Este documento describe un curso de capacitación para el personal docente de una universidad en Venezuela sobre el uso de las herramientas de Google Drive. El curso tendrá una duración de una semana con 280 participantes divididos en grupos. Los objetivos son capacitar al personal en el uso de Google Drive, incluyendo la creación de documentos, hojas de cálculo y presentaciones. El curso evaluará el trabajo colaborativo de los grupos y su participación en foros para compartir lo aprendido.

1. DISEÑOS INSTRUCCIONALES PARA ENTORNOS VIRTUALES (ART)
MÓDULO INDIVIDUAL: DISEÑO INSTRUCCIONAL PARA EL CURSO DE CONOCIMIENTO
Y USO DE LAS HERRAMIENTAS DE GOOGLE DRIVE
Jaime Rivadeneira Palacios
Diciembre de 2013

2. Descripción y objetivos del Curso
Descripción
• Es un curso de actualización en el conocimiento y uso de nuevas herramientas
didácticas para aplicación en el medio educativo universitario.
Objetivo general
• Capacitar al personal docente de la Universidad Politécnica Experimental
Libertador en el conocimiento y manejo de las herramientas de Google+, como
herramientas educativas.
Objetivos específicos
• Conocimiento y uso de Google Drive (Procesador de Texto, Hoja de Cálculo,
Manejador de Presentaciones).

3. Perfiles
Participantes
• 280 miembros del Personal Docente de la Universidad Politécnica
Experimental Libertador (UPEL-IPB), repartidos en 10 grupos de 28
participantes. Cada grupo de 28 se dividirá a su vez en 7 subgrupos de
trabajo, de 4 participantes dada uno.
Facilitador
• Jaime Rivadeneira Palacios

4. Guía de actividades
CONTENIDO
•
Manejo
de
ACTIVIDADES
Documentos
(crear, guardar, subir, enlaces, imágen
•
•
es, compartir, imprimir, publicar…).
•
Hoja
de
Cálculo
•
Manejador
de
•
•
•
•
•
TIEMPO
Cuenta de correo Gmail.
Conexión a Internet.
Video Beam.
Duración total del curso:
Documento
•
Creación y manejo práctico de una presentación en varias actividades
sobre estas herramientas
•
de Google.
Compartir con otros usuarios, por diferentes medios, los documentos
creados.
•
1 semana, es decir 15
preparado horas, repartidas en:
y situaciones.
Presentaciones
(crear, guardar, subir, imágenes, anima
Creación y manejo práctico de una hoja de cálculo en diferentes
actividades y situaciones.
(crear, guardar, modificar, formatos, fó
rmulas, insertar, compartir, publicar…).
Creación y manejo práctico de un documento en Drive.
RECURSOS
Interacción asincrónica entre los participantes (7 grupos de 4
•
Material consultado en la
Creación y Manejo de
Documentos: 5 horas.
•
Web.
Hoja de Cálculo: 5
horas.
•
Manejador
ciones, colorear, videos, publicar, com
miembros cada uno), en Foro previsto para que cada grupo realice la
Presentaciones:
partir…).
creación, entrega y publicación de tareas al final de cada bloque
horas.
aprendido.
•
Encuesta de satisfacción de los participantes al curso, que servirá para
la realimentación del Facilitador.
de
5

5. Evaluación: Documentos
Toda tarea será colaborativa y entregada al finalizar cada bloque. La misma será
calificada sobre 5 puntos, repartidos como se indica a continuación:
Manejo de Documentos:
Selección, por parte del grupo, de un tema de actualidad interesante para
elaboración del documento: 0,5 puntos.
Calidad, extensión (mínimo 3 páginas tamaño A4, con una imagen insertada en
una de ellas) y sujeción a otras normas dadas por el Facilitador: 1,5 puntos.
Tipos y formatos de los textos empleados (tipo de letra Arial 11, formas de títulos
y subtítulos, empleo de cursivas si es necesario, etc.): 1,5 puntos.
Participación en Foro previsto para creación, entrega de tarea, inserción y
publicación en la Web, compartirla con otros 2 grupos de trabajo, e interacción
entre los 4 participantes del grupo y los otros 2 grupos mencionados (al menos 4
participaciones de cada miembro): 1,5 puntos.

