desarrollo de la inteligencia

1. REUVEN FEUERSTEIN Su Propuesta Teórica y Práctica al Servicio del Desarrollo del Ser Humano Cursos de Perfeccionamiento Profesional Autora: Sonia Fuentes Muñoz

7. Feuerstein plantea Desarrollar seres con plasticidad y flexibilidad de pensamiento, que les posibilite adaptarse al año 2000 y más a través de su inteligencia. “ niños que aprendan a pensar” (Feuerstein,1991)

8. “ el enseñar debiera entenderse como el llevar al niño a establecer relaciones, ya que sólo al relacionar desarrolla estructuras cognitivas superiores que le permitirán pensar mejor y con efectividad” Feuerstein postula

11. Feuerstein, actualmente director del Hadassah WIZO -Canada Research Institute (HWCRI) y del International Center for Enhancement of Learning Potential (ICELP) en Israel, es un gran innovador en el campo de la psicología y educación. Ha dedicado gran parte de su vida al estudio de la inteligencia humana.Su planteamiento teórico (La Modificabilidad Cognitiva Estructural), se sustenta en la psicología cognitiva, como el individuo obtiene información, qué adquiere, qué codifica, qué almacena, y qué transfiere a otras situaciones nuevas Planteamiento Teórico de Feuerstein Para su utilización en el Programa y Diplomado Gestión Estratégica del Conocimiento ICP U.de Chile/ILPES Autora: Sonia Fuentes

12. Planteamiento Teórico de Feuerstein INTELIGENCIA ENERGÍA PODER PERMANENTE MOVIMIENTO Permite adaptarnos a los desafíos y enfrentarlos Para su utilización en el Programa y Diplomado Gestión Estratégica del Conocimiento ICP U.de Chile/ILPES Autora: Sonia Fuentes

21. Modelo Teórico de la Experiencia de Aprendizaje Mediado H : El Medidor se interpone entre el Estímulo y el Organismo, selecciona, reordena, organiza transforma, ofrece estímulos, orienta hacia comportamientos cognitivos mas óptimos y eficaces S : Estímulos directos que penetran al azar, pueden o no relacionarse con el individuo, hay muchos también que no le llegan. S : Estímulos mediados, en que el mediador asegura la creación de condiciones óptimas de interacción, crea modos de percibir, comparar con otros estímulos llevando a que el sujeto adquiera comportamientos apropiados, formas de aprendizaje mas efectivos, estrategias cogni- tivas, hábitos de trabajo sistemáticos y organizados. O : Organismo del sujeto el cual percibe, elabora y responde a los estímulos que han penetrado tanto al azar en forma directa, como los que han sido mediados R :Respuestas emitidas por el sujeto frente a estímulos diversos que penetraron en el organismo Para su utilización en el Programa y Diplomado Gestión Estratégica del Conocimiento ICP U.de Chile/ILPES Autora: Sonia Fuentes

37. Programa de Enriquecimiento Instrumental Para su utilización en el Programa y Diplomado Gestión Estratégica del Conocimiento ICP U.de Chile/ILPES Autora: Sonia Fuentes

93. Lo anterior significa que Las funciones cognitivas deficientes explican Falta de Capacidad Sin embargo Falta de Necesidad origina Bajo Nivel de funcionamiento Mental del sujeto pero La Necesidad Se puede despertar y modificar Con Orientación clara hacia metas específicas Para su utilización en el Programa y Diplomado Gestión Estratégica del Conocimiento ICP U.de Chile/ILPES Autora: Sonia Fuentes

94. Representación Gráfica OP OR NE CA Función Cognitiva : (FU) estructura personal interiorizada de índole energético-intelectual que se expresa en un patrón de conducta definido. Capacidad : ( CA) habilidad que hace posible la realización de una tarea dada. Necesidad: (NE)sistema energético que persigue alcanzar algo originando la elección de formas de actuar individuales apoyados en factores internos y externos. Orientación: (OR) componente direccional de la función cognitiva determinando la elección , el marco, el método y las estrategias aplicadas frente a los estímulos. Operación Mental : (OP)conjunto de acciones interiorizadas, organizadas y coordinadas por las cuales se elabora la información que proviene de las fuentes internas y externas FU