1. ISTRUZIONE SCOLASTICA
OBIETTIVO FINALE:
FAR APPRENDERE CONOSCENZE E ABILITA’ PER LA
FORMAZIONE CULTURALE E PROFESSIONALE.

2. OBIETTIVI
1) SVILUPPARE NELL’ALLIEVO UNA CAPACITA’ DI
RAGIONARE E RISOLVERE I PROBLEMI (SAPERE)
2)METTERE L’ALLIEVO IN GRADO DI REGOLARE IL
PROPRIO APPRENDIMENTO, USARE GLI
STRUMENTI DELL’ACQUISIZIONE DEL SAPERE
(SAPER FARE)
OBIETTIVI DISTINTI MA COMPLEMENTARI

3. AUTOREGOLAZIONE
 I PROCESSI COGNITIVI E LE STRATEGIE
METACOGNITIVE (MODO DI ORGANIZZARE IL
MATERIALE DA STUDIARE, VERIFICA DELLA
COMPRENSIONE DURANTE LA LETTURA)
CONCEZIONE O CREDENZE SULL’APPRENDIMENTO
MODELLO DI CONTROLLO MOTIVAZIONALE

4. METAMEMORIA E
METACOGNIZIONE
PRECISA LA CONSAPEVOLEZZA E IL CONTROLLO CHE
L’INDIVIDUO HA DEI PROCESSI COGNITIVI.

5. LA METACOGNIZIONE
CONOSCENZA DEL PROPRO MODO DI CONOSCERE
(CORNOLDI, 1995)
FA RIFERIMENTO A 2 CONCETTI:
CONOSCENZA DEI PROCESSI COGNITIVI (FLAVELL E
WELLMAN, 1977, 1981)
CONTROLLARE I PROCESSI COGNITIVI UTILIZZATI
IN UN COMPITO (BROWN, 1978).

6. CONOSCENZA DEI PROCESSI
COGNITIVI
MODELLO DI FLAVELL E WELLMAN PREVEDE 4 TIPI
DI CONOSCENZE METACOGNITIVE:
SU DI SE
OBIETTIVO DEL COMPITO
TIPO DI MATERIALE
STRATEGIE

7. CONTROLLARE I PROCESSI
COGNITIVI
BROWN 1978
 PREVISIONE
 PIANIFICAZIONE
 MONITORAGGIO
 VALUTAZIONE

8. STRATEGIE PER INCENTIVARE LA
MOTIVAZIONE AD APPRENDERE
INTERVENTI CHE TENDONO A POTENZIARE ABILITA’
CARENTI
GLI INTERVENTI CHE TENDONO IN PRESENZA DI
UNA CARENZA, A SVILUPPARE ALTRE ABILITA’ CHE
PERMETTONO DI RAGGIUNGERE LO STESSO
RISULTATO.
FORNIRE AGLI STUDENTI COMPITI E PROBLEMI
RAPPRESENTATIVI DELLA DIVERSITA’ DELLE
SITUAZIONI ALLE QUALI DOVRANNO APPLICARE POI
LE LORO CONOSCENZE

9. STRATEGIE PER INCENTIVARE LA
MOTIVAZIONE AD APPRENDERE
FORNIRE AGLI ALLIEVI OCCASIONI PER ENTRARE
IN CONTATTO E POTER OSSERVARE DEGLI ESPERTI;
ORGANIZZARE SITUAZIONI DI DIALOGO NELLA
CLASSE PER IDENTIFICARE, ANALIZZARE E
DISCUTERE STRATEGIE E PROCESSI DI
RISOLUZIONE MESSI IN ATTO DAGLI ALLIEVI.

10. STRATEGIE PER INCENTIVARE LA
MOTIVAZIONE AD APPRENDERE
FORNIRE AGLI ALLIEVI OCCASIONI PER ENTRARE
IN CONTATTO E POTER OSSERVARE DEGLI ESPERTI;
ORGANIZZARE SITUAZIONI DI DIALOGO NELLA
CLASSE PER IDENTIFICARE, ANALIZZARE E
DISCUTERE STRATEGIE E PROCESSI DI
RISOLUZIONE MESSI IN ATTO DAGLI ALLIEVI.