SlideShare une entreprise Scribd logo
1  sur  28
Irena Kotobelli
Dhjetor 2012
 Ç’jane keto shprehi
 Veprimtarite qe mbeshtesin keto shprehi
 Korniza dhe kenge paragrafi ne lidhje me
kategorizimin ,klasifikimin dhe
identifikimin e shkak pasojes
 Marzano citon :
‘’Kategorizmi dhe klasifikimi : jane shprehi te
rendesishme per te organizuar informacionin
mesimor ne grupe logjike dhe te perdoreshme’’
 Baumann citon me tej :
 ‘’Keto shprehi kyçe jane sidomos te dobishme per
te ndare informacionet e rendesishme nga
ato te parendesishme,ç’ka mundeson te nxenet
e efektshem dhe te lexuarit qe synon kapjen
ne thellesi te kuptimit te mesazhit.’’
Kategorizimi dhe klasifikimi
jane dy prej 12 shprehive
te te menduarit .
 Qe nga çasti qe fillojme te mesojme
emrat e sendeve, fillojme edhe t’i krahasojme.
pastaj i kategorizojme dhe i klasifikojme.
 Keto dy shprehi jane te rendesishme per te
organizuar informacionin mesimore ne grupe
logjike me te perdorshme.
Kategorizimi ka te beje me kerkimin e
fakteve
tipareve
shembujve
qe kane te perbashket ate qe pershkruhet ne
emertimin e kategorise
 varet shume nga aftesia e nje njeriu per te
analizuar
eshte nje forme e arsyetimit deduktiv.
Klasifikimi eshte shume i dobishem ne :
Detyra shkollore
Permbledhje te ndryshme
Krahasime
Pikat e planit
 Klasifikimi eshte me induktiv sesa kategorizimi sepse
nxenesi duhet te beje pergjithesime dhe te nxjerre parime
ne bazen e vezhgimeve dhe te analizes
 Per te klasifikuar informaionin e nje teksti nxenesi
→ Duhet te analizoje
→ Duhet te grupoje
Te gjitha aspektet e pervojes jetesore ,mesimi
ne shkolle ,zhvillimi i njohurive dhe
interpretimeve ,mbeshteten ne aktet e
klasifikimit
Veprimtarite !
I.Kolona kategorish sipas
bankave
 vendosen bankat e nxenesve ne rreshta te rregullt
 Jepen nxenesve skeda me nje informacion te caktuar.
Nxenesit diskutojne ne grupe ne lidhje me menyren si do te
grupojne informacionin e tyre
Nx levizin ne klase duke shkuar tek rreshti i duhur
II.Klasa dhe kate fjalish !
Kjo veprimtari ofron praktikë kategorizimin dhe klasifikimin në nivelin e
fjalisë
Nx duhet të mësojnë që ta grupojnë dhe ta përmbledhin informacionin
e nje teksti me disa fjalë
III.Ruajtja në kujtesë e idesë kryesore
(Ma,Pa)
Kjo veprimtari bën të mundur që nxënësit të praktikojnë kapjen e
idesë kryesore nga njëra anë dhe informacionet e përmbledhura që
lidhen me idenë kryesore nga ana tjetër
Shembull !
 Kornize paragrafi per skelezim te kategorizimit
dhe klasifikimit.
 1-Eshte e dobishme qe _______________,__________,
dhe __________te futen ne te njejtin grup .Ata kane
te perbashketa tipare te rendesishme ,si per shembull
________dhe__________ .Po keshtu ,_________dhe _________ i
perkasin te njejtit grup ,sepse ata
______________________________________ .
Kurse _________________________ka dallim sepse
________________ .Keshtu qe per te duhet te krijojme nje
kategori te re, si per shembull_______.
2-Ne mendojme se aspekti me i rendesishem i
___________ eshte ________________________________.
Kjo eshte shume e rendesishme sepse ____________
__________________________.Nje aspekt tjeter i rend-
esishem eshte __________,sepse ai____________.
Jane edhe disa tipare me te imta ,si _______________ dhe
______________,por keto nuk kane ndonje vlere (rendesi) te
 Kenge/vargje te ritmuara per
kategorizmin dhe klasifikimin (Mu)
 Ja nje shembull vargjesh te ritmuara per kategorizmin dhe klasifikimin per temen e
ndryshimeve gjeologjike:
Mendoj se dielli, shiu dhe era
Ne grupin e motit bejne pjese si thoni?
Sepse te gjithe gerryejne malet,
Keshtu mendoj a me kuptoni?
Dhe avulli, llava, magma dhe hiri,
Si dhe krateri dhe shperthimi or mik!
Lidhen gjithe me shnderrimin vullkanik,
Prandaj aty futi pa frike.
Por meteoriti ngaqe nuk vjen nga toka ,
Ne nje klase tjeter ben pjese .
Ta quajme ‘Objekt Jashtetoksor .”
Me kaq e mbylla ,per bese .
Fjalor shkollor,fillime fjalish dhe korniza!
→Ndër shprehjet e zakonshme që përdoren gjatë kategorizimit dhe klasifikimit janë:
Është e rëndësishme sepse
Nuk është aq e rëndësishme sepse …
Këtë duhet ta vendosim në grupin… , sepse
Nuk mendoj se futet në asnjë prej tyre; për këtë na duhet një
kategori e re që mund ta
quajmë.
Disa fillime fjalish që i nxisin nxënësit të kategorizojnë dhe klasifikojnë kur shkruajnë
ose flasin :
Krijonë një tabelë që kategorizon këto...
Kategorizoni tiparet e mëposhtme ...
Gjeni fjali dhe citime që lidhen më shumë me..
Gjeni idenë kryesore të këtij paragrafi,fjalimi,filmi,etj.
Klasifikoni grupin e mëposhtëm të ..
Eshte e i rendesishem sepse :
Së pari, ajo është një pikënisje shumë e mirë për të bërë
pyetje të tjera më të thella për përmbajtjen.
Së dyti , ajo i përgatit nxënësit që të ngrenë hipoteza, të
mbështetura në prova dhe logjikë.
Së treti, ajo gjendet në të gjitha standardet lëndore të
shkencave të sakta dhe shoqërore.
Së katërti, dhe ndoshta më e rëndësishmja, të menduarit për
shkakun dhe pasojen zakonisht shton më shumë interesin
për mësimin e shkencave të sakta,shoqërore dhe të gjuhës
- Të menduarit për shkakun dhe pasojën
përqëndrohet ne dy pyetje thelbesore
Ç’fare e shkaktoi këtë?
Ç’farë ndodhi si rezultat i kësaj ?
Strategji te pergjithshme → per dhenien mesim
( te shkak, pasojes ne te gjitha llojet dhe nivelet e klasave)
Veprimtarite !
I.Diagrami shkak-pasoje (Pa)
 Kjo veprimtari ben te mundur qe nx. te mendojne
sistematikisht per shkaqet dhe pasojat e shumefishta te nje
ngjarjeje apo te nje gjendjeje per te cilen behet fjale.
 Kjo veprimtari i ve nx te vrasin mendjen se sa ndikim ka
pasur shkaku mbi pasojen .
Variacion
 Përdorni një lloj tjetër diagram,përshembull me një
pemë, ku rrënjët janë shkaku dhe degët janë pasojat.
 Përdoreni për të treguar shkaqe rrënjësore të fshehura
të sistemeve dhe të pasojave të ndërlikuara.
II .Diagram Ven shkak-pasojë( Pa)
Ky është një organizues pamor që tregon se çfarë bën
truri kur nxjerr përfundime për shkaqet dhe
pasojat.
Shkak/Pasojë
Tabela e hipotezave shkak-
pasojë (Pa)
Kjo veprimtari i përgatit nxënësit që të përdorin prova të mira
mbështetëse kur bejne hipoteza (hamendje,deduksione apo
parashikime) për shkaqet dhe pasojat e një ngjarjeje.
Kjo ndihmon gjithashtu edhe në zgjidhjen e problemeve.
Hipoteza per
shkaqet dhe
pasojat.
PSE? E vertete apo
jo’
IVVija kohore shkak-pasojë(Ma,Pa,Lë)
Vija kohore shkak-pasojë i ndihmon nxënësit
të përcaktojnë sekuencat e ngjarjeve në një tregim apo
ngjarje historike,
të përcaktoje apo nxjerrë përfundime për shkaqet e
këtyre ngjarjeve.
Ne shkenca mund te perdoret per vezhgime shkencore
 Kornize paragrafi per skelezim te identifikimit te
shkakut dhe pasojes
 1.Shkaku i_____________nuk eshte aq i qarte sa duket.Ndonese
njerezit mund te
mendojne se shkaku ishte____________,une mendoj se shkaku
kryesor ishte______________.Se pari,___________.Se
dyti_______________.Per kete arsye,ne qofte se kam te drejt,ne
duhet te___________________.
 2.Pasojat e ______________jane te rendesishme sepse _____________ .Se pari ,
kemi ___________ .Ndonese disa njerez mendojne se kjo eshte thjesht nje
rastesi ,une mendoj se eshte shume me teper .Per shembull , mendoni per
_________________ .Pervec kesaj ,________________.Per shkak te ketyre
argumenteve ,duhet te pakten te fillojme te ____________________.
Fjalor shkollor,fillime fjalish dhe korniza!
→Disa shprehje të zakonshme që përdoren gjatë identifikimit të
shkakut dhe pasojës janë :
Mendoj që kjo është shkaktuar nga …
Kjo nuk u shkaktua nga …., sepse...
Vetëm se ndodhi menjëherë pas ... nuk do
të thotë që u shkaktua prej ...
Shkaku më i mundshëm është...
Disa fillime fjalish që i nxisin nxënësit të identifikojnë
shkaqet dhe pasojat kur shkruajnë ose flasin:
Argumentoni që midis… dhe … ekziston një
marrëdhënie shkakore
Studioni ngjarjet që rrethojnë
Përshkruani shkaqet dhe pasojat e…
ç’ farë motive kishte ajo që …
DHJETOR
2012
Ju faleminderit !

