1. 3ª sessão: O Modelo de Auto-Avaliação no contexto da Escola/Agrupamento
Formanda: Isabel da Silva Reis – Professora Bibliotecária do Agrupamento de Escolas Michel Giacometti, em funções na Escola Básica nº3 da
Quinta do Conde (1º ciclo).
O Modelo de Auto-Avaliação assenta, na sua concepção e metodologia de aplicação, na apropriação da biblioteca escolar
pela escola e no reconhecimento do seu valor, enquanto estrutura de apoio pedagógico ao serviço das aprendizagens.
Procure os factores críticos de sucesso que correspondem a estes domínios/ subdomínios e, a partir deles, faça uma
análise à situação da sua biblioteca escolar. Identifique pontos fracos e fortes e delineie estratégias que conduzam a uma
maior apropriação e reconhecimento do valor da BE.
Depois desta análise, identifique o domínio que requer mais atenção e que em função de mais algumas circunstâncias
contextuais deva ser objecto de avaliação.
Obs: - A tabela divide-se, por conveniência de gestão de espaço, em duas partes.
Tabela – Parte 1
Indicadores Pontos fortes Pontos fracos
A - Articulação curricular da biblioteca  A BE colabora com o conselho pedagógico no sentido de se
escolar com as estruturas de integrar no projecto educativo, no regulamento interno e no
coordenação e supervisão pedagógica e plano anual de actividades.
com os docentes.
- O Coordenador dos PB tem assento no Pedagógico e não

2. raras vezes a BE é ponto da Ordem de Trabalhos.
 A PB conhece os diferentes currículos, programas e Ainda são poucas as docentes com as quais a BE
orientações curriculares da educação pré-escolar e 1º ciclo. colabora, de forma efectiva, através da planificação
- Em Setembro, em reuniões de Conselho de Docentes, a PB de actividades/projectos que integrem a BE.
incentivou à colaboração com a BE, enfatizando a missão e Não existe a cultura de formalizar actividades
papel da BE e mostrando disponibilidade. conjuntas.
- A posteriori reuniu com alguns grupos de ano/nível. A colaboração com as docentes existe de uma
forma espontânea, informal e esporádica.
 A BE colabora com as coordenadoras de estabelecimento e
pedagógicas (pré-escolar e 1º ciclo) e os docentes titulares
dos grupos/turmas com o objectivo de conhecer os
diferentes projectos curriculares e de se envolver no
planeamento das respectivas actividades, estratégias e
recursos.
- A coordenadora de estabelecimento e a coordenadora do
Departamento do 1º ciclo desempenham funções na BE, na
qualidade de colaboradoras (ambas duas horas).
- A BE está envolvida em projectos de duas turmas (2ºA e
3ºC) – Concurso de Leitura.
- A BE promove actividades de articulação curricular,
sobretudo no âmbito do currículo de Língua Portuguesa e PNL.
- Os canais de comunicação entre a BE e as estruturas de
coordenação e supervisão pedagógica e com os docentes.
 A utilização da BE é rentabilizada pelos docentes no âmbito A nível do pré-escolar, só uma educadora é que, de
das suas actividades educativas/lectivas, desenvolvidas em forma autónoma, usa a BE.
parceria com a BE ou de forma autónoma. De referir que são seis grupos de pré-escolar,
- São várias as situações em que o espaço da BE e os seus quatro na escola do 1º ciclo e dois no Jardim de
recursos e equipamentos são utilizados no contexto de ensino- Infância.
aprendizagem, quer pelas educadoras do pré-escolar, quer A distância, por mais curta que seja, entre a escola

