengalaman belajar pengalaman belajar yang sesuai untuk mencapai tujuan pembelajaran sosiologi yang sesuai untuk dengan benar mencapai tujuan pembelajaran sosiologi. Mengembangkan Disajikan wacana, guru dapat menyusun indikator pembelajaran indikator dan dengan benar instrumen penilaian Disajikan indikator pencapaian kompetensi, guru dapat menyusun instrumen penilaian dengan benar PEDAGOGI Menyelenggarakan Memahami prinsip-‐ Disajikan pernyataan, guru dapat mengidentifikasi prinsip-‐prinsip pembelajaran yang prinsip perancangan perancangan pembelajaran (RPP) yang mendidik sesuai dengan
- 3. Kompetensi Standar Kompetensi guru Standar Isi Indikator Esensial Utama Kompetensi Inti Kompetensi Guru Standar Kompetensi Mapel Kompetensi Dasar (1) (2) (3) (4) (5) (6) mendidik pembelajaran yang Permendiknas No. 41 Tahun 2007 tentang standar proses mendidik. Menyusun rancangan Disajikan standar kompetensi dan kompetensi dasar, guru dapat pembelajaran yang merumuskan tujuan pembelajaran sesuai dengan Permendiknas lengkap baik untuk No. 41 Tahun 2007 tentang standar proses mengembangkan kegiatan di dalam kelas, laboratorium maupun lapangan Menggunakan media Guru dapat memilih media pembelajaran yang relevan dengan pembelajaran dan karakteristik peserta didik dan mata pelajaran yang diampu untuk sumber belajar yang mencapai tujuan pembelajaran secara utuh dengan benar relevan dengan karakteristik peserta didik dan mata pelajaran sosiologi untuk mencapai tujuan pembelajaran secara utuh PEDAGOGI Memfasilitasi Menyediakan Guru dapat merancang kegiatan pembelajaran untuk pengembangan potensi berbagai kegiatan mengaktualisasikan potensi peserta didik, termasuk peserta didik untuk pembelajaran untuk kreativitasnya secara tepat mengaktualisasikan mengaktualisasikan berbagai potensi yang potensi peserta didik, dimiliki. termasuk kreativitasnya.
- 4. Kompetensi Standar Kompetensi guru Standar Isi Indikator Esensial Utama Kompetensi Inti Kompetensi Guru Standar Kompetensi Mapel Kompetensi Dasar (1) (2) (3) (4) (5) (6) PEDAGOGI Berkomunikasi secara Memahami berbagai Disajikan wacana, guru dapat memilih strategi berkomunikasi efektif, empatik, dan strategi berkomunikasi yang efektif, empatik, dan santun, secara lisan, dan atau bentuk santun dengan peserta yang efektif, empatik, lain dengan tepat didik. dan santun, secara lisan, tulisan, dan/atau bentuk lain. Menentukan aspek-‐ Disajikan wacana, guru dapat memilih aspek-‐aspek proses atau aspek proses atau hasil belajar yang penting untuk dinilai dan dievaluasi sesuai hasil belajar yang dengan karakteristik mata pelajaran sosiologi dengan benar penting untuk dinilai dan dievaluasi sesuai dengan karak teristik mata pelajaran sosiologi Menentukan prosedur Disajikan pernyataan, guru dapat menentukan prosedur penilaian penilaian dan evaluasi dan evaluasi proses atau hasil belajar dengan tepat proses dan hasil belajar. Mengadminis trasikan Disajikan pernyataan, guru dapat mengadministrasikan penilaian penilaian proses dan proses atau penilaian hasil belajar secara berkesinambungan hasil belajar secara dengan mengunakan berbagai instrumen berkesinambungan dengan mengunakan berbagai instrumen. Menganalisis hasil Disajikan data, guru dapat mengolah hasil penilaian dari proses penilaian proses dan atau hasil belajar untuk berbagai tujuan secara tepat hasil belajar untuk