Contenu connexe

Tendances

Rregullat e qarkullimit
Rregullat e qarkullimitRregullat e qarkullimit
Rregullat e qarkullimitaxheta axheta
 
Burimet ujore me komunitet. Menyrat e perdirimit te ujit te tyre. Kursimi i u...
Burimet ujore me komunitet. Menyrat e perdirimit te ujit te tyre. Kursimi i u...Burimet ujore me komunitet. Menyrat e perdirimit te ujit te tyre. Kursimi i u...
Burimet ujore me komunitet. Menyrat e perdirimit te ujit te tyre. Kursimi i u...Egla Mërzheku
 
Veprimtaria e lumit
Veprimtaria e lumitVeprimtaria e lumit
Veprimtaria e lumitKlevi Hoxha
 
Organet vegjetative 2017
Organet vegjetative 2017Organet vegjetative 2017
Organet vegjetative 2017Gename2000
 
Fizika ne jeten e perditshme
Fizika ne jeten e perditshmeFizika ne jeten e perditshme
Fizika ne jeten e perditshmeAn An
 
Millosh Gjergj Nikolla
Millosh Gjergj NikollaMillosh Gjergj Nikolla
Millosh Gjergj NikollaVilma Kafexhiu
 
Udhezim per bordin
Udhezim per bordinUdhezim per bordin
Udhezim per bordinesemeime
 
Gjuha Shqipe 10
Gjuha Shqipe 10 Gjuha Shqipe 10
Gjuha Shqipe 10 enis vladi
 
Vepra Komedia Hyjnore. Dante Aligeri
Vepra Komedia Hyjnore. Dante AligeriVepra Komedia Hyjnore. Dante Aligeri
Vepra Komedia Hyjnore. Dante AligeriErgi Nushi
 
Ndotja e Mjedisit
Ndotja e MjedisitNdotja e Mjedisit
Ndotja e MjedisitAnida Ago
 
Trupat gjeometrik
Trupat gjeometrikTrupat gjeometrik
Trupat gjeometrikEsmer Alda
 
Teknologjia dhe përparësitë e krijuara në mësimdhënie nga mësimi klasik tek a...
Teknologjia dhe përparësitë e krijuara në mësimdhënie nga mësimi klasik tek a...Teknologjia dhe përparësitë e krijuara në mësimdhënie nga mësimi klasik tek a...
Teknologjia dhe përparësitë e krijuara në mësimdhënie nga mësimi klasik tek a...SamireKaravidaj
 

Tendances (20)

Rregullat e qarkullimit
Rregullat e qarkullimitRregullat e qarkullimit
Rregullat e qarkullimit
 
Burimet ujore me komunitet. Menyrat e perdirimit te ujit te tyre. Kursimi i u...
Burimet ujore me komunitet. Menyrat e perdirimit te ujit te tyre. Kursimi i u...Burimet ujore me komunitet. Menyrat e perdirimit te ujit te tyre. Kursimi i u...
Burimet ujore me komunitet. Menyrat e perdirimit te ujit te tyre. Kursimi i u...
 
Veprimtaria e lumit
Veprimtaria e lumitVeprimtaria e lumit
Veprimtaria e lumit
 
Organet vegjetative 2017
Organet vegjetative 2017Organet vegjetative 2017
Organet vegjetative 2017
 
Fizika ne jeten e perditshme
Fizika ne jeten e perditshmeFizika ne jeten e perditshme
Fizika ne jeten e perditshme
 
Millosh Gjergj Nikolla
Millosh Gjergj NikollaMillosh Gjergj Nikolla
Millosh Gjergj Nikolla
 
Metalet
MetaletMetalet
Metalet
 
Udhezim per bordin
Udhezim per bordinUdhezim per bordin
Udhezim per bordin
 
Peremri vetor
Peremri vetor Peremri vetor
Peremri vetor
 
Elasticiteti dhe forcat elastike albin berisha
Elasticiteti dhe forcat elastike  albin berishaElasticiteti dhe forcat elastike  albin berisha
Elasticiteti dhe forcat elastike albin berisha
 
Lakimi emrit
Lakimi emrit Lakimi emrit
Lakimi emrit
 
Gjuha Shqipe 10
Gjuha Shqipe 10 Gjuha Shqipe 10
Gjuha Shqipe 10
 
Vepra Komedia Hyjnore. Dante Aligeri
Vepra Komedia Hyjnore. Dante AligeriVepra Komedia Hyjnore. Dante Aligeri
Vepra Komedia Hyjnore. Dante Aligeri
 
Algoritmet
AlgoritmetAlgoritmet
Algoritmet
 
Filozofia
FilozofiaFilozofia
Filozofia
 
Ndotja e Mjedisit
Ndotja e MjedisitNdotja e Mjedisit
Ndotja e Mjedisit
 
Mesimi Bashkekohor
Mesimi  BashkekohorMesimi  Bashkekohor
Mesimi Bashkekohor
 
Trupat gjeometrik
Trupat gjeometrikTrupat gjeometrik
Trupat gjeometrik
 
Figurat letrare
Figurat letrareFigurat letrare
Figurat letrare
 
Teknologjia dhe përparësitë e krijuara në mësimdhënie nga mësimi klasik tek a...
Teknologjia dhe përparësitë e krijuara në mësimdhënie nga mësimi klasik tek a...Teknologjia dhe përparësitë e krijuara në mësimdhënie nga mësimi klasik tek a...
Teknologjia dhe përparësitë e krijuara në mësimdhënie nga mësimi klasik tek a...
 

