Presentación Dilsia Frailand Doctorado innovaciones método y bibliografía anotada

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA
DEFENSA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LA
FUERZA ARMADA
CARACTERIZACIÓN DEL ACOSO ESCOLAR “BULLYING” DESDE
UNA PERSPECTIVA COMPLEJA .CASO: UEN “LINO DE
CLEMENTE” Y LA ETI “LEONARDO INFANTE” UBICADOS EN EL
MUNICIPIO SUCRE DEL ESTADO MIRANDA
Participante:
Dilcia Frailan
C.I 6.334.668
Caracas, Julio de 2012

2. Caracterización del acoso escolar (bullyins) desde una perspectiva compleja. Caso UEN:
“Lino de Clemente” y la ETI “Leonardo Infante” ubicado en el municipio Sucre. Edo. Miranda.
Autor:
Dilcia Frailán B.
C.I. 6.334.668
Resumen
La presente investigación trata sobre el acoso escolar (bullyins) presente en la UEN “Lino de
Clemente y la ETI “Leonardo Infante”. La rivalidad que existe en varios planteles afectando el
proceso de aprendizaje de los estudiantes y su desarrollo emocional. Para ello se analizará
los factores que inciden en el acoso escolar entre ambos centros educativos. Se pretende
lograr la participación de todos los profesionales de la educación, entes gubernamentales,
padres y representantes para apoyar estrategias de control. Se revisaron diferentes autores:
Michell Foucourt. Morin Edgar (2007), investigador de la realidad o de los fenómenos que se
deben estudiar de forma compleja. Con un epistemología (Descriptiva – Interpretativa).
Metodología etnográfica (Montero 2006). Diseño cualitativo (Creswell, 2005). Técnicas e
instrumento (entrevista, grupos focales, observación). La escuela debe fomentar una
educación de excelencia para la paz y la armonía, formar ciudadanos autónomos con valores
cívicos que asuman un compromiso, responsabilidad y el derecho que tiene de vivir en una
sociedad sin odio, divisiones, ni violencia.

3. EL PROBLEMA
La rivalidad que existe entre la UEN “Lino de Clemente” y la ETI “Leonardo
Infante” de Campo Rico. Muchos ocultan sus insignias o cambian sus
camisas, antes de salir del plantel para no ser agredidos por alumnos de los
liceos antagonistas. Los alumnos de ambos planteles suelen organizarse
como ellos relatan, para cobrar venganza. Es decir, si un estudiante de otros
liceos se mete con otro compañero, inmediatamente se ordena agredir a
todo que el se atraviese con una insignia de este instituto.

4. Antecedentes
El acoso escolar o “el bullying”
El acoso escolar (también conocido como hostigamiento escolar, o por su término
en ingles “bullying” es cualquier, forma de maltrato psicológico, verbal o físico
producido entre escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado.
Estadísticamente el tipo de violencia dominante en el emocional y se da
mayoritariamente en el aula y patio de los centros escolares. Los protagonistas de
los casos de acoso escolar suelen ser niños y niñas en proceso de entrada en la
adolescencia. (12-13 años) ligeramente más en niñas en el perfil de víctima.
El acoso escolar puede ser físico, es una forma característica y extrema de
violencia escolar. Es una especie de tortura metódica y sistemática, en la que el
agresor sume a la víctima, a menudo con el silencio, la indiferencia o la
complicidad de otros compañeros.
Este tipo de violencia escolar se caracteriza por tanto, por una reiteración a
conseguir la intimidación de la que tanto que es ejercida por un agresor más
fuerte (ya sea esta fortaleza real o percibida subjetivamente) que aquella.

5. Antecedentes
La violencia en las escuelas básicas venezolanas.
Se ha iniciado el proceso de identificación de un fenómeno social que afecta el
proceso de aprendizaje de los niños y su desarrollo emocional, así como la
convivencia escolar y las relaciones con todos los actores del hecho educativo.
En noviembre 2007, se celebró en España el congreso sobre violencia escolar. Se
presentó el resultado que aproximadamente 40% de los estudiantes venezolanos
vive en situación de acoso en los liceos. Una encuesta efectuada por el nacional a
44 alumnos de planteles públicos y privados muestran que el 59% de los jóvenes
de 14 y 15 años de edad se sienten afectados por la violencia escolar (Díaz, 2005)
En Venezuela, la obtención de estadísticas nacionales que describan el problema
es muy difícil de obtener en el país. Se puede lograr información proveniente de
proyectos locales los cuales dan indicios marginales de la situación dejando una
profunda interrogante, respecto a la dimensión real del hecho en el país.

