"Питання інформаційної безпеки в системах відкритої освіти" Доповідь на конференції ITEA-2013, МННЦ, Київ, Україна. http://itea-conf.org.ua/2013/

1. Харківський національний педагогічний університет імені Г. С. Сковороди
ПИТАННЯ ІНФОРМАЦІЙНОЇ
БЕЗПЕКИ
В СИСТЕМАХ ВІДКРИТОЇ ОСВІТИ
О. Г. Колгатін

2. інформаційні об’єкти в системі
відкритої освіти, які потребують
захисту



навчальні
матеріали
матеріали, які
створюються
колективно
учасниками
навчального
процесу
інформаційний
потік від
відкритого
середовища до
того, хто
навчається


персональні дані,
результати педагогічної
діагностики й
моніторингу навчальних
досягнень
інформація про діяльність
учасників навчального
процесу, яка відбувається з
використанням певних
сервісів Інтернет
загального доступу
2

3. Навчальні матеріали

Загрози:






помилки персоналу;
помилки розробників;
відмови технічних засобів;
аваріями та впливом зовнішніх факторів;
іноді акти вандалізму.
Звичайні заходи комплексного захисту
інформації.
3

4. матеріали, які створюються колективно
учасниками навчального процесу


Загроза - можливі помилки користувачів, які не
мають певної здатності до самоаналізу якості
власних інформаційних продуктів.
Подолання загрози:





реалізація комплексу організаційних і виховних заходів,
забезпечення певного рівня підготовки користувачів,
активність викладача-модератора,
доцільним є створення експертних груп із найбільш
досвідчених студентів,
важливо розвивати в тих, хто навчається навики
самоаналізу й критичного мислення та поваги до думок
колег.
4

5. персональні дані, результати
педагогічної діагностики й моніторингу
навчальних досягнень

Загроза - нецільове використання:




ступінь захисту інформаційної системи,
можливі дії персоналу установи, яка надає навчальні послуги,
дії персоналу, який обслуговує сервер.
Можливі шляхи подолання означеної інформаційної загрози:





має бути чітке розуміння цієї проблеми постачальником освітніх послуг,
здійснення організаційних, виховних і просвітницьких заходів у
колективі викладачів і серед технічного персоналу,
студент має обирати установу або викладача з урахуванням усієї
доступної інформації про якість освітніх послуг,
доцільно, щоб певна частина навчального процесу відбувалась в очній
формі,
зворотний зв’язок, широке інформування спільноти про особливості тих
чи інших навчальних систем.
5

6. інформація про діяльність учасників
навчального процесу


Учасники навчального процесу мають розуміти, що всю
діяльність, яка відбувається на базі загальнодоступних
сервісів Інтернет може бути відстежено й проаналізовано
без їхньої згоди.
На наш погляд:



доцільно поширювати використання в навчальному процесі
спеціалізованих середовищ, які створені саме для навчання й
забезпечують, з одного боку, конфіденційність персональних
даних, а з іншого боку, можливість їх застосування на користь
навчального процесу на основі розвиненої системи
педагогічної діагностики,
формування культури користувачів щодо безпечного
застосування сервісів Інтернет,
можливо слід очікувати змін у поглядах суспільства на ступінь
конфіденційності даних
6

7. інформаційний потік від відкритого
середовища до того, хто навчається

Загрози:






інформаційне перевантаження може призвести до зниження
ефективності сприйняття інформації людиною на фоні інформаційного
шуму;
інформаційне середовище останнім часом стає ареною інформаційних
війн і це віддзеркалюється в навчальному процесі;
порушення принципу пріоритетності національної інформаційної
продукці, наприклад, стосовно популяризації вітчизняних наукових
досягнень,
загроза втрати вихідного джерела інформації у випадку халатного
цитування,
не завжди є можливість проаналізувати достовірність інформації.
Подолання:


усі ці питання мають бути в центрі уваги фахівців у галузі дистанційної
освіти;
потрібно вдосконалювати методику викладання дистанційних курсів на
основі ґрунтовних психолого-педагогічних досліджень. Це нова
дидактика, яка суттєво відрізняється від традиційної;

потрібно забезпечити на рівні загальної освіти формування
інформаційної культури в суспільстві й компетентностей щодо
інформаційного пошуку.
7

8. Дякую за увагу!