Part of Lecturing Psichologhy Sains

1. SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM IMAM BUKHORI BULUKUMBA
FAKULTAS AGAMA ISLAM
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
MATA KULIAH KODE Rumpun MK Bobot (sks) SEMESTER Tgl Penyusunan
Psikologi Belajar PAI Psikologi 2 1 28 Februari 2023
OTORITAS Dosen Pengampu Koordinator Rumpun MK Ka.Prodi
Izatul Silmi ,M.Pd
Capaian
Pembelajaran (CP)
CPL-PRODI
S1 Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius
S2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral dan etika
S9 Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan dibidang keahliannya secara mandiri
S 10 Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan dan kewirausahaan
P4 Menguasai pengetahuan dan langkah-langkah dalam mengembangkan pemikiran kritis , logis, kreatif, inovatif dan
sistematis serta memiliki keingintahuan intelektual untuk memecahkan masalah pada tingkat individual dan kelompok
P13 Menguasai teori belajar dan pembelajaran PAI (Pendidikan Agama Islam)
KU7 Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok, melakukan supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian
pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang ditugaskan kepada pekerja yang berada dibawah
KU 8 Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada dibawah tanggung jawabnya dan mampu
mengelola pembelajaran secara mandiri
KK 2 Mampu melaksanakan pembelajaran yang mendidik, kreatif dan inovatif pada Pendidikan Agama Islam di sekolah /
madrasah
CP-MK
M1 Mahasiswa mampu menjelaskan arti penting belajar bagi perkembangan manusia dan bagi kehidupan manusia
M2 Mahasiswa mampu menjelaskan mengenai memori dan pengetahuan, serta transfer dalam belajar
M3 Mahasiswa mampu menjelaskan teori-teori pokok belajar diantaranya teori klasik, teori behavioristik, teori psikologi
kognitif
M4 Mahasiswa mampu menjelaskan mengenai motivasi dan akltivitas dalam belajar
M5 Mahasiswa mampu mengidentifikasi berbagai macam faktor yang mempengaruhi belajar
M6 Mahasiswa mampu menjelaskan karakteristik perubahan hasil belajar
M7 Mahasiswa mampu menjelaskan berbagai macam manifestasi perilaku belajar
M9 Mahasiswa mampu menjelaskan pengajaran remedial dalam proses belajar
M10 Mahasiswa mampu menjelaskan mengenai evaluasi hasil belajar

2. 2
Rencana Perkuliahan Semester Ganjil , STAI Imam Bukhori Bulukumba, MK Psikologi Belajar PAI, Th.Akademik 2022/2023
Deskripsi Singkat MK Mata kuliah psikologi belajar PAI ini memberikan bekal kepada mahasiswa untuk memahami perilaku siswa dan perubahan-
perubahannya, sebagai akibat proses pembelajaran serta mampu membimbingnya dalam mencapai prestasi belajar yang maksimal
secara efektif dan efisien. Mulai dari memahami konsep umum tentang Sifat, hakikat, aktifitas kejiwaan manusia dalam kehidupan
sehari-hari, konsep heriditas-lingkungan, pengaruhnya terhadap pertumbuhan perkembangan manusia dan penting perkembangan bagi
proses pembelajaran siswa, konsep belajar dan faktor-faktor yang berpengaruh, konsep motivasi dalam belajar, teori-teori belajar dan
aliran-aliran psikologi belajar, kosep kesulitan belajar siswa dan cara-cara mengatasinya, konsep pengajaran, perbaikan dan
pendekatannya, serta konsep evaluasi dan hubungannya dengan prestasi belajar.
Materi
Pembelajaran/
PokokBahasan
1. Hubungan antara pembelajaran dan pengajaran
2. Konsep dasar belajar
3. Memori dan pengetahuan
4. Transfer dalam belajar IT
5. teori-teori pokok belajar
6. Motivasi dan aktivitas dalam belajar
7. Faktor-faktor yang mempengaruhi belajar
8. Karakteristik perubahan hasil belajar
9. Manifestasi perilaku belajar
10. Pengajaran remedial dalam proses belajar
11. Evaluasi hasil belajar.
Pustaka Utama :
Abu Ahmadi & Widodo Supriyono. Tahun 2004. Psikologi Belajar. Penerbit Rineka Cipta. Cetakan Ke-2
Muhibbin Syah. Tahun 1999. Psikologi Belajar. Penerbit Logos. Cetakan Ke-2
Dale H.Schunk, Tahun 2012, Teori-teori Pembelajaran: Perspektif Pendidikan, Penerbit: Pustaka Pelajar
Syaifuddin, M.Pd, Psikologi Belajar PAI: Islamic Development Bank -UIN Sunan Ampel Surabaya
Pendukung :
Muhibbin Syah. Tahun 1999. Psikologi Pendidikan. Penerbit Rosda Karya.. Cetakan Ke-4
Whitherington. Tahun 1991. Psikologi Pendidikan.. Penerbit Rineka Cipta. Cetakan Ke-6
M. Usman Najati. Tahun 2001 Al-Qur’an dan Psikologi. Penerbit Aras. Cetakan Ke-1
M. Usman Najati. Tahun 2005. Psikologi Nabi. Penerbit Pustaka Hidayah. Cetakan I.
Media Pembelajaran Perangkat Lunak Perangkatkeras (hardware)
Buku pdf, power point Laptop, LKM (lembar kerja mahasiswa)
Team Teaching: -
Mata KuliahPrasyarat -

