2. DINÁMICA
• Proviene del griego “dynamis” que significa fuerza, es decir la fuerza del
grupo.
• Forma parte de la Psicología Social y se encarga del estudio de los
procesos y estructuras grupales, fue el psicólogo norteamericano de
origen alemán KURT LEWIN el fundador de la dinámica de grupo, Lewin
estableció el centro de investigación en el Instituto de la Tecnología de
Massachusetts.
“En el marco de la vida cotidiana, de las relaciones
interpersonales, es donde la dinámica de grupos cobra
su utilidad.”
• Kurt Lewin formula tres hipótesis para poder mejorar las relaciones
dentro de un grupo y con los demás en general.
3. HIPÓTESIS PARA MEJORAR LAS RELACIONES
EN UN GRUPO-KURT LEWIN
La integración no podrá llevarse a cabo dentro del grupo mientras las
relaciones interpersonales entre los miembros no se basen en
comunicaciones abiertas, confiadas y adecuadas.
La capacidad de comunicarse de forma adecuada con otra persona, de
llegar a ella psicológicamente y entablar dialogo, no es don innato sino
una capacidad adquirida en el aprendizaje.
Solo aceptando poner en entredicho la propia manera habitual de
comunicación, las actitudes profundas personales con respeto a los
demas, puede el ser humano esperar descubrir las leyes fundamentales
de la comunicación, sus requisitos y sus componentes esenciales, las
condiciones de su validez y de su autenticidad.
4. ¿QUÉ SON LAS DINÁMICAS?
Son herramientas para mantener el ritmo de la
rutina de la clase y que no tenga caídas
pronunciadas que puedan despistar o afectar a la
atención de los participantes, en su tarea de
aprendizaje, o al profesor en su tarea de enseñanza.
Son actividades que nos permiten desarrollar al
máximo la participación de los jóvenes y crear un
ambiente fraterno y de confianza.
Son las formas o modos con los que cuenta un
coordinador, animador o dirigente de grupo, para
estructurar, fomentar, motivar o inducir al grupo en
el proyecto o trabajo que les reúne.
5. ¿CÓMO QUÈ SE UTILIZAN LAS DINAMICAS DE
GRUPO?
• Según los objetivos que se persiguen: para promover ideas y
opiniones, para facilitar la participación para promover las actitudes
positivas, para la capacidad de análisis.
• Según la madurez y entrenamiento del grupo: para los grupos que
empiezan hay que buscar técnicas mas simples. A medida que el
grupo evoluciona se utilizaran dinámicas y técnicas mas complejas.
• Según las edades, niveles de instrucción, intereses y experiencias.
• Según la capacidad del animador o profesor. Este debe ir eligiendo
de acuerdo a sus capacidades y aptitudes.
6. TIPOS DE DINAMICAS
Dinámicas de presentación
Dinámicas de entretenimiento
Dinámicas de Integración
Dinámicas de organización de grupos
Dinámicas de profundización
Dinámicas de ambientación
7. DINÁMICAS DE PRESENTACIÓN
Son apropiadas como su nombre lo indica,
para romper el hielo y las tensiones del
primer momento de los grupos nuevos. Ellas
permiten que todos los participantes sean
tomados en cuenta y se presenten.
Ellas favorecen un primer conocimiento de
las personas, sus valores, inquietudes;
permiten formarse una idea mas clara de
quienes participan en el grupo.
8. DINÁMICAS DE ENTRETENIMIENTO
Son las dinámicas
que nos permiten
entretener a los
participantes,
propiciar un
momento de relax ,
alegría y
desinhibición.
9. DINÁMICAS DE INTEGRACIÓN
Deben emplearse en la fase de nacimiento y crecimiento del grupo. Sirven
para coger confianza, para relajar tensiones propias de miembros que
apenas se conocen, para integrar a nuevos compañeros, o simplemente,
para crear un ambiente adecuado de trabajo.
Fomentar relaciones de amistad entre los miembros del grupo en sus
primeros momentos.
Sacar a relucir los intereses del grupo y de cada uno de sus miembros en
particular, información con la que el animador guiara al grupo en su
quehacer diario.
Crear buen ambiente en el grupo, en base a valores como la cooperación,
confianza y participación de sus miembros.
Generar autoconfianza tanto individual como grupal en todos los
componentes del grupo.
10. DINÁMICAS DE DIVISIÓN DE GRUPOS
Permite formar grupos de
acuerdo de acuerdo a
criterios previamente
definidos.
También sirven para, de
manera amena y lúdica
formar grupos al azar y así
crear confianza y relajo.
11. DINÁMICAS DE PROFUNDIZACIÓN
Facilitan un intercambio de
ideas y análisis de ciertos
contenidos. Fomentan la
argumentación, la síntesis,
las conclusiones y la toma
de decisiones.
12. DINÁMICAS DE AMBIENTACIÓN
Tienen por objetivo crear
ambientes lúdicos y de buen
animo con el fin de alejar a los
participantes del estrés, del
cansancio y de la rutina.
Pueden adaptarse con el fin
de incentivar desafíos que
requieran cooperación o
adaptación a situaciones
diversas.
13. CONSIDERACIONES EN EL USO DE LAS DINÁMICAS
Las dinámicas no son un juego ni son para divertir. Tampoco son para llenar el tiempo
o para hacer amena la reunión.
Se pretende crear un clima favorable para el grupo para que se den relaciones
positivas y para que se formen aptitudes de comunicación autentica y de fraternidad.
La elección de las dinámicas debe obedecer a un programa ordenado e inteligente en
el que cada dinámica y cada actividad tenga un momento adecuado y su lugar
correspondiente.
Cada dinámica tiene un objetivo concreto por lo tanto las dinámicas deben ser
seleccionadas en función de los objetivos que se desee alcanzar.
Se debe evitar la precipitación o el alargamiento en el tiempo requerido para su
realización.
Deben ser guiadas por personas (coordinadores) que tengan una capacitación básica
en el manejo de las mismas .
14. Al coordinador de la dinámica se le exigen mucha creatividad y flexibilidad para
adaptar o reformar, según las circunstancias. También se le exigen la capacidad
para crear nuevas dinámicas.
El coordinador ha de explicar claramente la dinámica que se va a utilizar, teniendo
en cuenta que las instrucciones deben reducirse al mínimo. Si se explica
demasiado puede perder su fuerza y su mensaje.
Se debe tomar en cuenta la edad y el ambiente cultural de los participantes. Es
importante también tener en cuenta el grado de madurez en que se encuentra el
grupo.
Jamás debe forzarse a una persona a participar mas allá de lo que ella desea.
Hay que estar convencidos de que las dinámicas son medios y no fines. Por
consiguiente, no hay que abusar de ellas ni hay que absolutizarlas.
