Se presenta la fase de evaluación del proyecto de capacitación tecnológica para los docentes del Instituto Tecnológico GAMMA (Belice).

1. FATLA
Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica
Programa de Experto en Procesos Elearning
Módulo 5 - Modelo PACIE- Capacitación
PROYECTO: PROGRAMA DE CAPACITACIÓN
TECNOPEDAGÓGICA PARA LOS DOCENTES DEL INSTITUTO
TECNOLOGICO GAMMA (BELICE)
GRUPO DE ASESORÍA TECNOPEDAGÓGICA INNOVIRTUAL (GATIV)
“Hacia una educación virtual innovadora”
INTEGRANTES:
Filomena Severino
Amilcar Vinicio Cardona Salazar
Jaime Ernesto Rivadeneira Palacios
Alba Coromoto Moreno
Juan Carlos Santos Álvarez

2. EVALUACION
DEL PROYECTO

3. EL CICLO DEL DISEÑO DE LA PROPUESTA
La fase evaluación constituye la cuarta y última
fase del ciclo de diseño de Propuestas para
Capacitación Docente.
Su propósito es granizar el éxito del proceso y
tomar las decisiones pertinentes.
A través de esta fase se evalúa el el uso de este
modelo de diseño, a través de sus fases y el
producto.
Para la evaluación de la Propuesta de
Capacitación de docentes del Instituto Tecnológico
Gamma, se plantean los siguientes registros de
evaluación para cada una de las fases.

4. EVALUACION DEL
CICLO DEL DISEÑO
DE LA PROPUESTA DE
CAPACITACION DOCENTE

5. FASE DE INVESTIGACIÓN
• Estándares de la fase de
investigación.
• Se identifica el problema a
resolver.
• Se desarrolla el diseño de la
investigación y formula la
orientación a seguir.
• Se formula una especificación
del diseño y se definen los
requisitos del producto o
servicio.

6. FASE DE INVESTIGACIÓN
ÍTEMS SI PARCIAL NO
La metodología para la obtención, organización y presentación de x
la información, (Matriz Dofa, Árbol de Problemas, Análisis de
Contenido), permitió detectar las necesidades reales de capacitación
del Personal Docente en la institución objeto de estudio.
Se justifica el Problema. x
La metodología implementada arrojó datos relevantes para orientar X
la acciones tendentes a la producción de la solución que solvente la
necesidad.
La apreciación situacional del ITG, orienta hacia la necesidad de x
capacitación docente, como una respuesta pertinente.
Las preguntas realizadas permitieron orientar los objetivos de x
investigación de manera clara y precisa.
 Fueron adecuadas las fuentes de información consultadas. x
Fueron suficientes. x
La información teórica seleccionada ¿aportó elementos para el x
análisis e interpretación de los resultados desde paradigmas
constructivistas y conectivistas como fundamentos de la
capacitación docente?
Los hallazgos derivados del estudio permiten: x
Formular una especificación del diseño.
Enumerar los requisitos específicos que debe cumplir el producto y/o
solución.

7. HALLAZGOS
• En la fase de Investigación se han buscado, encontrado y recopilado datos acerca de la
problemática que enfrentan diariamente los docentes del ITG en Belice, desde la óptica
tecnopedagógica. Se han detectado las causas históricas, políticas, económicas, situación
actual, etc. para dicha deficiencia.
• Este estudio se ha basado en análisis y procedimientos científicos (elaboración de Matriz
FODA, Arbol de problemas, Arbol de objetivos, etc.).
• Para esto, nos habíamos planteado una serie de preguntas sobre las necesidades de
capacitación docente del ITG, sustentada en la Metodología PACIE, en la modalidad Elearning,
sobre la situación actual de la institución y sus potencialidades, sobre el aspecto curricular de
formación de los estudiantes del ITG, y sobre la incidencia de nuestro Proyecto en cuanto a
las metas de desarrollo educativo a largo plazo.
• Tal análisis nos llevó al planteo de una solución para capacitar y mejorar al personal docente
del Instituto Tecnológico Gamma en Belice, en el manejo y conocimiento de las Tecnologías
de Información y Comunicación como herramientas educativas, desarrollando e
implementando un programa de capacitación docente en línea, con el uso de la
Metodología PACIE en las fases de Presencia, Alcance y Capacitación tanto para el uso en la
institución como en sus entornos virtuales, introduciendo al docente en la modalidad de la
educación en línea.