- 5. Kompetensi Standar Kompetensi guru Standar Isi Indikator Esensial Utama Kompetensi Inti Kompetensi Guru Standar Kompetensi Mapel Kompetensi Dasar (1) (2) (3) (4) (5) (6) berbagai tujuan. Melakukan evaluasi Disajikan wacana, guru melakukan evaluasi proses atau hasil proses dan hasil pembelajaran dengan benar belajar. PEDAGOGI Memanfaatkan hasil Menggunakan Disajikan data, guru dapat menggunakan informasi hasil penilaian penilaian dan evaluasi informasi hasil dan evaluasi untuk menentukan ketuntasan belajar sesuai KKM untuk kepentingan penilaian dan evaluasi pembelajaran. untuk menentukan ketuntasan belajar Menggunakan Disajikan data, guru dapat menggunakan informasi hasil penilaian informasi hasil dan evaluasi untuk merancang program remedial sesuai dengan penilaian dan evaluasi panduan BSNP untuk merancang program remedial dan pengayaan. Memanfaatkan Disajikan data nilai dalam tabel, guru dapat menggunakan informasi hasil penila informasi hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran untuk ian dan evaluasi pem meningkatkan kualitas pembelajaran dengan tepat belajaran untuk meningkatkan kuali tas pembelajaran. Melakukan penelitian Disajikan masalah pembelajaran di kelas, guru dapat tindakan kelas untuk merumuskan masalah PTK dengan benar meningkatkan kualitas Disajikan masalah pembelajaran di kelas, guru dapat
- 6. Kompetensi Standar Kompetensi guru Standar Isi Indikator Esensial Utama Kompetensi Inti Kompetensi Guru Standar Kompetensi Mapel Kompetensi Dasar (1) (2) (3) (4) (5) (6) pembelajaran dalam merumuskan tujuan PTK dengan benar mata pelajaran yang Guru dapat melakukan refleksi pada setiap siklus dalam PTK diampu. dengan benar PEDAGOGI Memanfaatkan Memanfaatkan Guru dapat memanfaatkan email atau website atau telepon teknologi informasi dan teknologi informasi seluler dalam komunikasi dengan benar komunikasi untuk dan komunikasi dalam mengembangkan diri. berkomunikasi Memanfaatkan Guru dapat memanfaatkan internet sebagai sarana mengakses teknologi informasi sumber-‐sumber belajar dengan benar dan komunikasi untuk pengembangan diri. PROFESIONAL 1 Menguasai materi, Memahami materi, Disajikan wacana guru dapat mengidentifikasi objek kajian struktur, konsep, dan struktur, dan pola sosiologi dengan benar pola pikir keilmuan yang pikir keilmuan yang mendukung mata Disajikan wacana, guru dapat mengidentifikasi ciri-‐ciri sosiologi mendukung mata pelajaran sosiologi sebagai ilmu dengan benar pelajaran Sosiologi. Disajikan wacana, guru dapat mengidentifikasi metode penelitian untuk mengkaji fenomena sosial dengan teori sosial Disajikan wacana, guru dapat mengidentifikasi teori-‐teori sosiologi untuk menjelaskan fenomena sosial dengan benar PROFESIONAL 1 Memahami perilaku Menjelaskan fungsi Memahami Menjelaskan Disajikan wacana, guru dapat mengidentifikasi fungsi sosiologi keteraturan hidup sesuai sosiologi sebagai ilmu perilaku fungsi sosiologi sebagai ilmu yang mengkaji hubungan masyarakat dan lingkungan dengan nilai dan norma yang mengkaji keteraturan sebagai ilmu yang sesuai dengan pengembangan ilmu sosiologi
- 7. Kompetensi Standar Kompetensi guru Standar Isi Indikator Esensial Utama Kompetensi Inti Kompetensi Guru Standar Kompetensi Mapel Kompetensi Dasar (1) (2) (3) (4) (5) (6) yang berlaku dalam hubungan masyarakat hidup sesuai mengkaji masyarakat dan lingkungan dengan nilai hubungan dan norma masyarakat dan yang berlaku lingkungan dalam masyarakat Mendeskripsikan nilai Mendeskripsikan Disajikan pernyataan, guru dapat mengidentifikasi ciri nilai sosial dan norma yang nilai dan norma dalam masyarakat secara tepat berlaku dalam yang berlaku masyarakat dalam Disajikan wacana, guru dapat mengidentifikasi jenis nilai sosial masyarakat dengan benar Disajikan pernyataan, guru dapat mengidentifikasi ciri-‐ciri norma sosial yang berlaku dalam masyarakat secara tepat