Acuerdos pedagógicos para el área de Ciencias Sociales en Instituto Agropecuario Veracruz

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
INSTITUTO AGROPECUARIO “VERACRUZ”
ACUERDOS PEDAGÓGICOS
Página 1 de 53
2 ACUERDO PEDAGÓGICO – 2012 – PLAN INSTITUCIONAL DE EVALUACION
AREA: CIENCIAS SOCIALES
DOCENTE: JOHANA MARCELA AGUILAR RENTERIA, CAROLINA ARIAS G, LUZ ADRIANA TORRES O
GRADOS: PRIMERO
PERIODO CONTENIDOS COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PRIMERO Importancia del colegio.
RIESGOS FÍSICOS
RELACIONES
INTERPERSONALES
RELACIONES DE PODER
Manual de convivencia.
RELACIONES
INTERPERSONALES
RELACIONES DE PODER
Deberes y derechos.
POBREZA GENERALIZADA
RELACIONES
INTERPERSONALES
RELACIONES DE PODER
Las Tareas
Participa en actividades grupales.
Hace descripción de características
físicas y sociales de si mismo y de
otras personas.
Participa en diferentes actividades
lúdicas culturales, sociales y de
investigación.
Comparte y aporta ideas en un grupo.
Reconoce la estructura de la
comunidad escolar.
Describe su grupo escolar.
Estrategias evaluativas:
Asignaciones a los estudiantes:
- Trabajos en clase
- Solución de actividades en clase
- Recuperación de temas vistos
- Participación en el desarrollo de las clases
Compromisos de los docentes
- Programador de clase al día.
- Documentación oportuna.
- Libros reglamentarios al dia.
- Información oportuna a padres.
- Promover actividades de motivación para
el alcance de competencias.
- Informe oportuno a los padres de familia
sobre el desempeño académico y
disciplinario del estudiante.
Compromisos de los estudiantes:
- Los estipulados en el acuerdo pedagógico
-Cumplir con las actividades asignadas

Página 2 de 53
El personero estudiantil
APROVECHAMIENTO DEL
TIEMPO LIBRE
CONSUMISMO Y CONSUMISMO
Aprovechar el tiempo de clase.
-Mostrar interés en cada actividad.
Manejo de la disciplina:
- Seguimiento en el observador del estudiante.
- Diálogo directo con los niños que tienen
problemas disciplinarios para que asuman un
compromiso de mejoramiento.
-Diálogo con Padres de familia y/o acudientes
- Firma de compromiso disciplinario
- Reporte de estudiantes con dificultades de
disciplina al comité de acompañamiento.
Reconoce la estructura de la comunidad
escolar
Describe su grupo escolar.
SEGUNDO El núcleo familiar.
APROVECHAMIENTO DEL
TIEMPO LIBRE
RELACIONES DE PODER
Solución de conflictos
RELACIONES
INTERPERSONALES
Deberes familiares y comunitarios
APROVECHAMIENTO DEL
TIEMPO LIBRE
Participa en las actividades cotidianas
de la familia.
Diferencia los deberes y derechos de
la familia.
Reconoce y describe diferentes tipos
de familia.
Comprende la estructura del
parentesco entre los miembros de una
familia.

Página 3 de 53
TERCERO Grupos sociales
RELACIONES
INTERPERSONALES
Solución de conflictos
INVERSIÓN DE VALORES
AMBIENTALES
Deberes académicos
RELACIONES
INTERPERSONALES
APROVECHAMIENTO DEL
TIEMPO LIBRE
RELACIONES DE PODER
RELACIONES
INTERPERSONALES
Describe características del lugar
donde vive.
Clasifica y describe diferentes tipos de
vivienda.
Hace lecturas comprensivas sobre los
servicios públicos.
Reconoce la estructura de la
comunidad escolar.
Expresa derechos y deberes
escolares establecidos en el manual
de convivencias.
CUARTO Los símbolos patrios
RELACIONES
INTERPERSONALES
RELACIONES DE PODER
El paisaje
Dibuja los símbolos patrios.
Dibuja los lugares más importantes de
una comunidad.
Describe el barrio e identifica los
distintos servicios a que pueden
acceder los miembros de una