3. pelas docentes do 1º ciclo. que tem BE e o Jardim de Infância, poderá ser um
obstáculo.
 A BE programa e colabora com os docentes responsáveis o Este ano ainda não tive oportunidade de reunir com
apoio às AECS. os docentes que leccionam as AEC (Inglês, Música,
- A BE é utilizada quatro vezes por semana pelas docentes Ginástica)
em situação de apoio ao estudo. Já foram várias as situações
em que houve utilização dos recursos e equipamento, ou de O nível de envolvimento / colaboração da BE nas
forma autónoma ou com a colaboração da PB. AEC é ainda muito reduzido.
- A PB sugeriu às docentes de apoio ao estudo a elaboração
de um programa de apoio, nomeadamente ao nível das
literacias da informação. Este será executado a partir do mês
de Janeiro.
 A utilização da BE é rentabilizada pelos docentes em Não existe uma efectiva colaboração.
actividades de educação especial e apoios educativos,
desenvolvidas em parceria com a BE ou de forma autónoma.
- A BE disponibiliza pontualmente o espaço, os
equipamentos e recursos.
 A BE participa no PTE e no plano das tecnologias de Não é possível traçar um projecto mais abrangente.
informação e comunicação no sentido de promover a Este ano só os alunos do 4ºano é que estão
utilização das TIC no contexto das actividades curriculares. contemplados no projecto.
- Do Plano de Actividades da BE constam oficinas de formação
TIC para as turmas de 4º ano, a serem realizadas em contexto
curricular.
 A BE apoia os docentes no desenvolvimento de outros
programas e projectos – Plano Nacional de Leitura.
- A BE promove, apoia, realiza actividades no âmbito do PNL.

4.  A utilização da BE é rentabilizada pelos docentes em A BE só tem quatro computadores.
actividades curriculares e formativas relacionadas com a
utilização das TIC.
- Algumas docentes solicitam o apoio da BE no
acompanhamento de alunos em pequenos grupos que utilizam
o equipamento informático, em contexto curricular.
 A BE colabora com alguns docentes na concretização das A BE não colabora com os docentes na elaboração
actividades curriculares desenvolvidas no espaço da BE ou de materiais pedagógicos.
tendo por base os seus recursos.
- A BE dinamiza actividades curriculares, subordinadas a Por não haver blogue, e a disciplina da plataforma
conteúdos de Língua Portuguesa (uso do dicionário, géneros moodle ser muito recente, ainda não se divulgaram
literários, classe dos adjectivos…); estas actividades foram os materiais produzidos.
realizadas no ano transacto e destinam-se ao 3º ano. Da
avaliação efectuada, considerou-se que se deveriam repetir.
- A equipa da BE auxilia no acompanhamento de
grupos/turmas/alunos em trabalho orientado na BE.
- O plano de actividades da BE inclui actividades de apoio
curricular.
A - Promoção das literacias da  O plano de trabalho da BE inclui actividades de formação de As actividades são pontuais.
informação, tecnológica e digital utilizadores com turmas e docentes no sentido de promover Embora exista uma preocupação sempre presente
o valor da BE, motivar para a sua utilização, esclarecer sobre de formar utilizadores, em todos os recreios, é
as formas como está organizada e ensinar a utilizar os necessário promover mais acções de formação (dar-
diferentes serviços. lhes continuidade).
 Alunos e docentes desenvolvem competências para o uso
da BE revelando um maior nível de autonomia após as
sessões de formação de utilizadores. Ainda existe muito ruído à hora do recreio. Alguns
- Os alunos do 4ºano foram “desafiados” para realizarem um alunos não conseguem respeitar as regras de
curso de “monitor da BE”; durante os recreios apoiam os funcionamento da BE.