8. FASE DE PLANIFICACIÓN
• Estándares de la fase de
Planificación.
• Se generaron varios diseños,
seleccionándose uno. Juego
de actores.
• Se construyó un plan con
pasos para crear el producto o
servicio.
• El diseño fue evaluado contra
su especificación.

9. FASE DE PLANIFICACIÓN
ÍTEMS SI PARCIAL NO
Se generaron por lo menos dos diseños que satisfagan las X
especificaciones planteadas en la detección de necesidades.
Se evaluaron los diseños en contra de su especificación. X
Se seleccionó un diseño y justificó su elección. X
El plan propuesto presenta una serie de pasos lógicos, para crear X
el producto y/o solución.
Los objetivos de capacitación docente propuestos responden a las X
necesidades detectada.
La valoración de cada módulo permite la permanente constatación X
de logros por parte de los diferentes actores
Los módulos de aprendizaje diseñados garantizarán los elementos X
tecnológicos, pedagógicos y comunicacionales de la metodología
PACIE.
El plan propuesto, considerando las metas trazadas usa de forma X
efectiva
A) los recursos tecnológicos y económicos
B) el tiempo
C)Los estándares académicos

10. HALLAZGOS
• En la fase de Planificación, segunda etapa del ciclo del Diseño de un programa de Capacitación
Docente, de acuerdo a la Metodología PACIE, se busca diseñar un plan de acción para la
creación del programa de capacitación docente como solución a la necesidad detectada, y la
elaboración de un Cronograma de aplicación secuencial y total del proyecto en el tiempo
establecido por el ITG.
• Esta fase se nutrió, lógicamente, de los aportes de la etapa de investigación para la toma de
decisiones.
• Se elaboró entonces un plan para la creación del producto a implementar, basándose en el
diseño curricular del Proyecto de Capacitación Docente bajo la figura modular y totalmente
Elearning, la creación de la presencia o imagen corporativa del aula virtual donde se
desarrollará el Proyecto, el diseño de los procesos operativos y administrativos para la
implementación del PCD.
• Se planificaron igualmente, las fases de acción a realizarse, tomando en cuenta todas las
actividades necesarias (de preparación, organización, ejecución y evaluación) para la
implementación del mismo Proyecto, considerando los aspectos académicos, administrativos,
presupuestarios, etc.
• Se presentó entonces, en ese sentido, un calendario académico y de contenidos, así como de
actividades dentro de los plazos de los que dispone el ITG.
• Se plantearon y se planificaron también los recursos humanos, tecnológicos y presupuestarios
que serán necesarios para que el Proyecto pueda ejecutarse.

11. FASE DE CREACIÓN
• Estándares de la Fase de
Creación.
• Se utilizan técnicas adecuadas y
un equipo competente.
• Se sigue el plan propuesto.
• El tiempo de duración del evento
creativo fue suficiente para el
logro de los objetivos.
• Los recursos utilizados son los
correctos.

12. FASE DE CREACIÓN
ÍTEMS SI PARCIAL NO
Se utilizaron técnicas adecuadas para presentar la propuesta. X
Se utilizó el equipo competente. x
El mensaje emanado sirve para clarificar los aspectos importantes x
y novedosos de la Propuesta.
 Responde a las expectativas de las autoridades y a la comunidad
educativa del ITG.
Se garantizó un ambiente de trabajo seguro para todos los x
participantes.
Se dejó abierta la posibilidad de ajustes que respondan a x
requerimientos de las autoridades, en el marco del consenso
interorganizacional.
Al seguir la planificación establecida, ¿será posible cumplir con x
las metas en el tiempo establecido?
Si se requiere algún cambio necesario, es posible realizarlo en el x
tiempo propuesto.

13. OTRAS ESPECIFICACIONES A CONSIDERAR
ÍTEMS
•Ofrece un entorno de comunicación , incorporando las herramientas de comunicación
sincrónica y asincrónica.
•Incorpora espacios para el debate, la discusión y la complementación.
•Utiliza guías visuales que faciliten la percepción al estudiante del recorrido seguido en su
proceso de formación.
•Ofrece al estudiante la posibilidad de poder elegir el recorrido de aprendizaje, los sistemas
simbólicos y el tipo de material con el cual desea realizarlo.
•Flexibilidad en su construcción y desarrollo.
•Se apoya en principios fáciles de interpretar para el seguimiento e identificación del
entorno.
•Utiliza formas de presentación multimedia.
•Incorpora zonas para la comunicación verbal, auditiva o audiovisual con el profesor.
•Guía por los principios de la participación y la responsabilidad directa del alumno en su
propio proceso formativo.
•Asume una perspectiva procesual de la enseñanza por encima de una perspectiva
centrada en los productos.
•Introduce elementos tanto para la evaluación del estudiante como para la evaluación del
entorno de comunicación desarrollado.

