Педагогічні умови впровадження інноваційних технологій у початковій школі

1. Педагогічний проект
Педагогічні умови впровадження
інноваційних технологій
у початковій школі
Виконавець: Шатунова Ю.В. СШ № 169

2. МІСІЯ
“ Нове треба створювати в поті чола, а старе саме
продовжує існувати і твердо тримається на милицях
звички ”.
О. Герцен

3. Сприяти активному, усвідомленому
впровадженню інноваційних
педагогічних технологій
у початковій школі.
МЕТА ПРОЕКТУ:

4. ЗАВДАННЯ ПРОЕКТУ
1. Визначити педагогічні умови ефективного
впровадження педагогічних технологій.
2. Розробити комплекс уроків на засадах
інформаційно-комунікативних технологій.
3. Надати методичні рекомендаціі щодо
забезпечення педагогічних умов для
ефективного застосування інноваційних
педагогічних технологій у початковій школі.
4. Підготувати презентацію-виступ на
педагогічній раді .

5. НЕОБХІДНІСТЬ ПРОЕКТУ
Ідея втілення інноваційних
технологій в навчанні
передбачає досягнення мети
високоякісної шкільної
початкової освіти.
Школі сьогодні необхідні не
просто хороші вчителі, а
вчитель-технолог, учитель-
майстер, учитель-новатор.

6. ОЧІКУВАНІ РЕЗУЛЬТАТИ
Розгорнутий план
впровадження інноваційних
педагогічних технологій в
початкову школу
Конспекти інноваційних
уроків з елементами
розвивальних технологій
навчання

7. РИЗИКИ КОРЕКЦІЇ
Недостатня
компетентність
педагога
Недостатність
матеріально-
технічного
забезпечення

8. ШЛЯХИ КОРЕКЦІЇ
Практично-експериментальна робота
Індивідуальна методична тема щодо проблем якості впровадження ІПТ
Дослідницько-пошукова діяльність вчителя
Підвищення професійної компетентності педагога

9. Методологічне обґрунтування
проекту
Навчання з використанням інноваційних
технологій якісно перевищує класичну освіту. Вона
інтегрує процеси, які не можна об’єднувати в межах
класичної освіти:
- навчання,
- працевлаштування,
- планування кар’єри,
- безперервна освіта.

10. Реалізація компетентнісної освіти молодшого
школяра шляхом впровадження інноваційних
технологій у навчання і виховання є актуальною
науково – методичною проблемою педагогічної
практики.

11. На сучасному етапі оновлення змісту шкільної
початкової освіти відповідно до вимог нового ДОС
передбачається співіснування традиційної і
інноваційної моделей організації навчально –
виховного процесу в початкових класах, а саме
поєднання творчого досвіду вчителя, який
досконало володіє класичною методикою, із
упровадженням інноваційних педагогічних
технологій, елементів технологій, варіативних
курсів, авторських програм, нестандартних
підходів в організаціїї навчання й виховання учнів,
організації експериментальної роботи.

12. Особливості традиційної та інноваційної
педагогіки
Традиційна педагогіка Інноваційна педагогіка
Мета Формування знань, умінь.
навичок.
Розвиток особистості
Інтелектуальна
характеристика
«Школа пам’яті» «Школа розвитку»
Домінуючий тип та характер
взаємовідносин
Суб’єкт-об’єктивний Суб’єкт-суб’єктивний
Гасло педагога «Роби, як я» «Не нашкодь»
Коротка характеристика
стилю взаємодій
Авторитарність, монологічність,
закритість.
Демократичність,
діалогічність. Відкритість,
рефлексифність
Форми організаціі
навчального процесу
Фронтальні, індивідуальні Групові, колективні
Методи навчання Ілюстративно-пояснювальні,
інформаційні
Проблемні. Пошукові.
Дослідницькі
Провідні принципи «Продавлення» «Вирощування»

13. Основний принцип діяльності
Репродуктивний,
відтворювальний
Продуктивний, творчий,
проблемний
Формула навчання Знання – репродуктивна
діяльність
Проблемна діяльність –
рефлексія - досягнення
Способи засвоєння Заучування .
Діяльність за алгоритмом
Пошукова. Мисленнєва
діяльність. Рефлексія.
Функціі вчителя Носій інформації Керуючий пошуковою
роботою учня
Позиції учня Пасивність, відсутність інтересу до
навчальної діяльності
Активність.
Наявність мотиву
до самовдосконалення

14. Вдосконалити
форми і
методи
Активізувати
навчання
Індивідуалізувати
навчання
Використання
інноваційних
технологій
у процесі
вивчення різних
предметів
у школі дає
змогу:
Покращити
зміст
навчання

15. ДЯКУЮ ЗА УВАГУ!!!