5. alunos que estão na zona multimédia, aprendem a arrumar
livros e a relembrar as regras gerais aos mais “esquecidos”.
 A BE produz materiais informativos (guia do utilizador) e/ou
lúdicos de apoio à formação de utilizadores.
Falta produzir guiões de apoio à pesquisa.
 A BE tenciona propor um modelo de pesquisa de
informação a ser usado por toda a escola.
 A BE organiza e participa em actividades de formação para
docentes e alunos no domínio da literacia tecnológica e A BE não procedeu ainda, em ligação com as
digital. estruturas de coordenação educativa e de
- Oficinas TiC para alunos do 4ºano. supervisão pedagógica, ao levantamento nos
- Utilização do catálogo informático (OPAC) e plataforma currículos das competências de informação
moodle para docentes (incentivo à partilha de sites para inerentes a cada área disciplinar/ área de conteúdo
inserir no Diigo- marcadores sociais) com vista à definição de um currículo de
competências transversais adequado a cada
 A BE envolve os alunos na vida da BE, criando um grupo de nível/ano de escolaridade.
monitores da biblioteca. A nível da promoção do ensino em contexto de
 Os alunos revelam valores de cooperação, autonomia e competências tecnológicas e digitais, não existe
responsabilidade conforme a uma aprendizagem autónoma, efectiva colaboração entre a BE e os docentes.
activa e colaborativa. Desconhece-se o impacto da BE nas competências
- apreço pelo seu cartão de leitor. tecnológicas, digitais e de informação dos alunos.
Desconhece-se também o impacto da BE no
 Os alunos demonstram atitudes de curiosidade, iniciativa, desenvolvimento de valores e atitudes
criatividade e reflexão crítica, necessárias a uma indispensáveis à formação da cidadania e à
aprendizagem baseadas em recursos. aprendizagem ao longo da vida.
- uso intensivo da “caixinha das sugestões”.
B - Leitura e literacia  A BE disponibiliza uma colecção variada e adequada aos A BE não identifica de uma forma efectiva e
gostos, interesses e necessidades dos utilizadores. sistemática problemáticas e dificuldades neste

6.  A BE ausculta todos os utilizadores antes da aquisição de domínio. Através das fichas do passaporte de
recursos para ampliação do fundo documental. leitura, faz-se uma apreciação das dificuldades e
procura-se colmatar, no momento, as principais
 A BE identifica interesses e necessidades e direcciona lacunas.
acções/programas promotores da leitura e das literacias e
ela associadas, visando os diferentes públicos.
- Passaporte da Leitura
 A BE promove acções formativas que ajudem a desenvolver
as competências na área da leitura.
- Oficina de escrita criativa na BE, para alunos de 4ºano.
 A BE incentiva o empréstimo domiciliário.
- Cada turma do 1º ciclo (19 turmas) tem um horário
semanal pré-definido. Os alunos podem levar um ou dois
livros.
- Top- leitor do mês e livros do mês
 A BE desenvolve estratégias de partilha e envolvimento dos
pais e E.E. nos objectivos, estratégias e actividades
relacionadas com a leitura.
 A BE está informada relativamente às linhas de orientação e
actividades propostas pelo PNL e desenvolve acções
implicadas na sua implementação.
 A BE promove eventos culturais que aproximem os alunos
dos livros.
- Livro do Mês, com actividades diversificadas.
- Declamação de poemas – Dia Mundial da Poesia
- Dramatização de contos – Dia Mundial do Teatro

7. - Semana da Leitura
- Visita de escritores /ilustradores
 A BE apoia os alunos nas suas escolhas e conhece as
novidades literárias e de divulgação que melhor se adequam
aos seus gostos. A leitura em ambientes digitais ainda não entrou no
- Caixinha das sugestões (no balcão de atendimento e na quotidiano das actividades da BE.
plataforma Moodle)
 A BE favorece a existência de ambientes de leitura ricos e
diversificados, fornecendo livros e outros recursos às salas
de aula.
 A BE promove a articulação da leitura com os diferentes As actividades de articulação com os docentes
domínios curriculares, com departamentos e docentes e surgem ainda de uma forma esporádica e
com a Biblioteca Municipal. espontânea.
- Semana da Leitura
 A BE articula actividades com os docentes/ sala de aula no
âmbito do PNL.
- São muitas as situações em que a leitura da obra escolhida
para leitura orientada se inicia na BE.
 A BE difunde informação sobre livros e autores e outros
materiais de apoio relacionados com matérias de interesse
curricular ou formativo.
Não existe uma prática sistemática de recolha de
 A BE promove e participa na criação de instrumentos de dados para avaliar o impacto do trabalho da BE nas
apoio a actividades de leitura e escrita, e na produção de atitudes e competências dos alunos, no âmbito da
informação em diferentes ambientes. leitura e da literacia.