6. Antecedentes
Según el CICPC en el año 2004 se produjo 2070 denuncias de lesiones contra la
integridad física de niños, niñas y adolescentes, la mayoría de estos delitos (1800
casos) son relacionados a violencia escolar sexual, actos lascivos, incesto, acto
carnal, etc.
Fernando Pereira, coordinador general de centros comunitarios de aprendizaje
(CECODAP) señaló que han descubierto que se hacen apuestas y se convocan
peleas vía Internet y graban videos de los ataques. En las páginas youtube.com.
Hay cada vez más videos de riñas entre liceístas, tomados con las cámaras de
teléfonos celulares. Entre las imágenes que aparecen hay varias de la ETI
Campo Rico. Uno de los videos es de un enfrentamiento entre los alumnos y
policía metropolitana.
El caso más sonado es el de Pedro Carrero. (2008) no es el único víctima de la
rivalidad entre el Lino de Clemente y la ETI Campo Rico.
Pedro José Carrero Montilla de 14 años de edad, duró en coma más de 23 días
en el hospital Pérez de León de Petare. Los familiares de Carrero aseguran que
la agresión contra el adolescente también fue también grabada y el video
supuestamente circula entre los celulares de los estudiantes del Liceo Lino de
Clemente.

7. Propósito
Lograr la participación de todos los profesionales de la educación, entes
gubernamentales, padres y representantes para controlar internamente el
acoso escolar entre la UEN “Lino de Clemente y la ETI Leonardo Infante”

8. Objetivo General
Analizar los factores que inciden en el acoso escolar denominado “Bullying”
en los centros educativos caso: UEN “Lino de Clemente y la ETI Leonardo
Infante” ubicados en el municipio Sucre del Estado Miranda.

9. Objetivos específicos
1. Diagnosticar la realidad de los estudiantes de ambos liceos en relación al
uso que le dan a las herramientas tecnológicas en el marco de la sociedad
del conocimiento.
2. Determinar el papel que en ambos centros educativos juegan los
especialistas, psicólogos, orientadores como parte fundamental en el
proceso de ayuda en casos especiales.
3. Caracterizar el nivel de formación que los docentes adscritos a estos
centros educativos han recibido en materia de violencia escolar.

10. Interrogantes de la investigación
1. ¿Cuál es la realidad de los estudiantes de ambos liceos en cuanto al uso que
le dan a las herramientas tecnológicas en el marco de la sociedad del
conocimiento.
2. ¿Qué papel juegan los especialistas, psicólogos, orientadores como parte
fundamental en el proceso de ayuda en casos especiales
3. ¿Qué nivel de formación poseen los docentes adscritos a estos centros
educativos han recibido en materia de violencia escolar?

11. Análisis de la Investigación
Autor:
Michel Foucourt Teóricos
Caracterización Vigosky
((1975) del acoso
(Socialización)
escolar
Paradigma (Bullyins)
Complejidad desde una Michel Fourcourt
(Morín) perspectiva Morín
compleja (Complejidad)
Caso: UEN
Epistemología “Lino de
-Descriptiva Clemente” y la
-Interpretativa ETI “Leonardo
Infante”
Metodología
Etnográfico (Montero, 2006)
Diseños o enfoque cualitativo
(Creswell, 2005)
Técnica – Instrumento
- Entrevistas
- Grupos Focales
- Observación

12. Avances
La escuela debe fomentar una educación de excelencia para la paz y la armonía,
formar ciudadanos autónomos y con valores cívicos que asuman un compromiso,
responsabilidad y el derecho que tiene de vivir en una sociedad si odio, divisiones
ni violencia.
Es importante señalar que la situación de violencia escolar ha tomado fuerza
quizás por la falta de consciencia y entendimiento de la valiosa función que se
debe cumplir en los centros educativos, se hace necesario desarrollarte
programas de formación docente para abordar de una manera más humanizada
las diferencias que existen en la sociedad actual, sólo así existirá mayores
posibilidades de enfrentar la agresividad de manera positiva. Conocer el marco
legal como aporte o ayuda a resolver conflictos sin empeorarlos.