Disajikan wacana, guru dapat mengidentifikasi jenis norma sosial dengan benar Disajikan wacana, guru dapat menjelaskan hubungan antara nilai sosial dan norma sosial dengan benar Mendeskripsikan Mendeskripsika Disajikan contoh interaksi sosial, guru dapat menyimpulkan syarat proses interaksi sosial n proses terjadinya interaksi sosial dengan tepat sebagai dasar interaksi sosial pengembangan pola sebagai dasar Disajikan wacana, guru dapat menganalisis proses sosial yang keteraturan dan pengembangan bersifat asosiatif dengan benar dinamika kehidupan pola sosial keteraturan dan Disajikan wacana, guru dapat menganalisis proses sosial yang
- 8. Kompetensi Standar Kompetensi guru Standar Isi Indikator Esensial Utama Kompetensi Inti Kompetensi Guru Standar Kompetensi Mapel Kompetensi Dasar (1) (2) (3) (4) (5) (6) dinamika bersifat disosiatif dengan benar kehidupan sosial Disajikan wacana interaksi sosial, guru dapat menganalisis dengan menggunakan teori-‐teori sosiologi dengan benar PROFESIONAL 1 Menerapkan nilai dan Menjelaskan Disajikan wacana, guru dapat mengidentifikasi ciri-‐ciri sosialisasi Menerapkan Menjelaskan norma dalam proses sosialisasi sebagai primer atau sosialisasi sekunder dengan benar nilai dan sosialisasi sebagai pengembangan proses dalam norma dalam proses dalam Disajikan wacana, guru dapat menganalisis proses pembentukan kepribadian pembentukan proses pembentukan kepribadian dengan benar kepribadian pengembanga kepribadian n kepribadian Disajikan wacana, guru dapat mengidentifikasi agen /media sosialisasi dengan benar Disajikan wacana tentang sosialisasi, guru dapat menganalisisnya dengan menggunakan teori-‐teori sosiologi dengan benar Mendeskripsikan Disajikan pernyataan, guru dapat mengidentifikasi ciri-‐ciri Mendeskripsikan terjadinya perilaku perilaku menyimpang primer atau perilaku menyimpang terjadinya menyimpang dan sekunder dengan benar perilaku sikap-‐sikap anti sosial menyimpang dan Disajikan wacana, guru dapat mengidentifikasi jenis perilaku sikap-‐sikap anti menyimpang atau sikap-‐sikap anti sosial dengan benar sosial Disajikan wacana, guru dapat menganalisis secara teoritis penyebab terjadinya perilaku menyimpang dengan benar Disajikan wacana, guru dapat menganalisis terjadinya subkultur menyimpang dengan benar Disajikan data, guru dapat mengidentifikasi upaya
- 9. Kompetensi Standar Kompetensi guru Standar Isi Indikator Esensial Utama Kompetensi Inti Kompetensi Guru Standar Kompetensi Mapel Kompetensi Dasar (1) (2) (3) (4) (5) (6) penanggulangan perilaku menyimpang dengan benar PROFESIONAL 1 Memahami struktur Mendeskripsikan Memahami Disajikan pernyataan, guru dapat mengidentifikasi unsur-‐unsur Mendeskripsika sosial serta berbagai bentuk-‐bentuk struktur sosial n bentuk-‐bentuk struktur social dengan benar faktor penyebab konflik struktur sosial dalam serta berbagai struktur sosial dan mobilitas sosial fenomena kehidupan faktor dalam penyebab fenomena konflik dan kehidupan mobilitas sosial Disajikan wacana, guru dapat menganalisis faktor determinan stratifikasi sosial dengan tepat Disajikan kasus, guru dapat menganalisis hubungan antar dimensi stratifikasi sosial dengan benar Disajikan kasus, guru dapat menganalisis stratifikasi sosial dengan menggunakan teori-‐teori sosiologi dengan benar Disajikan wacana, guru dapat menganalisis deferensiasi sosial dengan menggunakan teori-‐teori sosiologi dengan benar Menganalisis Disajikan wacana, guru dapat menganalisis penyebab konflik faktor penyebab sosial dalam masyarakat sesuai dengan teori-‐teori sosiologi konflik sosial dengan benar dalam masyarakat