En vedette

Empatia sinteza interpretimi byirenakotobelli
Empatia sinteza interpretimi byirenakotobelliEmpatia sinteza interpretimi byirenakotobelli
Empatia sinteza interpretimi byirenakotobelliirena kotobelli
 
LLOJE TË NDRYSHËM PARAGRAFËSH DHE TEKNIKASH MËSIMDHENIEJE byirenakotobelli
LLOJE TË NDRYSHËM PARAGRAFËSH DHE TEKNIKASH MËSIMDHENIEJE byirenakotobelliLLOJE TË NDRYSHËM PARAGRAFËSH DHE TEKNIKASH MËSIMDHENIEJE byirenakotobelli
LLOJE TË NDRYSHËM PARAGRAFËSH DHE TEKNIKASH MËSIMDHENIEJE byirenakotobelliirena kotobelli
 
Prezantim mendimi kritik
Prezantim mendimi kritikPrezantim mendimi kritik
Prezantim mendimi kritikAnida Rroshi
 
Teknika per zhvillimin e te menduarit te rendit te larte
Teknika per zhvillimin e te menduarit te rendit te larteTeknika per zhvillimin e te menduarit te rendit te larte
Teknika per zhvillimin e te menduarit te rendit te larteValbona Imeraj
 
Te lexuarit dhe të nxënët nderveprues byirenakotobelli
Te lexuarit  dhe të nxënët nderveprues byirenakotobelliTe lexuarit  dhe të nxënët nderveprues byirenakotobelli
Te lexuarit dhe të nxënët nderveprues byirenakotobelliirena kotobelli
 
Arsyetimi deduktiv: logjika e parashtrimit
Arsyetimi deduktiv:  logjika  e parashtrimitArsyetimi deduktiv:  logjika  e parashtrimit
Arsyetimi deduktiv: logjika e parashtrimit#MesueseAurela Elezaj
 
Funksionet ne jeten e perditshme
Funksionet ne jeten e perditshmeFunksionet ne jeten e perditshme
Funksionet ne jeten e perditshmematildad93
 
Plani vjetor lëndor byirenakotobelli
Plani vjetor lëndor byirenakotobelliPlani vjetor lëndor byirenakotobelli
Plani vjetor lëndor byirenakotobelliirena kotobelli
 
Modeli i një planifikimi ditor
Modeli i një planifikimi ditor Modeli i një planifikimi ditor
Modeli i një planifikimi ditor Valbona Imeraj
 
Metodologjia kerkimore shkencore, prof. dr. Ali Jakupi
Metodologjia kerkimore shkencore, prof. dr. Ali JakupiMetodologjia kerkimore shkencore, prof. dr. Ali Jakupi
Metodologjia kerkimore shkencore, prof. dr. Ali JakupiMenaxherat
 

En vedette (12)

Empatia sinteza interpretimi byirenakotobelli
Empatia sinteza interpretimi byirenakotobelliEmpatia sinteza interpretimi byirenakotobelli
Empatia sinteza interpretimi byirenakotobelli
 
Mendimi kritik
Mendimi kritikMendimi kritik
Mendimi kritik
 
LLOJE TË NDRYSHËM PARAGRAFËSH DHE TEKNIKASH MËSIMDHENIEJE byirenakotobelli
LLOJE TË NDRYSHËM PARAGRAFËSH DHE TEKNIKASH MËSIMDHENIEJE byirenakotobelliLLOJE TË NDRYSHËM PARAGRAFËSH DHE TEKNIKASH MËSIMDHENIEJE byirenakotobelli
LLOJE TË NDRYSHËM PARAGRAFËSH DHE TEKNIKASH MËSIMDHENIEJE byirenakotobelli
 
Prezantim mendimi kritik
Prezantim mendimi kritikPrezantim mendimi kritik
Prezantim mendimi kritik
 
Teknika per zhvillimin e te menduarit te rendit te larte
Teknika per zhvillimin e te menduarit te rendit te larteTeknika per zhvillimin e te menduarit te rendit te larte
Teknika per zhvillimin e te menduarit te rendit te larte
 
Te lexuarit dhe të nxënët nderveprues byirenakotobelli
Te lexuarit  dhe të nxënët nderveprues byirenakotobelliTe lexuarit  dhe të nxënët nderveprues byirenakotobelli
Te lexuarit dhe të nxënët nderveprues byirenakotobelli
 
Arsyetimi deduktiv: logjika e parashtrimit
Arsyetimi deduktiv:  logjika  e parashtrimitArsyetimi deduktiv:  logjika  e parashtrimit
Arsyetimi deduktiv: logjika e parashtrimit
 
Funksionet ne jeten e perditshme
Funksionet ne jeten e perditshmeFunksionet ne jeten e perditshme
Funksionet ne jeten e perditshme
 
Plani vjetor lëndor byirenakotobelli
Plani vjetor lëndor byirenakotobelliPlani vjetor lëndor byirenakotobelli
Plani vjetor lëndor byirenakotobelli
 
LEKSIONE ....SHKRIM AKADEMIK
  LEKSIONE ....SHKRIM AKADEMIK   LEKSIONE ....SHKRIM AKADEMIK
LEKSIONE ....SHKRIM AKADEMIK
 
Modeli i një planifikimi ditor
Modeli i një planifikimi ditor Modeli i një planifikimi ditor
Modeli i një planifikimi ditor
 
Metodologjia kerkimore shkencore, prof. dr. Ali Jakupi
Metodologjia kerkimore shkencore, prof. dr. Ali JakupiMetodologjia kerkimore shkencore, prof. dr. Ali Jakupi
Metodologjia kerkimore shkencore, prof. dr. Ali Jakupi
 

Similaire à Kategorizimi dhe klasifikimi byirenakotobelli

Mësimdhënia dhe zbatimi i pikëpamjeve konstruktiviste
Mësimdhënia dhe zbatimi i pikëpamjeve konstruktivisteMësimdhënia dhe zbatimi i pikëpamjeve konstruktiviste
Mësimdhënia dhe zbatimi i pikëpamjeve konstruktivisteValbona Imeraj
 
Met ndervepruese mesimin_mat
Met ndervepruese mesimin_matMet ndervepruese mesimin_mat
Met ndervepruese mesimin_matSeadin Xhaferi
 
Ditar qytetari 8.doc cccccccccccccccccccccccc
Ditar qytetari 8.doc ccccccccccccccccccccccccDitar qytetari 8.doc cccccccccccccccccccccccc
Ditar qytetari 8.doc cccccccccccccccccccccccccvffees
 
Shkrimi reflektiv
Shkrimi reflektivShkrimi reflektiv
Shkrimi reflektivMenaxherat
 
Syllabusi sjellje organizative 20142015 mh
Syllabusi  sjellje organizative  20142015 mhSyllabusi  sjellje organizative  20142015 mh
Syllabusi sjellje organizative 20142015 mhUBT University
 
00000. met kerkimi juridik1. sakte+++
00000. met kerkimi juridik1. sakte+++00000. met kerkimi juridik1. sakte+++
00000. met kerkimi juridik1. sakte+++Astrit Idrizi
 
HARTIMI_i_TESTIT_PERMBLEDHES bazuar ne kompetencaa.ppt
HARTIMI_i_TESTIT_PERMBLEDHES bazuar ne kompetencaa.pptHARTIMI_i_TESTIT_PERMBLEDHES bazuar ne kompetencaa.ppt
HARTIMI_i_TESTIT_PERMBLEDHES bazuar ne kompetencaa.pptisli5
 
Detyre kursi metodologji
Detyre kursi metodologjiDetyre kursi metodologji
Detyre kursi metodologjiAnida Rroshi
 
Metodologjia dhe puna_praktike_nga_teknologjia
Metodologjia dhe puna_praktike_nga_teknologjiaMetodologjia dhe puna_praktike_nga_teknologjia
Metodologjia dhe puna_praktike_nga_teknologjiaanele892
 