13. Texto Autor Propósito Audiencia Metodología Conclusione
s
Diseño de Creswell, John Lograr una Investigadores Diseño El procedimiento
Investigación. W. (1994) investigación Cualitativo para realizar un
estudio
Aproximacione interpretativa
cualitativo
s cualitativas y con todos los incluye
cuantitativas pasos para un mencionar los
procedimiento supuestos de los
cualitativo diseños
cualitativos
indicando los
tipos específicos
de diseño, la
reflexión del rol
del investigador,
la discusión
acerca de la
recolección de
datos, el
desarrollo de los
procedimientos
de registro, la
identificación de
los
procedimientos
de registros y
análisis de datos,
especificación de
los pasos para la

14. Texto Autor Propósito Audiencia Metodología Conclusione
s
Vigilar y Foucoult Analizar con Investigadores Apoyado en Foucoult compara
la sociedad
castigar. Michell (1975). profundidad Piagget
moderna con el
única los diseño de
mecanismo prisiones llamadas
del poder que panópticos de
Bentham (nunca
operan en la construidas pero
sociedad tomadas en
capitalista y su cuentas) allí un
solo guardia no
influencia en la
puede ser visto. El
conformación oscuro calabozo
de la de la Pre
subjetividad de modernidad ha
sido reemplazada
las personas. por la moderna
prisión brillante,
pero él advierte
que la visibilidad
es una trampa “A
través de esta
óptica de
vigilancia, dice la
sociedad moderna
ejercida sus
sistemas de
control de poder y
conocimiento
(tema que
considera

15. Texto Autor Propósito Audiencia Metodología Conclusione
s
Teoría de Vigotsky, Lev Considerar el Investigadores Teoría Lev Vigotsky se
Vigotsky, (2009) aprendizaje Sociohistórico basa
fundamentalment
www.sllidesha como uno de
e en el
re.net/rodroisc los aprendizaje socio
/teoria-de- mecanismos cultural de cada
vigotsky20463 fundamentales individuo y por lo
98 en el tanto en el medio
desarrollo. en el cual se
desarrolla. Se
refiere a como el
ser humano ya
trae consigo un
código genético
o “línea natural
de desarrollo”
código cerrado.
El individuo
interactúa con el
medio ambiente.

16. Texto Autor Propósito Audiencia Metodología Conclusione
s
Teoría de la Morín Edgar Superar el Investigadores Epistemología La realidad se
comprende y se
complejidad y (2007) pensamiento de la realidad
explica desde
pensamiento simplificador, (cognitivo) todas las
complejo. aquel que se perspectivas
vincula posibles. Es decir
un fenómeno
ciegamente a puede ser
un sistema de analizado por
conocimiento medio de las más
diversas áreas del
para
conocimiento,
comprender el mediante el
mundo sin ser “Entendimiento
capaz de ir transdisciplinario”.
La realidad o los
más allá de los fenómenos se
límites que así deben estudiar de
mismo se forma compleja, ya
impone. que dividiéndola
en pequeñas
partes para
facilitare su
estudio, se limita el
campo de acción
del conocimiento.
Tanto la realidad
como el
pensamiento son
complejos y
debido a esto,
preciso usar la

17. Texto Autor Propósito Audiencia Metodología Conclusione
s
“Ultimas Gustavo Informar a la A todo público ---------- Las burlas y las
agresiones no son
Noticias”, Oliveros población en
juegos de niños.
www.ultimasn general sobre La violencia
oticias.com.ve la realidad en escolar cobra
los planteles victimas a diario y
deja marcas
escolares. irreparables, el
24% pide más
vigilancia. En el
estudio realizado
por CECODAP, se
les preguntó a los
estudiantes cuáles
eran las posibles
soluciones al
problema que
enfrentan 70
agresiones al mes.
La fiscalía 18 con
competencia en
responsabilidad
penal del
adolescente
maneja estas
cifras en lo que va
del 2011.
El 88% sufrió
agresión verbal.
En 49 instituciones
de Catia y Petare
personal de los

18. Texto Autor Propósito Audiencia Metodología Conclusione
s
Continuación:
Entre 7º y 9º grado
reportaban este
dato.
El 79% agredido
físicamente. Aquí
también se
señalan que tienen
un incidente
violento en su
historial escolar.

19. Texto Autor Propósito Audiencia Metodología Conclusione
s
Acoso Escolar, Sin Autor Informar a la A todo publico Descriptiva El acoso escolar
(también conocido
es.wikipedia.or población de
como bullying), es
g/wiki/acosoeco la realidad cualquier forma de
lar existente en maltrato
los planteles psicológico, verbal
o físico. Producido
educativos. entre escolares de
forma reiterada a
lo largo de un
tiempo
determinado.
Estadísticamente
el tipo de violencia
dominante es
emocional y se da
mayoritariamente
en el aula y los
patios de los
centros escolares.
Los protagonistas
de los casos de
acoso escolar
suelen ser niños y
niñas en proceso
entrada de
adolescencia (12 –
13 años.
Ligeramente más
en niñas en el
perfil de victimas.