- 10. Kompetensi Standar Kompetensi guru Standar Isi Indikator Esensial Utama Kompetensi Inti Kompetensi Guru Standar Kompetensi Mapel Kompetensi Dasar (1) (2) (3) (4) (5) (6) Disajikan peristiwa konflik sosial, guru dapat menyimpulkan konflik sosial horisontal atau konflik sosial vertikal dengan benar Disajikan peristiwa konflik sosial, guru dapat memberikan solusi penyelesaian konflik sosial berdasarkan teori-‐teori sosiologi dengan benar Menganalisis Menganalisis Disajikan wacana, guru dapat menyimpulkan peristiwa mobilitas hubungan antara hubungan sosial pada masyarakat dengan stratifikasi sosial tertutup atau struktur sosial dengan antara struktur stratifikasi sosial terbuka dengan benar mobilitas sosial sosial dengan mobilitas sosial Disajikan kasus, guru dapat mengidentifikasi saluran mobilitas sosial dengan benar Disajikan wacana, guru dapat menyimpulkan mobilitas sosial horizontal atau mobilitas sosial vertikal dengan benar Disajikan wacana, guru dapat menganalisis faktor determinan mobilitas sosial dengan benar Disajikan wacana, guru dapat menganalisis konsekuensi mobilitas sosial dengan benar PROFESIONAL 1 Menganalisis kelompok Disajikan wacana, guru dapat mengidentifikasi tipe kelompok Mendeskripsikan Menganalisis Mendeskripsika sosial dalam masyarakat sosial dalam masyarakat multikultural dengan benar berbagai kelompok kelompok n berbagai multikultural sosial dalam sosial dalam kelompok sosial Guru dapat mengidentifikasi ciri-‐ciri masyarakat multicultural masyarakat masyarakat dalam dengan benar multikultural multikultural masyarakat Disajikan wacana, guru dapat menyimpulkan dampak konflik
- 11. Kompetensi Standar Kompetensi guru Standar Isi Indikator Esensial Utama Kompetensi Inti Kompetensi Guru Standar Kompetensi Mapel Kompetensi Dasar (1) (2) (3) (4) (5) (6) multikultural social dalam masyarakat multicultural Disajikan wacana, guru dapat menganalisis upaya mewujudkan integrasi sosial dalam masyarakat multikultural dengan benar Disajikan wacana, guru dapat menganalisis perkembangan Menganalisis Menganalisis perkembangan perkembangan kelompok sosial dalam masyarakat multikultural dengan benar kelompok sosial dalam kelompok sosial masyarakat dalam multikultural masyarakat multikultural Menganalisis Menganalisis Disajikan wacana, guru dapat menganalisis penyebab keanekaragaman keanekaragama keanekaragaman masyarakat multikultural dengan benar kelompok sosial dalam n kelompok masyarakat sosial dalam multikultural masyarakat multikultural Disajikan wacana, guru dapat menganalisis terjadinya primordialisme dalam masyarakat dengan benar Disajikan wacana, guru dapat menganalisis penyebab terjadinya primordialisme dalam masyarakat dengan benar PROFESIONAL 1 Memahami dampak Menjelaskan proses Memahami Menjelaskan Disajikan wacana, guru dapat menganalisis proses perubahan perubahan sosial perubahan sosial di dampak proses sosial di masyarakat sesuai teori perubahan sosial dengan benar masyarakat perubahan perubahan sosial sosial di Disajikan pernyataan, guru dapat mengidentifikasi faktor penghambat atau faktor pendorong perubahan social sesuai teori