Metodologjia dhe puna_praktike_nga_teknologjia
Metodologjia dhe puna_praktike_nga_teknologjiaMetodologjia dhe puna_praktike_nga_teknologjia
Metodologjia dhe puna_praktike_nga_teknologjiaanele892
 
Ditari ne vite by irenakotobelli
Ditari ne vite by irenakotobelliDitari ne vite by irenakotobelli
Ditari ne vite by irenakotobelliirena kotobelli
 
LIBËR-MËSUESI-QYTETARIA-7.doc
LIBËR-MËSUESI-QYTETARIA-7.docLIBËR-MËSUESI-QYTETARIA-7.doc
LIBËR-MËSUESI-QYTETARIA-7.doccvffees
 
HARTIMI_i_TESTIEDHES_Adriana_SKE (1).ppt
HARTIMI_i_TESTIEDHES_Adriana_SKE (1).pptHARTIMI_i_TESTIEDHES_Adriana_SKE (1).ppt
HARTIMI_i_TESTIEDHES_Adriana_SKE (1).pptisli5
 
Menaxhimi i vetvetes alma dimo(qemalli) mpa 11
Menaxhimi i vetvetes  alma dimo(qemalli) mpa 11Menaxhimi i vetvetes  alma dimo(qemalli) mpa 11
Menaxhimi i vetvetes alma dimo(qemalli) mpa 11Alma Dimo
 
Progresi-i-nxenesve-Power-Point-Copy-2-1-1.pptx
Progresi-i-nxenesve-Power-Point-Copy-2-1-1.pptxProgresi-i-nxenesve-Power-Point-Copy-2-1-1.pptx
Progresi-i-nxenesve-Power-Point-Copy-2-1-1.pptxcomputerpc6
 
Komponentat e sistemeve inteligjente per te mesuar dhe interaksioni njeri ko...
Komponentat e sistemeve  inteligjente per te mesuar dhe interaksioni njeri ko...Komponentat e sistemeve  inteligjente per te mesuar dhe interaksioni njeri ko...
Komponentat e sistemeve inteligjente per te mesuar dhe interaksioni njeri ko...MuhamedBilalli
 
Libër mësuesi-fizika-10
Libër mësuesi-fizika-10Libër mësuesi-fizika-10
Libër mësuesi-fizika-10Luan Hykaj
 
Të shkruarit dhe të lexuarit
Të shkruarit dhe të lexuaritTë shkruarit dhe të lexuarit
Të shkruarit dhe të lexuaritMenaxherat
 
NOTIMI FORMATIV DHE SUMATIV SIPAS NOTIMIT TË ARSIMTARËVE - Paul Black
NOTIMI FORMATIV DHE SUMATIV SIPAS NOTIMIT TË ARSIMTARËVE - Paul BlackNOTIMI FORMATIV DHE SUMATIV SIPAS NOTIMIT TË ARSIMTARËVE - Paul Black
NOTIMI FORMATIV DHE SUMATIV SIPAS NOTIMIT TË ARSIMTARËVE - Paul BlackAlush Kryeziu
 
Si të hartojmë një punim seminarikë
Si të hartojmë një punim seminarikëSi të hartojmë një punim seminarikë
Si të hartojmë një punim seminarikëStudentët e Pejës
 

Similaire à Kategorizimi dhe klasifikimi byirenakotobelli (20)

Mësimdhënia dhe zbatimi i pikëpamjeve konstruktiviste
Mësimdhënia dhe zbatimi i pikëpamjeve konstruktivisteMësimdhënia dhe zbatimi i pikëpamjeve konstruktiviste
Mësimdhënia dhe zbatimi i pikëpamjeve konstruktiviste
 
Met ndervepruese mesimin_mat
Met ndervepruese mesimin_matMet ndervepruese mesimin_mat
Met ndervepruese mesimin_mat
 
Ditar qytetari 8.doc cccccccccccccccccccccccc
Ditar qytetari 8.doc ccccccccccccccccccccccccDitar qytetari 8.doc cccccccccccccccccccccccc
Ditar qytetari 8.doc cccccccccccccccccccccccc
 
Shkrimi reflektiv
Shkrimi reflektivShkrimi reflektiv
Shkrimi reflektiv
 
Syllabusi sjellje organizative 20142015 mh
Syllabusi  sjellje organizative  20142015 mhSyllabusi  sjellje organizative  20142015 mh
Syllabusi sjellje organizative 20142015 mh
 
00000. met kerkimi juridik1. sakte+++
00000. met kerkimi juridik1. sakte+++00000. met kerkimi juridik1. sakte+++
00000. met kerkimi juridik1. sakte+++
 
HARTIMI_i_TESTIT_PERMBLEDHES bazuar ne kompetencaa.ppt
HARTIMI_i_TESTIT_PERMBLEDHES bazuar ne kompetencaa.pptHARTIMI_i_TESTIT_PERMBLEDHES bazuar ne kompetencaa.ppt
HARTIMI_i_TESTIT_PERMBLEDHES bazuar ne kompetencaa.ppt
 
Detyre kursi metodologji
Detyre kursi metodologjiDetyre kursi metodologji
Detyre kursi metodologji
 
Metodologjia dhe puna_praktike_nga_teknologjia
Metodologjia dhe puna_praktike_nga_teknologjiaMetodologjia dhe puna_praktike_nga_teknologjia
Metodologjia dhe puna_praktike_nga_teknologjia
 
Metodologjia dhe puna_praktike_nga_teknologjia
Metodologjia dhe puna_praktike_nga_teknologjiaMetodologjia dhe puna_praktike_nga_teknologjia
Metodologjia dhe puna_praktike_nga_teknologjia
 
Ditari ne vite by irenakotobelli
Ditari ne vite by irenakotobelliDitari ne vite by irenakotobelli
Ditari ne vite by irenakotobelli
 
LIBËR-MËSUESI-QYTETARIA-7.doc
LIBËR-MËSUESI-QYTETARIA-7.docLIBËR-MËSUESI-QYTETARIA-7.doc
LIBËR-MËSUESI-QYTETARIA-7.doc
 
HARTIMI_i_TESTIEDHES_Adriana_SKE (1).ppt
HARTIMI_i_TESTIEDHES_Adriana_SKE (1).pptHARTIMI_i_TESTIEDHES_Adriana_SKE (1).ppt
HARTIMI_i_TESTIEDHES_Adriana_SKE (1).ppt
 
Menaxhimi i vetvetes alma dimo(qemalli) mpa 11
Menaxhimi i vetvetes  alma dimo(qemalli) mpa 11Menaxhimi i vetvetes  alma dimo(qemalli) mpa 11
Menaxhimi i vetvetes alma dimo(qemalli) mpa 11
 
Progresi-i-nxenesve-Power-Point-Copy-2-1-1.pptx
Progresi-i-nxenesve-Power-Point-Copy-2-1-1.pptxProgresi-i-nxenesve-Power-Point-Copy-2-1-1.pptx
Progresi-i-nxenesve-Power-Point-Copy-2-1-1.pptx
 
Komponentat e sistemeve inteligjente per te mesuar dhe interaksioni njeri ko...
Komponentat e sistemeve  inteligjente per te mesuar dhe interaksioni njeri ko...Komponentat e sistemeve  inteligjente per te mesuar dhe interaksioni njeri ko...
Komponentat e sistemeve inteligjente per te mesuar dhe interaksioni njeri ko...
 
