С.В.Савченко. Форми організації виховної взаємодії колективу навчального закладу з батьками

1. КИЇВСЬКИЙ УНІВЕРСИТЕТ
ІМЕНІ БОРИСА ГРІНЧЕНКА
Інститут післядипломної педагогічної освіти
Кафедра методики суспільно-гуманітарної освіти
та виховання
С.В. Савченко,
методист НМЦ гуманітарної освіти та виховання
ІППО Київського університету імені Бориса Грінченка
Форми організації виховної взаємодії
колективу навчального закладу
з батьками

2. Відомо, що відносини
школи і сім’ї мають тривалу історію.
Як будь-яка дорога починається
з перших кроків, так і становлення
людської особистості бере
початок у сім’ї. Сім’я – це
той основний осередок, де
відбувається формування
особистості дитини.
Вплив сім’ї на дитину домінуючий і унікальний, а
багато в чому й незамінний. Саме в колі сім’ї особистість
формується в природних умовах, вихователі тут –
найближчі й найдорожчі для дитини люди, з якими вона
постійно спілкується і яким повністю довіряє. Саме тому
школа має підтримувати тісний зв’язок із батьками.

3. У Державній національній програмі
“Освіта” (“Україна ХХІ століття”) визначено,
що в основу національного виховання мають
бути покладені такі чинники:
•принцип єдності сім’ї і школи,
•наступності і спадковості поколінь,
•організація родинного виховання та освіти
як важливої ланки виховного процесу,
•забезпечення діяльності педагогічного
всеобучу батьків.
Важливо, щоб батьки усвідомлювали
свою високу відповідальність за виховання
дітей і повсякденно підтверджували це на
практиці.

4. Сім’я – це джерело, водами якого живиться
повноводна річка нашої держави. На моральному
здоров’ї сім’ї будується педагогічна мудрість школи.
В. Сухомлинський
Батьки завжди є вихователями своїх дітей і
кладуть перші зерна майбутніх успіхів чи неуспіхів
виховання. Зрозуміло, як важливо для них у цьому
випадку набуття педагогічних знань.
К. Ушинський

5. Цілком зрозуміло, що в підвищенні
психолого-педагогічної культури батьків
провідна роль повинна належати школі,
яка має забезпечувати ознайомлення родин
учнів із сучасними ефективними підходами
до виховання й розвитку дітей, сприяти
встановленню продуктивної співпраці всіх
учасників педагогічної взаємодії. Існує
багато форм і методів педагогізації батьків.

6. Форми роботи з батьками:
• Батьківські збори.
• Батьківські серпневі орієнтації.
• Бесіди (колективні, групові, індивідуальні).
• Відвідування родини.
• Відкриті уроки для батьків.
• Диспути, дискусії.
• Дні відкритих дверей.
• Конференції.
• Клуби для батьків, консультпункти.
• Листування.
• Оформлення куточків для батьків.
• Перегляд фільмів на педагогічні теми.
• Підготовка тематичних папок з конкретної проблеми для батьків.
• Проведення соціологічних досліджень.
• Телефон довіри.
• Тренінги батьківської компетентності.
• Семінари-практикуми.
• Сімейні вечори.

7. Батьківські збори -
• традиційна форма роботи, один із
важливих чинників співробітництва
батьків із педагогами;
• школа освіти батьків, яка має
розширювати їхній педагогічний
світогляд;
• один із варіантів формування проблемної
тематики.

8. Батьківські збори
мають відповідати таким вимогам:
 сприяти формуванню згуртованого батьківського колективу,
вихованню соціально-правової відповідальності батьків за виховання
дітей;
 проводити систематично, забезпечувати наступність у розв’язанні
виховних завдань;
 забезпечувати оптимальні умови для оволодіння батьками психолого-
педагогічними знаннями сімейного виховання;
 сприяти забезпеченню єдності виховних впливів школи і сім’ї на
вихованців;
 забезпечувати формування узгодженої колективної думки,
яка позитивно впливала б на процес виховання;
 створювати позитивний емоційний і соціальний клімат для батьків;
 сприяти підвищенню авторитету учителів-вихователів, школи і батьків;
 показувати батькам успіхи їхніх дітей у навчанні та вихованні як
результат діяльності вчителів-вихователів.

9. Батьківські серпневі орієнтації -
відносно нова форма роботи
навчальних закладів з батьківським
активом. Місія орієнтацій -
позиціювання намірів навчального
закладу й висвітлення основних
дороговказів нового навчального
року.

10. Бесіди, лекції, конференції, диспути,
дискусії для батьків
Передбачають надання
батькам систематизованих
знань з теорії виховання,
привернення їхньої уваги
до актуальних проблем
виховання.

11. Семінари-практикуми, тренінги
консультації, клуби,
вечори запитань і відповідей для батьків
Передбачають надання
конкретних рекомендацій,
порад батькам
з актуальних питань
навчання та виховання.

12. Відвідування родини школяра
Сприяє налагодженню
контактів із сім'єю,
з'ясуванню її загальної та
педагогічної культури,
умов життя учня,
консультуванню щодо
єдиних вимог до дитини,
обговоренню відхилень
у її поведінці, вжиттю
необхідних заходів щодо
їх запобігання, залученню
батьків до участі в роботі
школи тощо.

13. Листування з батьками
Передбачає періодичне повідомлення
батьків про успіхи учня в навчанні,
старанність, уважність та
відповідальність. Можна повідомити про
певні труднощі, попросити про зустріч.
Варто висловити щиру подяку за хороше
виховання дитини. Лист передають
батькам через їхню дитину. Найчастіше
листування використовують, коли
класний керівник не може зустрітися з
батьками вдома або запросити їх до
школи. Доречно використовувати при
цьому сучасні технології та засоби
комунікації.

14. Напрямки роботи з батьками в школі:
• Ознайомлення з умовами життя сім'ї, її психологічним
кліматом, особливостями поведінки дитини в сім'ї.
• Визначення рівня педагогічної культури батьків.
• Виявлення труднощів, які відчувають батьки.
• Виявлення позитивного досвіду сімейного виховання
з метою його поширення.
• Здійснення колективного, диференційованого та
індивідуального педагогічного впливу на батьків на
основі ретельного аналізу.
• Допомога батькам у підвищенні їхньої педагогічної
культури, організації родинного життя як джерела
самовиховання дитини.
• Залучення батьків до організації позашкільної
виховної роботи.
• Поширення досвіду роботи з батьками.
• Створення банків науково-методичної інформації
з питань проблем сім'ї, роботи з батьками та сімейного
виховання.

15. Дякую за увагу