3. 3
Rencana Perkuliahan Semester Ganjil , STAI Imam Bukhori Bulukumba, MK Psikologi Belajar PAI, Th.Akademik 2022/2023
Minggu
ke-
Sub-CPMK
(sebagaikemampuanakhi
r yang diharapkan)
Indikator Kriteria&BentukPerilaku MetodePembelaja
ran
MateriPembela
jaran
BobotPenila
ian (%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
1
Mahasiswa mampu
menjelaskan pengertian
belajar
Ketepatan dan kesesuaian
mahasiswa dalam
menentukan pengertian
belajar
Mahasiswa secara kritis dan
analitis membaca dan
mendiskusikan mengenai
pengertian belajar
Ceramah, tanya
jawab
Pengertian
belajar
5%
2.
Mahasiswa mampu
menjelaskan hubungan
antara pembelajaran dan
pengajaran
Ketepatan dan kesesuaian
mahasiswa dalam
menjabarkan hubungan
antara pembelajaran dan
pengajaran
Mahasiswa secara kritis dan
analitis membaca dan
mendiskusikan mengenai
hubungan antara pembelajaran
dan pengajaran
Ceramah, diskusi,
tanya jawab
Hubungan
antara
pembelajaran
dan pengajaran
5%
3
Mahasiswa mampu
menjabarkan arti penting
belajar bagi perkembangan
manusia dan bagi
kehidupan manusia
Ketepatan dan kesesuaian
mahasiswa dalam
menjabarkan arti penting
belajar bagi perkembangan
manusia dan bagi kehidupan
manusia
Mahasiswa secara kritis dan
analitis membaca dan
mendiskusikan arti penting
belajar bagi perkembangan
manusia dan bagi kehidupan
manusia
Ceramah, diskusi,
tanya jawab
Konsep dasar
belajar
10%
4
Mahasiswa mampu
menjabarkan mengenai
pusat memori dan
pengetahuan, ragam
memori dan pengetahuan,
serta IQ (intelegence
Quetion)
Ketepatan dan kesesuaian
mahasiswa dalam
menjabarkan mengenai pusat
memori dan pengetahuan,
ragam memori dan
pengetahuan, serta IQ
(intelegence Quetion)
Mahasiswa secara kritis dan
analitis membaca dan
mendiskusikan mengenai pusat
memori dan pengetahuan, ragam
memori dan pengetahuan, serta
IQ (intelegence Quetion)
Ceramah, diskusi,
tanya jawab
Memori dan
pengetahuan
15%
5
Mahasiswa mampu
menjelaskan mengenai
transfer belajar
Ketepatan dan kesesuaian
mahasiswa dalam
menjelaskan mengenai
transfer belajar
Mahasiswa secara kritis dan
analitis membaca dan
mendiskusikan mengenai
transfer belajar
Ceramah, diskusi,
tanya jawab
Transfer belajar 5%
6
Mahasiswa mampu
menjabarkan mengenai
teori klasik, teori
behavioristik, dan teori
psikologi kognitif
(kontemporer)
Ketepatan dan kesesuaian
mahasiswa dalam
menjabarkan mengenai teori
klasik, teori behavioristik,
dan teori psikologi kognitif
(kontemporer)
Mahasiswa secara kritis dan
analitis membaca dan
mendiskusikan berbagai macam
teori dalam psikologi
diantaranya teori klasik, teori
behavioristik, dan teori psikologi
kognitif (kontemporer)
Ceramah, diskusi,
tanya jawab
Teori klasik,
teori
behavioristik,
dan teori
psikologi
kognitif
(kontemporer)
5%
7
Mahasiswa mampu
menjelaskan pengertian
dan kebutuhan mengenai
Ketepatan dan kesesuaian
mahasiswa dalam
menjelaskan pengertian dan
Mahasiswa secara kritis dan
analitis membaca dan
mendiskusikan mengenai
Ceramah, diskusi,
tanya jawab
Motivasi dan
aktivitas dalam
belajar
10%