Libër mësuesi-fizika-10
Libër mësuesi-fizika-10Libër mësuesi-fizika-10
Libër mësuesi-fizika-10
 
Të shkruarit dhe të lexuarit
Të shkruarit dhe të lexuaritTë shkruarit dhe të lexuarit
Të shkruarit dhe të lexuarit
 
NOTIMI FORMATIV DHE SUMATIV SIPAS NOTIMIT TË ARSIMTARËVE - Paul Black
NOTIMI FORMATIV DHE SUMATIV SIPAS NOTIMIT TË ARSIMTARËVE - Paul BlackNOTIMI FORMATIV DHE SUMATIV SIPAS NOTIMIT TË ARSIMTARËVE - Paul Black
NOTIMI FORMATIV DHE SUMATIV SIPAS NOTIMIT TË ARSIMTARËVE - Paul Black
 
Si të hartojmë një punim seminarikë
Si të hartojmë një punim seminarikëSi të hartojmë një punim seminarikë
Si të hartojmë një punim seminarikë
 

Plus de irena kotobelli

Zbatime të elktrokimisë në jetën e përditshme
Zbatime të elktrokimisë në jetën e përditshme Zbatime të elktrokimisë në jetën e përditshme
Zbatime të elktrokimisë në jetën e përditshme irena kotobelli
 
Roli i elementeve kimikë në jetën e njeriut
Roli i elementeve kimikë në jetën e njeriut Roli i elementeve kimikë në jetën e njeriut
Roli i elementeve kimikë në jetën e njeriut irena kotobelli
 
PLANIFIKIMI LËNDOR KURRIKULA E RE byirenakotobelli
PLANIFIKIMI LËNDOR KURRIKULA E RE byirenakotobelliPLANIFIKIMI LËNDOR KURRIKULA E RE byirenakotobelli
PLANIFIKIMI LËNDOR KURRIKULA E RE byirenakotobelliirena kotobelli
 
ORË MODEL DITURI NATYRE KL 2 bymimozamethoxha
ORË MODEL DITURI NATYRE KL 2 bymimozamethoxhaORË MODEL DITURI NATYRE KL 2 bymimozamethoxha
ORË MODEL DITURI NATYRE KL 2 bymimozamethoxhairena kotobelli
 
ORË MODEL GJUHË SHQIPE by almahamzallari
ORË MODEL GJUHË SHQIPE by almahamzallariORË MODEL GJUHË SHQIPE by almahamzallari
ORË MODEL GJUHË SHQIPE by almahamzallariirena kotobelli
 
detyrë kursi Inspektimi byirenakotobelli
detyrë kursi Inspektimi byirenakotobellidetyrë kursi Inspektimi byirenakotobelli
detyrë kursi Inspektimi byirenakotobelliirena kotobelli
 
Kuptimi i thelle i bashkepunimit te jashtem byirena kotobelli
Kuptimi i thelle i bashkepunimit te jashtem byirena kotobelliKuptimi i thelle i bashkepunimit te jashtem byirena kotobelli
Kuptimi i thelle i bashkepunimit te jashtem byirena kotobelliirena kotobelli
 
ORË MODEL GJEOGRAFI:by vojsavamuskaj
ORË MODEL GJEOGRAFI:by vojsavamuskajORË MODEL GJEOGRAFI:by vojsavamuskaj
ORË MODEL GJEOGRAFI:by vojsavamuskajirena kotobelli
 
Plan individual për fëmijët me AK byirenakotobelli
Plan individual për fëmijët me AK byirenakotobelliPlan individual për fëmijët me AK byirenakotobelli
Plan individual për fëmijët me AK byirenakotobelliirena kotobelli
 
Testimi 2015 by irenakotobelli
Testimi 2015 by irenakotobelliTestimi 2015 by irenakotobelli
Testimi 2015 by irenakotobelliirena kotobelli
 
Roli i elementeve kimike ne ushqime byirenakotobelli
Roli i elementeve kimike ne ushqime byirenakotobelliRoli i elementeve kimike ne ushqime byirenakotobelli
Roli i elementeve kimike ne ushqime byirenakotobelliirena kotobelli
 
Ditare kimi 9 byirenakotobelli
Ditare kimi 9 byirenakotobelliDitare kimi 9 byirenakotobelli
Ditare kimi 9 byirenakotobelliirena kotobelli
 
Ditare kimi 8 byirenakotobelli
Ditare kimi 8 byirenakotobelliDitare kimi 8 byirenakotobelli
Ditare kimi 8 byirenakotobelliirena kotobelli
 
Ditare kimi 7 byirenakotobelli
Ditare kimi 7 byirenakotobelliDitare kimi 7 byirenakotobelli
Ditare kimi 7 byirenakotobelliirena kotobelli
 
Objektivat kap 3 --Hidrokarburet byirenakotobelli
Objektivat kap 3 --Hidrokarburet byirenakotobelliObjektivat kap 3 --Hidrokarburet byirenakotobelli
Objektivat kap 3 --Hidrokarburet byirenakotobelliirena kotobelli
 
Projek kurrikular / Plan aktiviteti me klasen byirenakotobelli
Projek kurrikular / Plan aktiviteti me klasen byirenakotobelliProjek kurrikular / Plan aktiviteti me klasen byirenakotobelli
Projek kurrikular / Plan aktiviteti me klasen byirenakotobelliirena kotobelli
 
Model pune laboratori / Kimi 11 berthame byirenakotobelli
Model pune laboratori  / Kimi 11 berthame byirenakotobelliModel pune laboratori  / Kimi 11 berthame byirenakotobelli
Model pune laboratori / Kimi 11 berthame byirenakotobelliirena kotobelli
 
Elktrokimia test byirenakotobelli
Elktrokimia  test byirenakotobelliElktrokimia  test byirenakotobelli
Elktrokimia test byirenakotobelliirena kotobelli
 
Brif baterish / orë e hapur byirenakotobelli
Brif baterish / orë e hapur  byirenakotobelliBrif baterish / orë e hapur  byirenakotobelli
Brif baterish / orë e hapur byirenakotobelliirena kotobelli
 

Plus de irena kotobelli (20)

Zbatime të elktrokimisë në jetën e përditshme
Zbatime të elktrokimisë në jetën e përditshme Zbatime të elktrokimisë në jetën e përditshme
Zbatime të elktrokimisë në jetën e përditshme
 
Roli i elementeve kimikë në jetën e njeriut
Roli i elementeve kimikë në jetën e njeriut Roli i elementeve kimikë në jetën e njeriut
Roli i elementeve kimikë në jetën e njeriut
 
PLANIFIKIMI LËNDOR KURRIKULA E RE byirenakotobelli
PLANIFIKIMI LËNDOR KURRIKULA E RE byirenakotobelliPLANIFIKIMI LËNDOR KURRIKULA E RE byirenakotobelli
PLANIFIKIMI LËNDOR KURRIKULA E RE byirenakotobelli
 
ORË MODEL DITURI NATYRE KL 2 bymimozamethoxha
ORË MODEL DITURI NATYRE KL 2 bymimozamethoxhaORË MODEL DITURI NATYRE KL 2 bymimozamethoxha
ORË MODEL DITURI NATYRE KL 2 bymimozamethoxha
 
ORË MODEL GJUHË SHQIPE by almahamzallari
ORË MODEL GJUHË SHQIPE by almahamzallariORË MODEL GJUHË SHQIPE by almahamzallari
ORË MODEL GJUHË SHQIPE by almahamzallari
 
detyrë kursi Inspektimi byirenakotobelli
detyrë kursi Inspektimi byirenakotobellidetyrë kursi Inspektimi byirenakotobelli
detyrë kursi Inspektimi byirenakotobelli
 
Kuptimi i thelle i bashkepunimit te jashtem byirena kotobelli
Kuptimi i thelle i bashkepunimit te jashtem byirena kotobelliKuptimi i thelle i bashkepunimit te jashtem byirena kotobelli
Kuptimi i thelle i bashkepunimit te jashtem byirena kotobelli
 
