El documento describe los principios de un aprendizaje desarrollador, incluyendo el protagonismo del estudiante, la motivación para aprender, y el desarrollo de habilidades como el pensamiento reflexivo y creativo. Promueve el uso de métodos como el trabajo en grupo, rompecabezas y debates para hacer que el aprendizaje sea más significativo y activo.
2. El proceso de enseñanza-
aprendizaje todavía
existe de forma pasiva.
La deficiencia en la
práctica del proceso
enseñanza-aprendizaje
responsable.
La ausencia de
competencias en las
nuevas tecnologías que
deben poseer los
docentes.
La falta de praxis hacia
un modelo académico
biopsicosocial en pro de
la construcción de nuevos
conocimientos.
CONTEXTO
3. CONCEPTO
Es aquel que garantiza en el
individuo la apropiación activa
y creadora de la cultura,
propiciando el desarrollo de
su auto perfeccionamiento
constante, de su autonomía y
autodeterminación, en
relación con la socialización,
el compromiso y la
responsabilidad social.
4. CARACTERÍSTICAS:
Estructura el proceso a partir del protagonismo del estudiante en los distintos
momentos de la actividad del aprendizaje, orientado hacia la búsqueda activa
del contenido de la enseñanza.
Partir del diagnostico de la preparación y desarrollo del estudiante. Atender
las diferencias individuales en el transito del nivel logrado hacia el que
aspira.
Organización y dirección del proceso de enseñanza aprendizaje, desde
posiciones reflexivas del estudiante, que estimulen al desarrollo de su
pensamiento y su independencia cognoscitiva.
5. Estimular la formación de conceptos y el
desarrollo de los procesos lógicos del pensamiento
y el alcance del nivel teórico, en la medida en
que se produce la apropiación de los
procedimientos y se eleva la capacidad de
resolver problemas.
Orientar la motivación hacia el estudio y
mantener su constancia.
Desarrollar la necesidad de aprender y entrenarse
en como hacerlo.
6. Bajo esta perspectiva la
educación peruana demanda
nuevas formas de transmisión de
conocimientos, métodos para la
enseñanza, técnicas que
garanticen formas de pensar y
maneras de concebir los saberes.
Donde, los docentes quienes son
parte fundamental de ese
proceso estén ávidos de
oportunidades de desarrollo,
pues son parte imprescindible de
la concepción educativa que
actualmente exige el nuevo siglo.
7. Conclusiones:
La enseñanza desarrolladora
(cumple la función instructiva, educativa y desarrolladora)
Centra
• La actividad práctica.
• Cognoscitiva.
• Valorativa.
Mediante
procesos
• Socialización.
• Comunicación.
Permite la
formación
• Pensamiento reflexivo.
• Pensamiento creativo.
• Valoración personal y social.
8. PROMOVIENDO UN APRENDIZAJE
DESARROLLADOR
La activación y regulación del aprendizaje.
La significatividad de los aprendizajes que realizan
nuestros estudiantes en las aulas.
La motivación para aprender.
9. EL TRABAJO EN EQUIPO
TRABAJO EN GRUPO
EL ROMPECABEZAS
EL DEBATE
10. Importancia del trabajo en grupo
El ser humano no es un ser aislado, forma parte de un grupo social, así, la acción
educativa debe enfocarse en este aspecto, al trabajo grupal y por lo tanto no debe
buscar individualizar el proceso.
El desarrollo de la tarea educativa debe fundamentarse en la forma como el
educando se ha relacionado con su grupo social dentro del cual es un agente que
participa, propone y aprende.
La clase centrada en el estudiante estimula el pensamiento independiente, el que
el estudiante aprenda a tener sus propias convicciones y opiniones, siendo capaz,
al mismo tiempo de entrar en comunicación con otras personas que sostienen
puntos de vista diferentes a los de él y estar abierto para recibir información de
fuentes y experiencias diversas.
Aumenta la interacción que se produce entre iguales durante el trabajo en
colaboración, y de esta manera acelerar el aprendizaje, mejorar las destrezas
sociales y solucionar problemas individuales de manera rápida y eficiente.
11. Importancia del debate
Es un espacio de libre expresión y/o exteriorización
de ideas y pensamientos.
Se le puede considerar una herramienta educativa
ya que puede ser empleado a nivel académico para
consolidar los conocimientos.
El resultado del debate puede ser una solución de
algún problema o una aclaración de la naturaleza
del mismo.
Especie de retroalimentación de ideas.
12. El aprendizaje desarrollador exige contribuir a que los estudiantes se apropien de
procedimientos y estrategias cognitivas, metacognitivas y motivacionales que
permitan producir el saber (más que consumirlo), resolver problemas, aprender a
aprender de manera permanente a lo largo de la vida, y en diferentes situaciones y
contextos.
Las principales dimensiones de un aprendizaje desarrollador son la tendencia a la
activación y autorregulación de los procesos implicados en el aprender y la
posibilidad de establecer una relación profunda, personal y significativa con los
contenidos que se aprenden a partir de una intensa motivación por aprender que
crece y se enriquece de manera continua.
Finalmente, un aprendizaje desarrollador debe potenciar en los estudiantes la
apropiación activa y creadora de la cultura. Representa aquella manera de aprender
y de implicarse en el propio aprendizaje que garantiza el tránsito del control del
proceso por parte del la docente al control por parte de los aprendices, y, por ende,
conduce al desarrollo de actitudes, motivaciones y herramientas necesarias para el
dominio de aquello que llamamos aprender a aprender, y aprender a crecer de
manera permanente.
