El constructivismo social

1. UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA OTEIMA
POSGRADO Y MAESTRÍA EN DOCENCIA SUPERIOR
MATERIA:
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN A NIVEL SUPERIOR
TEMA: CONSTRUCTIVISMO
PROFESOR: MAYKEL PERÉN
ESTUDIANTES:
JOSÉ ALCANTARA
JUAN BLAS
FECHA: 27 DE ABRIL DE 2014

2. INTRODUCCIÓN
El realizar un análisis de lo que es el constructivismo, considerando las diversas variables y
puntos de vista desde una concepción filosófica, social y psicológica, permitirá tener una visión
mas completa de esta posición y sus beneficios para lograr en nuestros alumnos y alumnas una
educación de calidad y con aprendizajes realmente significativos.
Es importante resaltar que todo aprendizaje constructivo supone una construcción que se
realiza a través de un proceso mental que finaliza con la adquisición de un conocimiento nuevo,
podemos entender que los conocimientos previos que el alumno o alumna posea serán claves
para la construcción de este nuevo conocimiento.
A través de este trabajo se pretende realizar un análisis de las diferentes corrientes de
aprendizaje y los principales exponentes, el concepto de constructivismo, las posturas en las
que se basa el mismo, los factores indispensables para que el estudiante construya el
conocimiento y le permita inferir, deducir, investigar, seleccionar, sistematizar, y otras que le
permitan formar mas estructuras cognitivas que, en definitiva, lograran aprendizajes
significativos y construir sus propios aprendizajes.

3. RESUMEN GENERAL
El constructivismo es una corriente pedagógica basada en la teoría del conocimiento
constructivista, que postula la necesidad de entregar al estudiante herramientas que le permitan
crear sus propios procedimientos para resolver una situación problemática, lo cual implica que
sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo.
El constructivismo educativo propone un paradigma en donde el proceso de enseñanza se
percibe y se lleva a cabo como un proceso dinámico, participativo e interactivo del sujeto, de
modo que el conocimiento sea una auténtica construcción operada por la persona que aprende.
El constructivismo en pedagogía se aplica como concepto didáctico en la enseñanza orientada a
la acción.
Figuras clave del constructivismo cabe citar a Piaget, quién se centra en cómo se construye el
conocimiento partiendo desde la interacción con el medio. Por el contrario, Vygotski se centra en
cómo el medio social permite una reconstrucción interna. La instrucción del aprendizaje surge de
las aplicaciones de la psicología conductual, donde se especifican los mecanismos conductuales
para programar la enseñanza de conocimiento.
De estas concepciones surgen las diversas posturas del constructivismo : radical constructivista,
constructivista piagetana y constructivista social. Además, factores como el estado inicial del
estudiante (motivación, habilidades y destrezas), conocimientos previos y los esquemas del
conocimiento son indispensables para que el estudiante pueda adquirir aprendizaje
significativos.

4. ANÁLISIS CRÍTICO DEL TEMA

5. CONSTRUCTIVISMO

6. Ausubel
Ausubel

8. CONSTRUCTIVISMO

13. FACTORES INDISPENSABLES PARA LA
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
1. ESTADO INICIAL DEL ESTUDIANTE
- DISPOSICIÓN PARA APRENDER
- HABILIDADES, ESTRATEGIAS Y CAPACIDADES
COGNITIVAS.

14. 2. CONOCIMIENTOS PREVIOS
- ES LA BASE PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO.
3. ESQUEMAS DEL CONOCIMIENTO
- APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

15. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
• ES AQUEL QUE CONDUCE A LA CREACIÓN DE ESTRUCTURAS
DEL CONOCIMIENTO MEDIANTE LA RELACIÓN SUSTANTIVA
ENTRE LA NUEVA INFORMACIÓN Y LAS IDEAS PREVIAS DE
LOS ESTUDIANTES.

16. CONCLUSIONES
• La educación en panamá en los diversos niveles, debe tener como base el
constructivismo, ya que todas sus acciones están encaminadas en lograr que los
alumnos construyan su propio aprendizaje.
• Las experiencias y conocimientos previos del alumno son claves para lograr
aprendizajes.
• La construcción de los aprendizajes depende de la manera que el alumno realiza
diferentes conexiones cognitivas que le permitan utilizar operaciones mentales y
asociarlos a conocimientos previos (Aprendizaje significativo).
• El docente tiene un rol de mediador en el aprendizaje, debe hacer que el alumno
investigue, descubra, compare y comparta sus ideas.
• Para una acción efectiva desde el punto de vista del constructivismo, el docente
debe partir del nivel de desarrollo del alumno, considerando siempre sus
experiencias previas.

17. RECOMENDACIONES
• El constructivismo es una de las tendencias metodologicas utilizado con mayor
frecuencia en las universidades y centros de educacion superior, por lo tanto, se
requiere que el docente promueva la atención y el interés en el estudiante por
obtener aprendizajes significativos.
• Es importante que los docentes internalicen los principios y punto de vista de quienes
son precursores en el constructivismo, ya que se considera la base para su
implementación en las escuelas, colegios o universidades.
• El constructivismo es la corriente actualmente a la educación en nuestro país, pero en
la práctica es difícil ser totalmente constructivista, ya que las realidades en las
escuelas son variadas y hay muchos factores que influyen para adscribirse totalmente
a esta corriente. Por ello, se deben hacer adecuaciones pertinentes.

18. BIBLIOGRAFÍA
• Kamil C., y Devries, R. 1985. “La teoría de Piaget y la Educación pre-escolar.
Madrid.
• Tezanos de A. Constructivismo: un largo y dificultoso camino desde la
investigación al aula de clase.
• www.monografias.com/…abajos11/constru/constru.shtml.