ORË MODEL GJEOGRAFI:by vojsavamuskaj
ORË MODEL GJEOGRAFI:by vojsavamuskajORË MODEL GJEOGRAFI:by vojsavamuskaj
ORË MODEL GJEOGRAFI:by vojsavamuskaj
 
Plan individual për fëmijët me AK byirenakotobelli
Plan individual për fëmijët me AK byirenakotobelliPlan individual për fëmijët me AK byirenakotobelli
Plan individual për fëmijët me AK byirenakotobelli
 
Testimi 2015 by irenakotobelli
Testimi 2015 by irenakotobelliTestimi 2015 by irenakotobelli
Testimi 2015 by irenakotobelli
 
Roli i elementeve kimike ne ushqime byirenakotobelli
Roli i elementeve kimike ne ushqime byirenakotobelliRoli i elementeve kimike ne ushqime byirenakotobelli
Roli i elementeve kimike ne ushqime byirenakotobelli
 
Ditare kimi 9 byirenakotobelli
Ditare kimi 9 byirenakotobelliDitare kimi 9 byirenakotobelli
Ditare kimi 9 byirenakotobelli
 
Ditare kimi 8 byirenakotobelli
Ditare kimi 8 byirenakotobelliDitare kimi 8 byirenakotobelli
Ditare kimi 8 byirenakotobelli
 
Ditare kimi 7 byirenakotobelli
Ditare kimi 7 byirenakotobelliDitare kimi 7 byirenakotobelli
Ditare kimi 7 byirenakotobelli
 
Objektivat kap 3 --Hidrokarburet byirenakotobelli
Objektivat kap 3 --Hidrokarburet byirenakotobelliObjektivat kap 3 --Hidrokarburet byirenakotobelli
Objektivat kap 3 --Hidrokarburet byirenakotobelli
 
Projek kurrikular / Plan aktiviteti me klasen byirenakotobelli
Projek kurrikular / Plan aktiviteti me klasen byirenakotobelliProjek kurrikular / Plan aktiviteti me klasen byirenakotobelli
Projek kurrikular / Plan aktiviteti me klasen byirenakotobelli
 
Model pune laboratori / Kimi 11 berthame byirenakotobelli
Model pune laboratori  / Kimi 11 berthame byirenakotobelliModel pune laboratori  / Kimi 11 berthame byirenakotobelli
Model pune laboratori / Kimi 11 berthame byirenakotobelli
 
Elktrokimia test byirenakotobelli
Elktrokimia  test byirenakotobelliElktrokimia  test byirenakotobelli
Elktrokimia test byirenakotobelli
 
Brif baterish / orë e hapur byirenakotobelli
Brif baterish / orë e hapur  byirenakotobelliBrif baterish / orë e hapur  byirenakotobelli
Brif baterish / orë e hapur byirenakotobelli
 
OMGJ byirenakotobelli
OMGJ byirenakotobelliOMGJ byirenakotobelli
OMGJ byirenakotobelli
 

Kategorizimi dhe klasifikimi byirenakotobelli

  • 2.  Ç’jane keto shprehi  Veprimtarite qe mbeshtesin keto shprehi  Korniza dhe kenge paragrafi ne lidhje me kategorizimin ,klasifikimin dhe identifikimin e shkak pasojes
  • 3.
  • 4.  Marzano citon : ‘’Kategorizmi dhe klasifikimi : jane shprehi te rendesishme per te organizuar informacionin mesimor ne grupe logjike dhe te perdoreshme’’  Baumann citon me tej :  ‘’Keto shprehi kyçe jane sidomos te dobishme per te ndare informacionet e rendesishme nga ato te parendesishme,ç’ka mundeson te nxenet e efektshem dhe te lexuarit qe synon kapjen ne thellesi te kuptimit te mesazhit.’’
  • 5. Kategorizimi dhe klasifikimi jane dy prej 12 shprehive te te menduarit .  Qe nga çasti qe fillojme te mesojme emrat e sendeve, fillojme edhe t’i krahasojme. pastaj i kategorizojme dhe i klasifikojme.  Keto dy shprehi jane te rendesishme per te organizuar informacionin mesimore ne grupe logjike me te perdorshme.
  • 6. Kategorizimi ka te beje me kerkimin e fakteve tipareve shembujve qe kane te perbashket ate qe pershkruhet ne emertimin e kategorise  varet shume nga aftesia e nje njeriu per te analizuar eshte nje forme e arsyetimit deduktiv.
  • 7. Klasifikimi eshte shume i dobishem ne : Detyra shkollore Permbledhje te ndryshme Krahasime Pikat e planit  Klasifikimi eshte me induktiv sesa kategorizimi sepse nxenesi duhet te beje pergjithesime dhe te nxjerre parime ne bazen e vezhgimeve dhe te analizes  Per te klasifikuar informaionin e nje teksti nxenesi → Duhet te analizoje → Duhet te grupoje Te gjitha aspektet e pervojes jetesore ,mesimi ne shkolle ,zhvillimi i njohurive dhe interpretimeve ,mbeshteten ne aktet e klasifikimit
  • 9. I.Kolona kategorish sipas bankave  vendosen bankat e nxenesve ne rreshta te rregullt  Jepen nxenesve skeda me nje informacion te caktuar. Nxenesit diskutojne ne grupe ne lidhje me menyren si do te grupojne informacionin e tyre Nx levizin ne klase duke shkuar tek rreshti i duhur
  • 10. II.Klasa dhe kate fjalish ! Kjo veprimtari ofron praktikë kategorizimin dhe klasifikimin në nivelin e fjalisë Nx duhet të mësojnë që ta grupojnë dhe ta përmbledhin informacionin e nje teksti me disa fjalë
  • 11. III.Ruajtja në kujtesë e idesë kryesore (Ma,Pa) Kjo veprimtari bën të mundur që nxënësit të praktikojnë kapjen e idesë kryesore nga njëra anë dhe informacionet e përmbledhura që lidhen me idenë kryesore nga ana tjetër
  • 13.  Kornize paragrafi per skelezim te kategorizimit dhe klasifikimit.  1-Eshte e dobishme qe _______________,__________, dhe __________te futen ne te njejtin grup .Ata kane te perbashketa tipare te rendesishme ,si per shembull ________dhe__________ .Po keshtu ,_________dhe _________ i perkasin te njejtit grup ,sepse ata ______________________________________ . Kurse _________________________ka dallim sepse ________________ .Keshtu qe per te duhet te krijojme nje kategori te re, si per shembull_______. 2-Ne mendojme se aspekti me i rendesishem i ___________ eshte ________________________________. Kjo eshte shume e rendesishme sepse ____________ __________________________.Nje aspekt tjeter i rend- esishem eshte __________,sepse ai____________. Jane edhe disa tipare me te imta ,si _______________ dhe ______________,por keto nuk kane ndonje vlere (rendesi) te
