hablando de actividades y tareas en la enseñanza de lenguas

1. Actividades y Tareas
Isabel Pérez

2. Definición de tarea
“Una activitidad que requiere que los
alumnos usen la lengua, con el énfasis en
el significado, para lograr un objectivo”
(Bygate, Skehan, and Swain, 2001:11).

3. Definición de tarea
La tarea es "un elemento de trabajo de la clase
que implica a los alumnos en comprender,
manipular, producir o interactuar en el
lenguaje objeto mientras su atención está
enfocada principalmente en el significado más
que en la forma".
(Nunan 1989:10)

4. Actividades y Tarea
La ejecución de la tarea puede implicar llevar a
cabo otras actividades intermedias que
permitan alcanzar los objetivos que se persiguen
con su realización.

5. Actividades
Propuestas didácticas que tienen como objetivo
el dominio de una habilidad o un procedimiento
concreto o la comprensión de conceptos.
(Nieves Alcalá)

6. #Actividades recepción
- Asignar etiquetas, distribuir contenido,
- Elegir parte del contenido de acuerdo a un
criterio dado, etc.
- Completar tablas, líneas del tiempo, diagramas,
mapas conceptuales, textos, etc.
- Tomar notas de datos concretos, fechas, etc.
- Identificar y/o reorganizar información o
imágenes, corregir errores, etc.
- Interpretar imágenes

7. #Actividades producción
- Completar huecos en textos
- Terminar frases,
- Responder a preguntas de comprensión del
texto o audición, etc.
- Contestar cuestionarios de opinión,
- Buscar información (búsqueda guiada),
- Llevar a cabo "cazas del tesoro”
- Preparar guiones de presentación oral.

8. de las tareas a los proyectos por Nieves Alcalá

9. • Las Tareas pueden ser presentadas en
diferentes formatos (ej. Proyecto, Webtask,
WebQuest, etc.)
• El resultado puede ser:
– Un documento, un plan, un guión, etc.
– Un poster, una presentación ppt,
– Una presentación oral, una grabación, una
entrevista, una discusión, etc.

10. Tareas de recepción
Recopilar o contrastar información sobre un
tema, analizar y/o comprender un tema, etc.
(leer, escuchar)
Tareas de reproducción
Diseñar algún producto; elaborar una guía u otro
tipo de documento; hacer una valoración;
proponer una solución, un plan, etc.; realizar una
entrevista, etc.
(escribir, hablar, interactuar)

11. # Actividades / Estrategias
http://isabelperez.com/

12. Treasure Hunts/
Cazas del tesoro
• Preguntas y enlaces para
encontar respuestas
• Gran Pregunta

13. Webtasks
•Actividad basada en
tareas, usando recursos de
la Web.
• Enfocada más al
contenido que a la forma.

14. 14
WebQuests
• Introducción: Establece el marco y aporta información.
• Tarea: El resultado final de la actividad.
• Proceso: Descripción de los pasos a seguir, incluyendo recursos y
ayudas.
• Evaluación: Explicación de cómo será evaluada (matriz).
• Conclusión: Recuerda lo aprendido y anima a continuar.

15. © Isabel Pérez 15
Una WebQuest se construye alrededor de una tarea atractiva
que provoca procesos de pensamiento superior. Se trata de
hacer algo con la información. El pensamiento puede ser
creativo o crítico e implicar la resolución de problemas,
enunciación de juicios, análisis o síntesis. La tarea debe
consistir en algo más que en contestar a simples preguntas o
reproducir lo que hay en la pantalla. Idealmente, se debe
corresponder con algo que en la vida normal hacen los
adultos fuera de la escuela. (Según Dodge en Star, 2000)
La Esencia de la WebQuest (1)

16. © Isabel Pérez 16
• Una WebQuest es una estructura de aprendizaje andamiada que
utiliza enlaces a recursos en la WWW y una tarea auténtica para
de ese modo motivar:
– la investigación por parte de los alumnos de una cuestión central con
resultado abierto,
– el desarrollo de conocimientos a escala individual y
– la participación en un proceso de grupo final que pretende
transformar la información adquirida en un conocimiento más
sofisticado. (Según March, 2000)
La Esencia de la WebQuest (2)

17. WebQuests
Ventajas de las WebQuests
• Estructura clara
• Motivación (material auténtico, autonomia,
creatividad, etc.)
• Colaboración y cooperación: grupos, roles
• Promoción de procesos cognitivos de orden
superior