8.  Os alunos usam o livro e a BE para lerem de forma
recreativa, para se informarem ou para realizarem trabalhos
escolares.
 Os alunos, de acordo com o seu ano/nível de escolaridade,
manifestam progressos nas competências de leitura, lendo
mais e com maior profundidade.
C - Apoio a actividades livres, extra-  A BE apoia as actividades livres de leitura, pesquisa, estudo O horário da BE deveria ser mais alargado.
curriculares e de enriquecimento e execução de trabalhos escolares, realizadas pelos alunos
curricular. fora do horário lectivo e dos contextos formais de
aprendizagem.
 A BE dinamiza algumas actividades livres, de carácter lúdico As actividades são realizadas pontualmente. Não
e cultural. existe propriamente um programa de animação.
- celebração do Dia Mundial do Livro
- celebração de efemérides
- sessões de poesia
- teatro /teatro de fantoches
- concursos
 A BE apoia a utilização autónoma e voluntária da BE como
espaço de lazer e livre fruição dos recursos.
 A formação de monitores é incentivada, bem como o apoio
dos alunos mais velhos e mais experientes aos mais jovens e
a entreajuda entre todos. Ainda não se verificaram situações de planificação
de AEC/AAAF com os responsáveis.
 A BE disponibiliza o espaço, equipamento e recursos para a
realização de AEC e AAAF.
 A BE apoia projectos de alunos do Ensino Secundário Os alunos do 1º ciclo não têm por hábito propor

9. (12ªano) a serem realizados na BE com turmas do 1º ciclo. actividades a realizar na BE.
C - Projectos e parecerias  A BE está implicada em projectos na comunidade educativa
- jornadas medievais (projecto de agrupamento)
-“Escola para pais: mais vale prevenir para bem educar”
(projecto de escola)
 A BE divulga projectos a nível local ou mais amplo e apoia as
turmas/grupos/alunos que queiram participar.
 A BE está implicada em projectos da Biblioteca Municipal de
Sesimbra.
- Incentiva à participação na “Hora do Conto”e acompanha
docentes e alunos, numa perspectiva formativa.
 A BE desenvolve trabalho e serviço colaborativo com outras
escolas/ agrupamentos.
- A BE recebe professores bibliotecários de outras escolas e
partilha experiências e materiais.
- A BE promove os empréstimos interbibliotecas.
 Em reuniões do grupo de trabalho (SABE), o PB colabora
activamente em todas as actividades, partilha experiências
de formação, reflecte criticamente.
- O PB considera que a existência do grupo de trabalhos
acrescenta uma mais-valia às práticas da BE.
 A BE acolhe os pais e E.E. nas mais variadas situações. Não existem programas da BE dirigido aos pais e
- em situações informais enquanto aguardam ser atendidos E.E.
pelos docentes
- em actividades de abertura à comunidade (feira do livro; A abertura da BE à comunidade local é quase

10. exposição de trabalho…) inexistente.
D - Articulação da biblioteca com a  O coordenador dos PB tem assento no pedagógico.
escola. Acesso e serviços prestados pela
biblioteca  Os PB reúnem com alguma regularidade com os órgãos de
administração e gestão do agrupamento, partilhando
dificuldades e sucessos.
 O regulamento interno contempla aspectos referentes à BE.
Ainda não se conhecem todos os projectos
 A BE adequa os seus objectivos, recursos e actividades ao curriculares de turma.
currículo nacional, ao projecto curricular de escola.
 O plano de desenvolvimento da BE acompanha, em termos
de acção estratégica, o projecto educativo.
 O plano anual da BE relaciona-se com o plano anual de
actividades da escola e outros projectos em
desenvolvimento.
 A escola contempla a BE e os seus recursos nos projectos e
actividades
São ainda poucos os que integram a BE nas suas
 Os docentes participam nas acções de formação práticas de ensino/aprendizagem.
promovidas pela BE. A BE ainda não vista por todos como o centro das
aprendizagens e uma mais-valia para a melhoria das
aprendizagens.
 A BE é valorizada pelos órgãos de direcção, administração e
gestão.
A BE não tem um horário muito alargado. A BE não
 Os PB reúnem uma vez por semana para programar,
é pouco utilizada em horário extra lectivo.
reflectir, produzir documentos.