14. HALLAZGOS
• En la fase de Creación se realizó una presentación en video, sobre el
Proyecto en sí, abordando todas las etapas mencionadas anteriormente,
dando una idea completa sobre los antecedentes, necesidades,
problemática tecnopedagógica del ITG, solución propuesta por el grupo de
asesores GATIV, bondades del Proyecto, calendario propuesto para
aspecto académico y de soporte, recursos y presupuesto necesarios para
la implementación de dicho Proyecto.

15. FASE DE EVALUACION
• Estándares de la fase de
evaluación.
• Evaluación del producto
o servicio.
• Evaluación del ciclo de
diseño.

16. FASE DE EVALUACION
RESULTADOS EVALUACIÓN DEL CICLO DE DISEÑO
FASE DE PLANIFICACION FASE CREACIÓN
FASE INVESTIGACION
Parcial; 1 NO; 0 NO; 0
Parcial; 2 Parcial; 1 NO; 0
SI SI SI
Parcial Parcial Parcial
NO NO NO
SI; 7 SI; 6 SI; 5
Conclusiones:
• El ciclo ofrece la posibilidad de autoevaluarse.
• En el caso específico que nos compete, pueden mejorarse aspectos muy
específicos en cada fase, que garantizarán el éxito del programa.

17. EVALUACION DEL
PRODUCTO
“ PROYECTO DE PROPUESTA
DE CAPACITACION
DOCENTE
PARA EL ITG”
Instrumento Propuesto para
autoevaluación de GATIV

18. Propiedades del Programa de Capacitación Docente para el ITG
¿El Proyecto de Capacitación Docente es pertinente?
SI P NO
Existe correspondencia entre los objetivos del proyecto y las necesidades e x
intereses del personal docente e instituciones totalmente, parcialmente, no es
pertinente.
¿El Proyecto de Capacitación Docente es eficaz?
SI P NO
Es posible cumplir con los objetivos propuestos en el tiempo estipulado (10 Meses) x
totalmente, parcialmente, no es pertinente.
¿El Proyecto de Capacitación Docente es eficiente?
SI P NO
Resultan suficientes los recursos disponibles reales y potenciales para la x
implementación del proyecto. totalmente, parcialmente, no es pertinente.
El Proyecto de Capacitación Docente es factible?
Factibilidad Técnica
SI P NO
 Disponibilidad de tecnología mínima x
 Formación técnica del Personal Docente x
 Disposición del Grupo de Asesoría Tecnopedagógica innovirtual x
Factibilidad Operativa
• Conexión a Internet propia de la institución. x
• La institución cuenta con Personal de apoyo del área operativa. x
• Posibilidades de alianzas interinstitucionales para apoyo operativo. x
• Disponibilidad de plataforma virtual. x
Factibilidad Económica
 Costo asequible del PCDI. x
 Presupuesto propio para desarrollo tecnológico. x
 Instalaciones, equipo y sistema operativo propio de la institución. x
 Posibilidades de autogestión. x

19. FASE DE EVALUACION
RESULTADOS EVALUACIÓN DE LA EVALUACION DEL PRODUCTO
La Propuesta es
pertinente
La Propuesta es eficaz
La Propuesta es eficiente
La Propuesta presenta
factibilidad técnica
La Propuesta presenta
factibilidad operativa
La Propuesta presenta
factibilidad economica
si Parcial No

20. FASE AUTONOMIA
Criterios de evaluación Nivel de Logro
total Parcial No se
logró
 Se fomentan actitudes y actividades que x
contribuyan al cuidado y desarrollo como personas
responsables y miembros de una sociedad
tecnológica y del conocimiento.
Se respeta seguridad y responsabilidad cuando x
se trabaja con la tecnología, así como el respeto y
la colaboración con otros en su medio ambiente
compartido.
Se llevan a cada fase con la utilización de
materiales y técnicas seguras y responsables.
Se trabaja eficazmente como miembros de un x
equipo, la colaboración, el reconocimiento y apoyo
de las opiniones de los demás.
Se demuestra compromiso personal con el tema x
(la motivación, la independencia, la actitud positiva
en general) cuando se trabaja con la tecnología.
Se difunde el Foro de Autonomía. x

21. FASE DE AUTONOMIA
La metodología desarrollada en esta fase
evidenció el trabajo en equipo y el grado
PARTICIPANTE
de intervención de los integrantes del 1
Grupo I en cada una de las fases del
Proyecto.
La coordinación fue compartida, en muchos
momentos; permitió la motivación e PARTICIPANTE
4
COORDINACION
FLEXIBLE
PARTICIPANTE
2
incentivo del los compañeros del equipo.
La dinámica del trabajo colaborativo
permitió tomar decisiones en cada fase:
• Sustitución de un miembro por otro en la PARTICIPANTE
3
asignación del desarrollo de las fases.
•Negociar acuerdos para lograr los
objetivos.
•Se utilizaron diferentes mecanismos de
comunicación.

