Este documento discute la enseñanza para la comprensión y la vinculación entre la investigación y la práctica. Argumenta que los estudiantes deben usar lo que aprenden dentro y fuera del aula, y que la educación debe permitir que sean pensadores críticos. También señala que históricamente se enseñaban artes y oficios basados en la comprensión, y que Dewey convocó a los docentes a integrar el contenido escolar con la vida cotidiana para promover un aprendizaje reflexivo.

1. LA ENSEÑANZA PARA LA COMRENSIÓN
VINCULACIÓN ENTRE LA INVESTIGACIÓN Y LA PRÁCTICA
MARTHA STONE WISKE
Lo que aprenden los
alumnos debe ser usado
dentro y fuera del aula
Se espera una educación
que permita ser
pensadores críticos.
Se enseñaban artes y
oficios basados en la
comprensión
Se introduce el término
“comprensión”
(captar la idea/ser
consciente)
Surge el movimiento de
las escuelas comunes con
la esperanza de una
buena educación
Pretende eliminar la
enseñanza y aprendizaje
por memorización
Dewey convoca a los
docentes a integrar el
contenido escolar con la
vida cotidiana
Aprendizaje reflexivo
(Dewey, Brunner)
El currículo establece
disciplinas como la
ciencia, matemática y
humanidades
Implementación de la
evaluación
La mayoría de los
docentes se basa en el
conocimiento, habilidad y
comprensión
Comprender es aplicar los
conocimientos
Creación de un
constructivismo del
desempeño
La comprensión se
basa en los tópicos
Se crean las metas y
desempeños de
comprensión