  • 14.  Kenge/vargje te ritmuara per kategorizmin dhe klasifikimin (Mu)  Ja nje shembull vargjesh te ritmuara per kategorizmin dhe klasifikimin per temen e ndryshimeve gjeologjike: Mendoj se dielli, shiu dhe era Ne grupin e motit bejne pjese si thoni? Sepse te gjithe gerryejne malet, Keshtu mendoj a me kuptoni? Dhe avulli, llava, magma dhe hiri, Si dhe krateri dhe shperthimi or mik! Lidhen gjithe me shnderrimin vullkanik, Prandaj aty futi pa frike. Por meteoriti ngaqe nuk vjen nga toka , Ne nje klase tjeter ben pjese . Ta quajme ‘Objekt Jashtetoksor .” Me kaq e mbylla ,per bese .
  • 15. Fjalor shkollor,fillime fjalish dhe korniza! →Ndër shprehjet e zakonshme që përdoren gjatë kategorizimit dhe klasifikimit janë: Është e rëndësishme sepse Nuk është aq e rëndësishme sepse … Këtë duhet ta vendosim në grupin… , sepse Nuk mendoj se futet në asnjë prej tyre; për këtë na duhet një kategori e re që mund ta quajmë. Disa fillime fjalish që i nxisin nxënësit të kategorizojnë dhe klasifikojnë kur shkruajnë ose flasin : Krijonë një tabelë që kategorizon këto... Kategorizoni tiparet e mëposhtme ... Gjeni fjali dhe citime që lidhen më shumë me.. Gjeni idenë kryesore të këtij paragrafi,fjalimi,filmi,etj. Klasifikoni grupin e mëposhtëm të ..
  • 16.
  • 17. Eshte e i rendesishem sepse : Së pari, ajo është një pikënisje shumë e mirë për të bërë pyetje të tjera më të thella për përmbajtjen. Së dyti , ajo i përgatit nxënësit që të ngrenë hipoteza, të mbështetura në prova dhe logjikë. Së treti, ajo gjendet në të gjitha standardet lëndore të shkencave të sakta dhe shoqërore. Së katërti, dhe ndoshta më e rëndësishmja, të menduarit për shkakun dhe pasojen zakonisht shton më shumë interesin për mësimin e shkencave të sakta,shoqërore dhe të gjuhës
  • 18. - Të menduarit për shkakun dhe pasojën përqëndrohet ne dy pyetje thelbesore Ç’fare e shkaktoi këtë? Ç’farë ndodhi si rezultat i kësaj ?
  • 19. Strategji te pergjithshme → per dhenien mesim ( te shkak, pasojes ne te gjitha llojet dhe nivelet e klasave)
  • 21. I.Diagrami shkak-pasoje (Pa)  Kjo veprimtari ben te mundur qe nx. te mendojne sistematikisht per shkaqet dhe pasojat e shumefishta te nje ngjarjeje apo te nje gjendjeje per te cilen behet fjale.  Kjo veprimtari i ve nx te vrasin mendjen se sa ndikim ka pasur shkaku mbi pasojen . Variacion  Përdorni një lloj tjetër diagram,përshembull me një pemë, ku rrënjët janë shkaku dhe degët janë pasojat.  Përdoreni për të treguar shkaqe rrënjësore të fshehura të sistemeve dhe të pasojave të ndërlikuara.
  • 22.
  • 23. II .Diagram Ven shkak-pasojë( Pa) Ky është një organizues pamor që tregon se çfarë bën truri kur nxjerr përfundime për shkaqet dhe pasojat. Shkak/Pasojë
  • 24. Tabela e hipotezave shkak- pasojë (Pa) Kjo veprimtari i përgatit nxënësit që të përdorin prova të mira mbështetëse kur bejne hipoteza (hamendje,deduksione apo parashikime) për shkaqet dhe pasojat e një ngjarjeje. Kjo ndihmon gjithashtu edhe në zgjidhjen e problemeve. Hipoteza per shkaqet dhe pasojat. PSE? E vertete apo jo’
  • 25. IVVija kohore shkak-pasojë(Ma,Pa,Lë) Vija kohore shkak-pasojë i ndihmon nxënësit të përcaktojnë sekuencat e ngjarjeve në një tregim apo ngjarje historike, të përcaktoje apo nxjerrë përfundime për shkaqet e këtyre ngjarjeve. Ne shkenca mund te perdoret per vezhgime shkencore
  • 26.  Kornize paragrafi per skelezim te identifikimit te shkakut dhe pasojes  1.Shkaku i_____________nuk eshte aq i qarte sa duket.Ndonese njerezit mund te mendojne se shkaku ishte____________,une mendoj se shkaku kryesor ishte______________.Se pari,___________.Se dyti_______________.Per kete arsye,ne qofte se kam te drejt,ne duhet te___________________.  2.Pasojat e ______________jane te rendesishme sepse _____________ .Se pari , kemi ___________ .Ndonese disa njerez mendojne se kjo eshte thjesht nje rastesi ,une mendoj se eshte shume me teper .Per shembull , mendoni per _________________ .Pervec kesaj ,________________.Per shkak te ketyre argumenteve ,duhet te pakten te fillojme te ____________________.
  • 27. Fjalor shkollor,fillime fjalish dhe korniza! →Disa shprehje të zakonshme që përdoren gjatë identifikimit të shkakut dhe pasojës janë : Mendoj që kjo është shkaktuar nga … Kjo nuk u shkaktua nga …., sepse... Vetëm se ndodhi menjëherë pas ... nuk do të thotë që u shkaktua prej ... Shkaku më i mundshëm është... Disa fillime fjalish që i nxisin nxënësit të identifikojnë shkaqet dhe pasojat kur shkruajnë ose flasin: Argumentoni që midis… dhe … ekziston një marrëdhënie shkakore Studioni ngjarjet që rrethojnë Përshkruani shkaqet dhe pasojat e… ç’ farë motive kishte ajo që …