22. CONCLUSIONES
Se han realizado las etapas necesarias para que nuestro Proyecto pueda implementarse
y ejecutarse en la realidad, en el Instituto Tecnológico GAMMA de Belice.
Se recomienda por lo
El proyecto es factible de ejecución
tanto ejecutar la
Fortalezas: propuesta, una vez
• 1.- Personal debidamente capacitado (GATIV) para realizado los ajustes
preparar, enseñar a los docentes del Instituto solicitados por el ITG, que
Tecnológico Gamma de Belice. permitan reforzar el
• 2.- La matrícula de 90 docentes es accesible en un campo del conocimiento
proceso de capacitación, a más de que, por su área de en cuanto al uso y
formación, tienen un dominio básico de las TIC. manejo de aulas
• 3.- GATIV cuenta con 10 meses para la capacitación, virtuales, potenciado, a
tiempo óptimo para la aplicación eficiente del proyecto. través de alianzas
estratégicas, una propia
• 4.-. El ITG cuenta con Internet de banda ancha en su
única sede y con políticas gubernamentales para la plataforma virtual.
capacitación docente.

23. CONCLUSIONES
La planificación planteada permite el cumplimiento
de las metas en el tiempo establecido
En forma paralela se deberá accionar a favor de:
• De acuerdo al • Rehabilitación de la infraestructura física y virtual
cronograma de del Instituto.
actividades propuesto, se • Habilitación de la Plataforma Moodle o similar.
puede capacitar a los 90
docentes del Instituto • Conformación de un Departamento de Educación en
Tecnológico Gamma de Línea, Campus Virtual de la Institución y un Centro
Belice en un tiempo de 10 de Interacción Virtual.
meses, en sus fases de • Incorporación del equipo humano, con asesoría de
inicio, desarrollo y cierre,
considerando los alcances GATIV, al sistema virtual (un pedagogo, un técnico,
estipulados. un Comunicador social).
• Adecuación de los Laboratorios de Telemática.
• Sistema de Capacitación permanente para docentes
que ingresen al ITG, por parte de los docentes que
participaron en el Programa.
• Ajustes al Diseño Curricular.

24. CONCLUSIONES
Las deficiencias del proyecto presentado
• Las debilidades encontradas son de carácter
operativo, por lo tanto habrá que solventar con
•Estos recursos van a ser
alianzas estratégicas necesidades como:
– Instituto Tecnológico Gamma de Belice no previstos desde diferentes
tiene Plataforma virtual.
– Un grupo de docentes no manejan la instancias, ya que GATIV se
informática.
maneja articulado con
– Un importante grupo no tienen computador
con conexión a Internet. múltiples organizaciones
• Una deficiencia y posible disminución de logros en nacionales e internacionales
la implementación de nuestro Proyecto, es el
hecho de que según los datos de que disponemos de apoyo al desarrollo
sobre Belice, un alto porcentaje de su población
sólo habla inglés, lo que puede ocasionarnos tecnológico.
problemas de entendimiento e implementación
de recursos didácticos principalmente, en el
desarrollo de nuestro Proyecto

25. CONCLUSIONES
Los logros reales en la aplicación del proyecto
• Se brindará a los estudiantes un nuevo modelo educativo con docentes
capacitados en el uso de las TIC.
• La institución va ser renovada con una nueva visión en la educación
apoyada en la tecnología.
• La Institución cubrirá sus necesidades con su propia plataforma de
estudios a distancia. Esto ayudará a que el instituto Tecnológico Gamma
de Belice tenga docentes preparados en una nueva metodología de
enseñanza aprendizaje.
• Habrá un mejor desarrollo de la comunidad donde se encuentra ubicado
el Instituto y, por supuesto, un progreso tecnológico en todo aspecto para
Belice.

26. PARTICIPANTES EN
FASE EVALUACIÓN
• Filomena Severino
• Amilcar Vinicio Cardona Salazar
• Jaime Ernesto Rivadeneira Palacios
• Juan Carlos Santos Álvarez