6. Evaluación: Hoja de Cálculo
Elaboración colaborativa de una tabla de notas de la materia de Historia
Contemporánea, de 20 estudiantes. Habrán 22 filas en la hoja de cálculo:
Eventos/Títulos, nombres de los estudiantes, Promedios de los eventos) y 7
columnas: nombres de los estudiantes, Prueba1 sobre 2 puntos, Prueba2 sobre 2
puntos, Deberes sobre 2 puntos, Examen sobre 4 puntos, Nota final, Texto que
indica si el estudiante Aprueba o no aprueba (si la nota es mayor o igual a 7
puntos, o menor a este valor). Se implementarán las fórmulas necesarias para
realizar los cálculos respectivos. Validez: 2,5 puntos.
Tipos y formatos de los datos alfanuméricos empleados (tipo de letra y datos
numéricos: Arial 9, cuadriculado visible de la tabla, aspecto final de la tabla): 1
punto.
Participación en Foro previsto para creación, entrega de tarea, inserción y
publicación en la Web, compartirla con otros 2 grupos de trabajo, e interacción
entre los 4 participantes del grupo y los otros 2 grupos mencionados (al menos 4
participaciones de cada miembro): 1,5 puntos.

7. Evaluación: Presentaciones
Manejador de Presentaciones:
Elaboración colaborativa de una Presentación, tema libre, de al
menos 6 láminas, con un video insertado en una de ellas y una
imagen o animación en otra. Validez: 3 puntos.
Tipos y formatos de los textos usados, empleo de colores, aspecto
final de la Presentación: 0,5 puntos.
Participación en Foro previsto para creación, entrega de tarea,
inserción y publicación en la Web, compartirla con otros 2 grupos de
trabajo, e interacción entre los 4 participantes del grupo y los otros 2
grupos mencionados (al menos 4 participaciones de cada miembro):
1,5 puntos.

8. Consideraciones finales
Para aprobar el curso se requiere haber realizado todas las
actividades programadas y haber obtenido una nota mínima de 10,5
puntos, equivalente al 70% de la nota global (15 puntos).
A lo largo del curso, se aplicarán modelos de evaluación con
educaplay, con la finalidad de que el participante pueda
autoevaluarse sobre lo aprendido.
Al final del curso se implementará una Encuesta (sin nota) de
satisfacción de los participantes, que servirá para la realimentación
del Facilitador.

9. Bibliografía
• Centro de ayuda de Google Drive: Uso de documentos, hojas de cálculo y diapositivas.
[Documento en línea] Disponible en:
https://support.google.com/drive/topic/2811739?hl=es&ref_topic=2799627 [Consulta:
2013, Noviembre 12]
• Mergel, B. (1998) Diseño Instruccional y Teoría del Aprendizaje. Programa
Comunicaciones y Tecnología Educacional de la Universidad de Saskatchewan Canadá.
Recuperado de:
http://www.educadis.uson.mx/pagina/ftp/Dise%C3%B1o-Instruc-RPA-B-Mergel-2.doc
• Mondet, O (2013). Outils collaboratifs Google Drive, Centre de Ressources en Économie
Gestion. Recuperado de: http://www.creg.ac-versailles.fr/spip.php?article610
• Santoveña, S. (2005). Criterios de calidad para la evaluación de los cursos virtuales,
Revista Etic@net Núm. 4. Publicación en línea. Granada (España). ISSN: 1695-324X.
• Sutherland, E. (2013) Diseño Instruccional. Universidad Especializada de las Américas,
Panamá. Recuperado de: http://www.slideshare.net/everkid/diseo-instruccional16204666