4. 4
Rencana Perkuliahan Semester Ganjil , STAI Imam Bukhori Bulukumba, MK Psikologi Belajar PAI, Th.Akademik 2022/2023
motivasi dan aktivitas
dalam belajar, teori tentang
motivasi dan piramida
hirarki maslow
kebutuhan mengenai
motivasi dan aktivitas dalam
belajar, teori tentang
motivasi dan piramida hirarki
maslow
motivasi dan aktivitas dalam
belajar, teori tentang motivasi
dan piramida hirarki maslow
8 UTS
9
Mahasiswa mampu
memaparkan fungsi
motivasi dalam belajar dan
bentuk-bentuk motivasi
disekolah
Ketepatan dan kesesuaian
mahasiswa dalam
memaparkan fungsi motivasi
dalam belajar dan bentuk-
bentuk motivasi disekolah
Mahasiswa secara kritis dan
analitis membaca dan
mendiskusikan fungsi motivasi
dalam belajar dan bentuk-bentuk
motivasi disekolah
Ceramah, diskusi,
tanya jawab
Motivasi dan
aktivitas dalam
belajar
10%
10
Mahasiswa mampu
menjabarkan faktor
internal dan eksternal siswa
serta faktor pendekatan
belajar
Ketepatan dan kesesuaian
mahasiswa dalam
menjabarkan faktor internal
dan eksternal siswa serta
faktor pendekatan belajar
Mahasiswa secara kritis dan
analitis membaca dan
mendiskusikan faktor internal
dan eksternal siswa serta faktor
pendekatan belajar
Ceramah, diskusi,
tanya jawab
Faktor-faktor
yang
memperngaruhi
belajar
10%
11
Mahasiswa mampu
membedakan karakteristik
perubahan hasil belajara
intensional, positif dan
aktif, serta efektif dan
fungsional
Ketepatan dan kesesuaian
mahasiswa dalam
membedakan karakteristik
perubahan hasil belajara
intensional, positif dan aktif,
serta efektif dan fungsional
Mahasiswa secara kritis dan
analitis membaca dan
mendiskusikan karakteristik
perubahan hasil belajara
intensional, positif dan aktif, serta
efektif dan fungsional
Ceramah, diskusi,
tanya jawab
Karakteristik
perubahan hasil
belajara
intensional,
positif dan aktif,
serta efektif dan
fungsional
10%
12
Mahasiswa mampu
menjabarkan manifestasi
perilaku belajar yang terdiri
dari kebiasaan,
keterampilan, pengamatan,
berfikir rasional dan kritis
Ketepatan dan kesesuaian
mahasiswa dalam
menjabarkan manifestasi
perilaku belajar yang terdiri
dari kebiasaan, keterampilan,
pengamatan, berfikir rasional
dan kritis
Mahasiswa secara kritis dan
analitis membaca dan
mendiskusikan manifestasi
perilaku belajar yang terdiri dari
kebiasaan, keterampilan,
pengamatan, berfikir rasional dan
kritis
Ceramah, diskusi,
tanya jawab
Manifestasi
perilaku belajar
5%
13
Mahasiswa mampu
menjabarkan manifestasi
perilaku belajar yang terdiri
dari berfikir asosiatif dan
daya ingat, tingkah laku
afektif, sikap, inhibisi, dan
apresiasi
Ketepatan dan kesesuaian
mahasiswa dalam
menjabarkan manifestasi
perilaku belajar yang terdiri
dari berfikir asosiatif dan
daya ingat, tingkah laku
afektif, sikap, inhibisi, dan
apresiasi
Mahasiswa secara kritis dan
analitis membaca dan
mendiskusikan manifestasi
perilaku belajar yang terdiri dari
berfikir asosiatif dan daya ingat,
tingkah laku afektif, sikap,
inhibisi, dan apresiasi
Ceramah, diskusi,
tanya jawab
Manifestasi
perilaku belajar
5%
14
Mahasiswa mampu
menjelaskan pengertian
pengajaran remedial ,
Ketepatan dan kesesuaian
mahasiswa dalam
menjelaskan pengertian
Mahasiswa secara kritis dan
analitis membaca dan
mendiskusikan pengertian
Ceramah, diskusi,
tanya jawab
Pengajaran
remedial dalam
proses belajar
5%

5. 5
Rencana Perkuliahan Semester Ganjil , STAI Imam Bukhori Bulukumba, MK Psikologi Belajar PAI, Th.Akademik 2022/2023
perbaikan remedial dengan
pengajaran biasa,
pengajaran remedial
teaching, serta fungsi
remedial teaching
pengajaran remedial ,
perbaikan remedial dengan
pengajaran biasa, pengajaran
remedial teaching, serta
fungsi remedial teaching
pengajaran remedial , perbaikan
remedial dengan pengajaran
biasa, pengajaran remedial
teaching, serta fungsi remedial
teaching
15
Mahasiswa mampu
menjelaskan pengertian,
tujuan, fungsi, ragam, dan
syarat evaluasi hasil belajar
Ketepatan dan kesesuaian
mahasiswa dalam
menjelaskan pengertian,
tujuan, fungsi, ragam, dan
syarat evaluasi hasil belajar
Mahasiswa secara kritis dan
analitis membaca dan
mendiskusikan pengertian,
tujuan, fungsi, ragam, dan syarat
evaluasi hasil belajar
Ceramah, diskusi,
tanya jawab
Tujuan, fungsi,
ragam, dan
syarat evaluasi
hasil belajar
10%
16 UAS
Bulukumba, 28 Februari 2023
Mengetahui :
Ketua STAI Bulukumba Ka. Prodi Pendidikan Agama Islam Dosen Pengampu
La Ode Hardiman, S.Pd.,M.M. Harfan Bali, M.Pd. Izatul Silmi, M.Pd.
NIDN : NIDN : 2110108706 NIDN :