11. Inexistência de assistente operacional.
 A BE apoia os utilizadores no acesso à colecção, aos
equipamentos, à leitura, à pesquisa e ao uso da informação.
 A BE desenvolve projectos com a escola.
 A BE planifica com alguns docentes, departamentos Ainda são poucas as situações em que existe
curriculares e demais estruturas de coordenação educativa efectivamente articulação com os docentes, através
e de supervisão pedagógica. da planificação conjunta de actividades e projectos.
 A BE auto-avalia o seu desempenho, reflecte e divulga os A recolha de evidências ainda não é prática regular
resultados. da BE.
Alguns docentes não respondem aos questionários
 A auto-avaliação da escola integra os resultados da auto- de avaliação de actividades realizadas na BE.
avaliação da BE. Falta construir instrumentos de avaliação (para
alunos e docentes).
D - Condições humanas e materiais  A PB exerce uma liderança satisfatória. Inexistência de assistente operacional. A escola só
para a prestação dos serviços quatro assistentes operacionais que se desdobram
 A PB possui formação e competências adequadas ao seu nas suas variadíssimas funções.
conteúdo funcional, nos termos da legislação vigente. A BE não está aberta à hora do almoço e não cobre
a totalidade do horário lectivo.
 A PB induz comportamentos de acesso e uso dos recursos e
assegura uma gestão integrada e serviço eficazes à escola.
 A PB forma os alunos para o uso da BE, para as diferentes
literacias e acompanham-nos em trabalho orientado na BE.
 A BE é dotada de mobiliário em bom estado, confortável e
atractivo.
 A BE é adequada em termos de espaço às necessidades da A escola está sobrelotada e há necessidade de se

12. escola. utilizar a BE para a realização de AEC (apoio ao
estudo). O projecto de articulação só surge a
posteriori, depois de se falar com as docentes.
 Foram solicitados mais quatro computadores à Direcção do
agrupamento. O número de computadores é insuficiente.
 Os computadores têm Internet.
 A BE construiu a disciplina da biblioteca na plataforma
moodle e tenciona construir o blogue da BE. Falta proceder à divulgação e inscrição de
utilizadores.
D - Gestão da colecção/ da informação  Os livros e outros recursos de informação são adequados às A política documental não se encontra definida.
necessidades curriculares e aos interesses dos utilizadores.
Falta detectar os pontos fracos da colecção.
 A BE recebe verbas da RBE, PNL, BMS para ampliação do Ainda não existe gestão dos recursos de informação
fundo documental. em linha.
A BE não tem verba fixa proveniente do orçamento
 A selecção dos fundos documentais tem em conta de escola.
necessidades identificadas junto dos departamentos
curriculares e utilizadores.
 A BE implementa o empréstimo domiciliário e é usado o
módulo de circulação e empréstimos do programa
Bibliobase para operacionalizá-lo.
 O catálogo da BE está informatizado. O catálogo ainda não é pesquisável em toda a
escola.
 A BE realiza actividades de apresentação/ exposição de
livros.

13.  A BE organiza e difunde algumas listagens de recursos de
informação (documentos impressos)
 A BE cria instrumentos de promoção e de divulgação de
recursos de informação (boletim informativo).
 A BE usa o sítio Web (blogue) para difusão da informação.
Tabela – Parte 2
Indicadores Acções de comunicação e de trabalho com a escola que contribuam para uma melhorar apropriação da BE e
reconhecimento do seu valor.
A - Articulação curricular da biblioteca  Organizar acções informais de formação sobre a BE junto dos docentes.
escolar com as estruturas de  Apresentar aos docentes sugestões de trabalho conjunto em torno do tratamento de diferentes unidades de
coordenação e supervisão pedagógica e ensino ou temas.
com os docentes.
 Favorecer a comunicação entre a BE e os docentes das AEC.
 Organizar acções informais de formação sobre a BE junto dos docentes responsáveis pelos SAE.
 Melhorar a apresentação e os conteúdos e diversificar a forma de difusão dos materiais produzidos.
A - Promoção das literacias da  Introduzir uma política orientada para o ensino sistemático e em contexto curricular de competências
informação, tecnológica e digital tecnológicas, digitais e de informação.
 Planear antecipadamente com os docentes o trabalho de pesquisa a realizar na BE.