- 12. Kompetensi Standar Kompetensi guru Standar Isi Indikator Esensial Utama Kompetensi Inti Kompetensi Guru Standar Kompetensi Mapel Kompetensi Dasar (1) (2) (3) (4) (5) (6) masyarakat social dengan benar Disajikan wacana, guru dapat menganalisis faktor penyebab perubahan sosial dengan benar Disajikan wacana, guru dapat mengidentifikasi bentuk perubahan sosial dengan benar Disajikan wacana, guru dapat mengidentifikasi pola perubahan sosial dengan benar Menganalisis dampak Menganalisis Disajikan data, guru dapat menganalisis dampak positif atau perubahan sosial dampak dampak negatif perubahan sosial terhadap kehidupan terhadap kehidupan perubahan masyarakat sesuai dengan teori-‐teori sosiologi dengan benar masyarakat sosial terhadap kehidupan masyarakat PROFESIONAL 1 Memahami lembaga Menjelaskan tujuan Disajikan wacana, guru dapat mengidentifikasi tujuan lembaga Memahami Menjelaskan sosial lembaga sosial sosial dengan benar lembaga sosial hakikat lembaga sosial Mengklasifikasikan Mengklasifikasik Disajikan wacana, guru dapat mengidentifikasi tipe-‐tipe lembaga tipe-‐tipe lembaga an tipe-‐tipe sosial dengan benar sosial lembaga sosial Mendeskripsikan Mendeskripsika Disajikan pernyataan, guru dapat mengidentifikasi peran atau peran dan fungsi n peran dan fungsi lembaga sosial dengan benar
- 13. Kompetensi Standar Kompetensi guru Standar Isi Indikator Esensial Utama Kompetensi Inti Kompetensi Guru Standar Kompetensi Mapel Kompetensi Dasar (1) (2) (3) (4) (5) (6) lembaga sosial fungsi lembaga sosial PROFESIONAL 1 Mempraktikkan metode Merancang metode Disajikan wacana, guru dapat mengidentifikasi ciri-‐ciri penelitian Mempraktikka Merancang penelitian sosial penelitian sosial sosial kuantitatif atau kualitatif dengan benar n metode metode secara sederhana penelitian penelitian sosial Disajikan wacana, guru dapat merumuskan judul penelitian social sosial secara kuantitatif atau kualitatif dengan benar sederhana Disajikan data, guru dapat merumuskan masalah penelitian sosial kuantitatif atau kualitatif dengan benar Disajikan masalah penelitian, guru dapat merumuskan tujuan penelitian kuantitatif atau kualitatif dengan benar Disajikan tujuan penelitian, guru dapat merumuskan manfaat penelitian sosial dengan benar Disajikan pernyataan, guru dapat mengidentifikasi fungsi teori dalam penelitian kuantitatif atau kualitatif dengan benar Disajikan wacana, guru dapat memilih responden dalam penelitian sosial kuantitatif dengan benar Disajikan wacana, guru dapat memilih subjek penelitian dalam penelitian sosial kualitatif dengan benar Disajikan wacana, guru dapat menentukan teknik analisis data penelitian sosial kuantitatif atau kualitatif secara benar Disajikan wacana, guru dapat menentukan instrumen dalam penelitian sosial kuantitatif atau kualitatif dengan benar
- 14. Kompetensi Standar Kompetensi guru Standar Isi Indikator Esensial Utama Kompetensi Inti Kompetensi Guru Standar Kompetensi Mapel Kompetensi Dasar (1) (2) (3) (4) (5) (6) PROFESIONAL 1 Mempraktikkan metode Melakukan penelitian Disajikan pernyataan, guru dapat menentukan prosedur Melakukan penelitian sosial sosial secara pengolahan data dalam penelitian sosial kuantitatif dengan penelitian sosial sederhana benar secara sederhana Disajikan data, guru dapat menghitung median atau mean dalam penelitian sosial kuantitatif dengan tepat Disajikan wacana, guru dapat melakukan analisis dalam penelitian sosial kualitatif dengan benar Disajikan data, guru dapat menyusun daftar pustaka sesuai dengan kaidah ilmiah Mengkomunikasikan Mengkomunikas Disajikan pernyataan, guru dapat mengidentifikasi fungsi seminar hasil penelitian sosial ikan hasil hasil penelitian dengan benar secara sederhana penelitian sosial secara sederhana PROFESIONAL 2 Mengembangkan Mengikuti kemajuan Disajikan proposisi teori, guru dapat mengidentifikasi teori keprofesionalan secara zaman dengan belajar sosiologi mutakhir dengan tepat berkelan-‐jutan dengan dari berbagai sumber Disajikan wacana, guru dapat mengidentifikasi metode penelitian me-‐lakukan tindakan sosial mutakhir dengan tepat reflektif