Notes de l'éditeur

  1. SmartArt custom animation effects: basic radial (Intermediate) To reproduce the SmartArt on this slide, do the following: On the Home tab, in the Slides group, click Layout, and then click Blank. On the Insert tab, in the Illustrations group, click SmartArt. In the Choose a SmartArt Graphic dialog box, in the left pane, click Relationship. In the Relationship pane, click Basic Radial (sixth row, second option from the left), and then click OK to insert the graphic into the slide. On the slide, select the SmartArt graphic, and then click one of the arrows on the left border. In the Type your text here dialog box, in the top level bullet, enter the text for the center circle of the graphic. In the second-level bullets, enter the text for all the other shapes in the SmartArt graphic. With the SmartArt graphic still selected, on the Design tab, in the Themes group, click Colors, and then select Median. Under SmartArt Tools, on the Format tab, in the Size group, do the following: In the Shape Height box, enter 5”. In the Shape Width box, enter 7.5”. Under SmartArt Tools, on the Design tab, in the SmartArt Styles group, click SmartArt Styles, and then under Best Match for Document select Intense Effect (fifth option from the left). On the Home tab, in the Font group, click the button next to Font Color, and then under Theme Colors select Black, Text 1 (first row, second option from the left). On the Home tab, in the bottom right corner of the Drawing group, click the Format Shape dialog box launcher. In the Format Shape dialog box, click 3-D Format in the left pane, and in the 3-D Format pane, under Surface, do the following: In the Material list, under Special Effect, select Soft Edge (first row, second option from the left). In the Lighting list, under Neutral, select Harsh (first row, fourth option from the left). In the Angle box, enter 30°. Press and hold CTRL, and select all five shapes in the SmartArt graphic. On the Home tab, in the bottom right corner of the Drawing group, click the Format Shape dialog box launcher. In the Format Shape dialog box, click Shadow in the left pane. In the Shadow pane, in the Presets list, under Outer select Offset Bottom (first row, second option from the left), and then do the following: In the Transparency box, enter 65%. In the Size box, enter 103%. In the Blur box, enter 9 pt. In the Angle box, enter 90°. In the Distance box, enter 3 pt. To reproduce the SmartArt effects on this slide, do the following: On the slide, select the center circle in the SmartArt graphic, and then on the Home tab, in the bottom right corner of the Drawing group, click the Format Shape dialog box launcher. In the Format Shape dialog box, click 3-D Format in the left pane, and in the 3-D Format pane do the following: Under Bevel, in the Top list, under Bevel, select Circle (first row, first option from the left). Also under Bevel, to the right of the Top list, in the Width box, enter 24 pt. Also under Bevel, to the right of the Top list, in the Height box, enter 12 pt. On the slide, select the top circle in the SmartArt graphic, and then on the Home tab, in the bottom right corner of the Drawing group, click the Format Shape dialog box launcher. In the Format Shape dialog box, click Fill in the left pane, and in the Fill pane do the following: Click Solid fill. Click the button next to Color, and then under Theme Colors select Orange, Accent 2 (first row, sixth option from the left). Also in the Format Shape dialog box, click 3-D Format in the left pane, and in the 3-D Format pane do the following: Under Bevel, in the Top list, under Bevel, select Circle (first row, first option from the left). Also under Bevel, to the right of the Top list, in the Width box, enter 20 pt. Also under Bevel, to the right of the Top list, in the Height box, enter 15 pt. Press and hold SHIFT, and then on the top circle, drag a corner adjustment handle toward the center to decrease the size. On the Home tab, in the Font group, in the Font Size box, enter 20. Drag the top circle approximately 0.5” to the right. Select the right circle in the SmartArt graphic, and then on the Home tab, in the bottom right corner of the Drawing group, click the Format Shape dialog box launcher. In the Format Shape dialog box, click Fill in the left pane, and in the Fill pane do the following: Click Solid fill. Click the button next to Color, and then under Theme Colors click Gold, Accent 4 (first row, eighth option from the left). Also in the Format Shape dialog box, click 3-D Format in the left pane, and in the 3-D Format pane do the following: Under Bevel, in the Top list, under Bevel, select Circle (first row, first option from the left). Also under Bevel, to the right of the Top list, in the Width box, enter 24 pt. Also under Bevel, to the right of the Top list, in the Height box, enter 12 pt. Press and hold SHIFT, and then on the right circle, drag a corner adjustment handle toward the center to decrease the size. On the Home tab, in the Font group, in the Font Size box, enter 28 pt. Drag the right circle slightly toward the right corner of the slide. One the slide, select the bottom circle in the SmartArt graphic, and then on the Home tab, in the bottom right corner of the Drawing group, click the Format Shape dialog box launcher. In the Format Shape dialog box, click Fill in the left pane, and in the Fill pane do the following: Click Solid fill. Click the button next to Color, and then under Theme Colors click Green, Accent 5 (first row, ninth option from the left) Also in the Format Shape dialog box, click 3-D Format in the left pane, and in the 3-D Format pane do the following: Under Bevel, in the Top list, select Circle (first row, first option from the left). Also under Bevel, to the right of the Top list, in the Width box enter 24 pt. Also under Bevel, to the right of the Top list, in the Height box enter 12 pt. Press and hold SHIFT, and then on the bottom circle, drag a corner adjustment handle away from the center to increase the size. On the Home tab, in the Font group, in the Font Size box, enter 28. On the slide, select the left circle in the SmartArt graphic, and then on the Home tab, in the bottom right corner of the Drawing group, click the Format Shape dialog box launcher. In the Format Shape dialog box, click Fill in the left pane, and in the Fill pane do the following: Click Solid fill. In the Color list, under Theme Colors select Olive Green, Accent 3 (first row, seventh option from the left). Also in the Format Shape dialog box, click 3-D Format in the left pane, and in the 3-D Format pane do the following: Under Bevel, in the Top list, under Bevel, select Circle (first row, first option from the left). Also under Bevel, to the right of the Top list, in the Width box, enter 30 pt. Also under Bevel, to the right of the Top list, in the Height box, enter 30 pt. Press and hold SHIFT, and then on the left circle, drag a corner adjustment handle toward the center to decrease the size. On the Home tab, in the Font group, in the Font Size box, enter 40, and then click Bold. Drag the top circle slightly toward the bottom of the slide. To reproduce the line effects on this slide, do the following: Press and hold CTRL, and then select each of the four lines connecting the circles in the SmartArt graphic. On the Home tab, in the bottom right corner of the Drawing group, click the Format Shape dialog box launcher. In the Format Shape dialog box, click Line Color in the left pane, select Gradient line in the Line Color pane, and then do the following: In the Type list, select Linear. In the Direction list, select Linear Right (first row, fourth option from the left). Under Gradient stops, click Add or Remove until two stops appear in the drop-down list. Also under Gradient stops, customize the gradient stops as follows: Select Stop 1 from the list, and then do the following: In the Stop position box, enter 0%. Click the button next to Color, and then under Theme Colors click Black, Text 1 (first row, second option from the left). Select Stop 2 from the list, and then do the following: In the Stop position box, enter 100%. Click the button next to Color, and then under Theme Colors click Black, Text 1 (first row, second option from the left). In the Transparency box, enter 100%. Also in the Format Shape dialog box, click Line Style in the left pane, and in the Line Style pane do the following: In the Width box, enter 3.5 pt. In the Dash type list, select Round Dot (second option from the top). To reproduce the animation effects on this slide, do the following: On the Animation tab, in the Animations group, click Custom Animation. On the slide, select the SmartArt graphic, and then in the Custom Animation task pane, to the following: Click Add Effect, point to Entrance, and select More Effects. In the Add Entrance Effect dialog box, under Moderate, select Zoom. Click the arrow to the right of the zoom entrance effect, and then select Effect Options. In the Zoom dialog box, do the following: On the Effect tab, in the Zoom list, select In from Screen Center. On the Timing tab, in the Speed list, select 1 seconds (Fast). On the SmartArt Animation tab, in the Group graphic list, select From center one by one. In the Custom Animation task pane, expand the contents of the list by clicking the double arrow under the zoom entrance effect, and then do the following: Select the first effect (zoom entrance effect), and under Modify: Zoom, in the Start list, select With Previous. Select the second effect (zoom entrance effect), click Change, point to Entrance, and then select More Effects. In the Change Entrance Effect dialog box, under Basic, select Wipe. Click the arrow to the right of the second effect (now wipe effect) and select Effect Options, and then in the Wipe dialog box do the following: On the Effect tab, in the Direction list, select From Bottom. On the Timing tab, in the Delay box, enter 0.5. On the Timing tab, in the Speed list, select 0.5 seconds (Very Fast). Select the fourth effect (zoom entrance effect), click Change, point to Entrance, and select More Effects. In the Change Entrance Effect dialog box, under Basic, select Wipe. Click the arrow to the right of the fourth effect (now wipe effect) and select Effect Options, and then in the Wipe dialog box, do the following: On the Effect tab, in the Direction list, select From Left. On the Timing tab, in the Delay box, enter 0.5. On the Timing tab, in the Speed list, select 0.5 seconds (Very Fast). Select the sixth effect (zoom entrance effect), click Change, point to Entrance, and select More Effects. In the Change Entrance Effect dialog box, under Basic, select Wipe. Click the arrow to the right of the sixth effect (now wipe effect) and select Effect Options, and then in the Wipe dialog box, do the following: On the Effect tab, in the Direction list, select From Left. On the Timing tab, in the Delay box, enter 0.5. On the Timing tab, in the Speed list, select 0.5 seconds (Very Fast). Select the eighth effect (zoom entrance effect), click Change, point to Entrance, and then select More Effects. In the Change Entrance Effect dialog box, under Basic, select Wipe. Click the arrow to the right of the eighth effect (now wipe effect) and select Effect Options, and then in the Wipe dialog box, do the following: On the Effect tab, in the Direction list, select From Right. On the Timing tab, in the Delay box, enter 0.5. On the Timing tab, in the Speed list, select 0.5 seconds (Very Fast). To reproduce the background on this slide, do the following: Right-click the slide background area, and then click Format Background. In the Format Background dialog box, click Fill in the left pane, select Gradient fill in the Fill pane, and then do the following: In the Type list, select Radial. In the Direction, list click From Center (third option from the left). Under Gradient stops, click Add or Remove until two stops appear in the drop-down list. Also under Gradient stops, customize the gradient stops as follows: Select Stop 1 from the list, and then do the following: In the Stop position box, enter 0%. Click the button next to Color, and then under Theme Colors click Black, Text 1, Lighter 35% (third row, second option from the left). Select Stop 2 from the list, and then do the following: In the Stop position box, enter 100%. Click the button next to Color, and then under Theme Colors click Black, Text 1 (first row, second option from the left).