14. 
Aumentar o nível de incorporação das TIC nos serviços informativos e educativos oferecidos pela BE.

Produzir guiões e outros materiais de apoio à pesquisa e utilização da informação pelos alunos.

Reforçar a articulação da BE e trabalho de sala de aula.
B - Leitura e literacia 
Realizar avaliações periódicas da colecção, no sentido de identificar eventuais limitações.

Consolidar o trabalho articulado com departamentos, docentes.

Reforçar formas de diálogo e de envolvimento dos pais e E.E., implicando-os em actividades e projectos
relacionados com esta área.
C - Apoio a actividades livres, extra-  Programar com os docentes a utilização da BE no âmbito das AEC/AAAF.
curriculares e de enriquecimento  Melhorar a difusão dos recursos existentes na BE.
curricular.
C - Projectos e parecerias  Mobilizar os pais e EE para actividades no domínio da promoção da leitura e do desenvolvimento de
competências da literacia da informação.
D - Articulação da biblioteca com a  Realizar reuniões com departamentos curriculares e demais estruturas de coordenação educativa e supervisão
escola. Acesso e serviços prestados pela pedagógica que discutam e definam os objectivos e a missão da BE.
biblioteca  Manter um diálogo constante com o director, partilhando dificuldades e sucessos.
 Recorrer a diferentes meios e ambientes incluindo aqueles que faculta a Web 2.0 para promover os recursos da
BE e as actividades que realiza.
 Adaptar e aplicar instrumentos de recolha de informação.
D - Condições humanas e materiais para  Reforçar a acção da BE no apoio ao funcionamento da escola e às actividades de ensino/aprendizagem.
a prestação dos serviços  Envolver os órgãos de administração e gestão na afectação de uma assistente operacional à BE.
 Solicitar apoio técnico junto dos serviços competentes para o catálogo esteja acessível em qualquer computador
da escolar.
D - Gestão da colecção/ da informação  Apresentar aos órgãos de gestão a criação dos documentos orientadores da política documental.
 Elaborar o documento que oriente a gestão da colecção.
 Realizar avaliação da colecção.
 Promover e divulgar a colecção e difundir a informação.

15. Perante a análise da situação, qual dos domínios lhe parece dever ser já objecto de avaliação? Indique, se necessário outros factores que foram
considerados.
O Domínio D - Gestão da Biblioteca Escolar - parece-me ser aquele que deve ser já objecto de avaliação pelas razões acima expostas (pontos fracos
evidenciados e necessidade de acções de melhoria, por mim consideradas prioritárias nesta fase).
É prioritário que:
- se reforce a missão, valor da BE e as mais-valias que faculta, bem como o papel do PB;
- a BE esteja integrada na escola e que haja uma apropriação total da BE; a BE é responsabilidade de todos os docentes;
- se mantenham os canais de comunicação abertos com os órgãos de gestão;
- se mobilizem esforços para que haja um assistente operacional afecto à BE;
- se proceda à elaboração de uma política de desenvolvimento da colecção;
- a BE promova e divulgue a colecção e difunda a informação, recorrendo nomeadamente a ferramentas da Web 2.0 ;
- se incentive uma cultura de acesso e uso da BE e dos seus recursos;
- se sistematize a recolha de evidências;
- a BE reflicta sobre os dados recolhidos durante o processo de auto-avaliação;
- a PB aprofunda os conhecimentos pessoais através de formação contínua.