Página 4 de 53
Las costumbres
RELACIONES
INTERPERSONALES
Hechos y personajes de su entorno
Relaciones interpersonales
Relaciones de poder
Pobreza generalizada
Relaciones interpersonales
Relaciones de poder
Pobreza generalizada
comunidad.
Explica aspectos característicos de
los colombianos.
Relaciona y ubica personajes de la
historia.
FIRMAS DEL PROFESOR REPRESENTANTE DEL GRUPO

Página 5 de 53
ACUERDO PEDAGÓGICO – 2012 – PLAN INSTITUCIONAL DE EVALUACION
DOCENTE: GLORIA ESNEDA RAMIREZ, GLORIA LUZ MURILLO, SOCORRO RAMIREZ
GRADOS: SEGUNDO
PRIMERO Deberes y derechos
RELACIONES DE PODER
RELACIONES
INTERPERSONALES
Manual de convivencia y
democracia
RELACIONES DE PODER
RELACIONES
INTERPERSONALES
Normas y la autoridad
RELACIONES DE PODER
RELACIONES
INTERPERSONALES
INTERACCIONES SOCIALE
El gobierno escolar
Cumple y respeta las normas del
colegio.
Practica los derechos y deberes.
Reconoce los derechos fundamentales
de la constitución.
Conoce y valora el proceso de
conformación del gobierno escolar.
Identifica la importancia de los líderes
en un grupo
Nombra sus líderes y elige su gobierno
escolar.
Estrategias evaluativas
1- Elaboración, revisión y evaluación de talleres.
2- Valoración de trabajo oral , escrito, individual y
grupal.(dictados, salidas al tablero, tareas
extraescolares,)
3-Manejo de herramientas didácticas (diccionario
,textos, mapas)
4- Participación en clase
Qué pasará si no se cumplen:
1-Citación al acudiente e informe del desempeño.
2-Reporte al comité de promoción y evaluación
3-Calificación de acuerdo al trabajo realizado
4-Valoración que se le dará a cada estrategia:
La asignada de acuerdo al decreto 1290
Lectura en revistas, periódico y otros textos

Página 6 de 53
RELACIONES DE PODER
RELACIONES
INTERPERSONALES
INTERACCIONES SOCIALES
El líder
RELACIONES DE PODER
El voto
RELACIONES DE PODER
La comunidad (familia ,escuela y
sociedad)
RELACIONES DE PODER
RELACIONES
INTERPERSONALES
sencillos.
Desarrollo de crucigramas, sopa de letras,
rompecabezas, esquemas, maquetas, etc)
Implementación de evaluaciones tipo ICFES
Compromisos del docente:
-Preparación y organización de las actividades.
-Elaboración adecuada de material.
-Revisión y valoración de actividades propuestas.
-Valoración del estudiante atendiendo a las
diferencias individuales.
-Trabajo personalizado
-Cumplir con tareas y trabajos extraclase
-Estudiar los contenidos enseñados.
-Atender sugerencias del docente de aula y
sugerencias del comité académico
-Hacer recuperaciones.
-Dialogo con el estudiantes compromiso escrito
-Dialogo y compromiso con el padre de familia.
-Remisión al comité académico y disciplinario,
coordinación y docente de apoyo
SEGUNDO El paisaje y sus formas
CONCEPTO NATURALISTA DE
Menciona algunas formas del paisaje.
Se ubica correctamente en un lugar

Página 7 de 53
AMBIENTE
AMBIENTALES
La orientación
RIESGOS FISICOS
Conozcamos el municipio
El municipio y su historia
RIESGOS FÍSICOS
RELACIONES DE PODER
RELACIONES
INTERPERSONALES
La localización en el país y en el
departamento
RIESGOS FÍSICOS
Autoridades municipales
determinado.
Nombra y reconoce algunas
organizaciones sociales y políticas.
Emplea los símbolos patrios con
respeto.

Página 8 de 53
RELACIONES DE PODER
División política del municipio
RIESGOS FÍSICOS
Accidentes geográficos del
municipio
TERCERO LOS RECURSOS NATURALES
Economía (agricultura, ganadería,
avicultura, apicultura y turismo)
RELACIONES DE PODER
Flora y fauna
AMBIENTALES
AMBIENTE
Hidrografía y clima
Comparte sus conocimientos sobre la
economía de su región.
Ubica ríos importantes del municipio.
Relaciona el clima con actividades y
productos del municipio.
Nombra aspectos importantes del
campo y la ciudad.
Comprende la utilidad de los servicios
públicos.
Nombra y valora las señales de tránsito
que identifica en su entorno.