20. Texto Autor Propósito Audiencia Metodología Conclusione
s
La violencia Tabuas M Informar a la A todo público ----------- Entendiéndose
como violencia la
con uniforme (2008) colectividad de en general
amenaza o uso
escolar (2008) los sucesos intencional de la
“El Nacional” ocurridos a fuerza, la coerción
diario sobre o el poder, bien
sea físico,
situaciones en psicológico o
las aulas de sexual, contra otra
clase. persona, grupo o
comunidad o
contra sí mismo y
se produce o tiene
alta probabilidad
de producir daños
en la integralidad
física, psíquica,
sexual en la
personalidad y aún
en la libertad de
movimiento de la
victima.
Ante esta realidad,
las Investigadoras
Gladys Delgado y
Anajancy
Rodríguez de la
Universidad
Nacional Abierta y
del Instituto
Pedagógico
Libertador,

21. Texto Autor Propósito Audiencia Metodología Conclusione
s
Continuación:
Venezolano de
Violencia
Estudiantil. Han
hecho seguimiento
de los casos que
se publican en
prensa y estudios
en 15 institutos de
Caracas. En
noviembre de
2007 presentaron
el resultado de su
trabajo en el I
Congreso sobre
violencia escolar
que se celebró en
España. Indican
que
aproximadamente
40% de los
estudiantes
Venezolanos viven
en situación de
acoso en sus
liceos.

22. Texto Autor Propósito Audiencia Metodología Conclusione
s
La violencia UNICET, Informar a la Al público en Descriptiva Anualmente 40
millones de niños
contra los Revista de población y general
hasta 12 años
niños y niñas. Investigación señalar sufren de abusos
UNICET, 70 estadísticame en el mundo. En
Nueva York, nte los hechos los países más
pobres el 40% es
2006. ocurridos. victima de golpes y
violencia, 5.7
millones de niños
trabajan en
condiciones
infrahumanas, 1.2
es victima del
tráfico de seres
humanos y 300 mil
participan como
soldados en 30
conflictos armados
(UNICET)
igualmente señala
que todo el mundo
el 20% de las
mujeres y entre el
5% y el 10% de
los hombres
sufrieron de
abusos sexuales
durante la infancia.
Los estudios
científicos señalan

23. Texto Autor Propósito Audiencia Metodología Conclusione
s
Continuación:
Escolar. Fernando
Pereira directivo
del CECODAP,
organización que
defiende los
derechos de los
niños y
adolescentes en el
2008, por primera
vez en la historia
de ésta institución,
todas las
solicitudes de
asesoría tiene
relación con la
temática de
violencia escolar.

24. Texto Autor Propósito Audiencia Metodología Conclusione
s
Violencia Moreno (S/F) Analiza los A todo publico Descriptiva El hecho de que
las escuelas
Escolar, diferentes
apareciendo más a
artículos y aportes y menudo en las
trabajos. vivencia de los páginas de
Comportamien protagonistas sucesos de los
periódicos que en
to antisocial del acoso la sección de
en los centros escolar. educación y
escolares. cultura está
preocupado
Una visión
seriamente a
desde Europa. todos los
miembros de la
comunidad
educativa. En
efectos, los
episodios en los
centros de
educativos parece
tener una gran
capacidad de
atraer a la “alarma
social”, con lo que
aparentemente
nueva lacra de la
violencia escolar
se añade a la
innumerables
fuente de
demanda y presión

25. Texto Autor Propósito Audiencia Metodología Conclusione
s
Los siete Edgar, Morín. El texto Para los -------- La expansión y
libre expresión de
saberes pretende única docentes
los individuos
necesarios a y constituye nuestro
la educación esencialmente propósito ético y
del futuro exponer político para el
planeta; ellos
problemas suponen a la vez
centrales o el desarrollo de la
fundamentales relación individuo
sociedad en el
que
sentido
permanecen democrático y el
ignorados u desarrollo de la
olvidados que relación individuo
especie en el
son sentido de la
necesarios realización de la
para enseñar humanidad, es
en el próximo decir, que los
individuos
siglo. permanecen
integrados en el
desarrollo mutuo
de los términos de
la tríada individuo
– sociedad –
especie. No
tenemos las llaves
que abran las
puertas de un

26. Texto Autor Propósito Audiencia Metodología Conclusione
s
Continuación:
“El camino se hace
al andar”, pero
podemos
emprender
nuestras
finalidades: La
continuación de la
hominización, vía
ascenso a la
ciudadanía
terrestre.