Página 9 de 53
AMBIENTALES
AMBIENTE
RIESGOS FÍSICOS
La comunidad y los servicios
públicos
CONSUMO Y CONSUMISMO
RIESGOS FÍSICOS
El campo y la ciudad
AMBIENTALES
AMBIENTE
Las señales de tránsito
RELACIONES
INTERPERSONALES
RIESGOS FÍSICOS
CUARTO Historia de Colombia(periodos) Establece paralelos relacionados con la
historia de Colombia.

Página 10 de 53
RELACIONES DE PODER
Independencia
RELACIONES DE PODER
Descubrimiento
RELACIONES DE PODER
Hechos y personajes
RELACIONES DE PODER
AMBIENTE
RIESGOS FÍSICOS
Consulta y expone la biografía de
diferentes personajes de la historia.
Valora los recursos naturales
Analiza su medio geográfico

Página 11 de 53
AREA: SOCIALES
DOCENTE:
DIANA CONSTANZA ROMERO, ADELAIDA DIAZ, ALBEIRO MARÍN
GRADOS: TERCERO
PRIMERO Manual convivencia
RELACIONES INTERPERSONALES
RELACIONES
INTERPERSONALES
NORMAS DEL COLEGIO
Símbolos instituciones
ORIENTACIÓN DE CLASES Y
EVALUACIÓN
Derechos y deberes
RELACIONES DE PODER
RELACIONES
Respeta y practica las normas y
compromisos del colegio.
Cumple con sus deberes como estudiante.
Valora y respeta a la familia a la que
pertenece.
Participa democráticamente en las
acciones propias de la comunidad a la que
pertenece.
Participa en la construcción de normas
para la convivencia en los grupos a los
que pertenece.
Muestra responsabilidad en el desarrollo
de actividades.
-Trabajo en clase.
- Exposiciones
- Dramatizaciones
- Trabajos en grupo
- Evaluaciones escritas
- Talleres de aplicación
- Simulacros pruebas ICFES
- Ejercicios de comprensión de lectura
- Desarrollo de actividades en clase
- Proceso para mejorar la ortografía(corrector
ortográfico)
- Realización y revisión de tareas
- Producción de textos orales y escritos
-Trabajo de campo
- El uso de las nuevas tecnologías

Página 12 de 53
INTERPERSONALES
Normas en los diferentes grupos
(casa, barrio, escuela)
RELACIONES DE PODER
RELACIONES
INTERPERSONALES
Lideres: Personero estudiantil
RELACIONES DE PODER
RELACIONES
INTERPERSONALES
Democracia y participación
RELACIONES DE PODER
RELACIONES
INTERPERSONALES
Organizaciones sociales:
- Actividades de refuerzo
- Rebaja en la valoración del trabajo
- Notificación por escrito a los padres de
familia.
- Seguimiento constante a los estudiantes con
reporte al comité de evaluación y promoción
- Informar de la situación al acudiente.
- Observación en el observador del estudiante
Valoración que se le dará a cada estrategia:
La valoración se realizará de manera integral
y
de acuerdo a la escala valorativa del decreto
1290; así:
Desempeño Superior: 4.5 a 5.0
Desempeño Alto: 4.0 a 4.4
Desempeño Básico: 3.0 a 3.9
Desempeño Bajo: 1.0 a 2.9
- Trabajos en clase
- Transcripción de textos
- Responder preguntas de comprensión
lectora
- Solución de actividades y talleres en clase
- Utilización adecuada del diccionario
- Tareas con la asesoría de los padres de
familia.
-Participación activa en el desarrollo de las
clases

Página 13 de 53
características: familia, comunidad,
colegio
RELACIONES
INTERPERSONALES
APROVECHAMIENTO DEL
TIEMPO LIBRE
Comunidades a las que pertenezco
(RELACIONES
INTERPERSONALES
APROVECHAMIENTO DEL
TIEMPO LIBRE)
- Planeación de las clases
- Seguimiento continuo a los estudiantes.
- Informe permanente a los padres de flia
sobre el proceso de aprendizaje de sus hijos.
- Dar las explicaciones necesarias a
estudiantes y padres de familia de los temas y
trabajos a desarrollar en clase y en la casa.
- Revisión de trabajos y tareas
- Actualización e innovación educativa
- Aplicación de diversas estrategias de
aprendizaje
- Asistir puntualmente a las clases.
- Cumplir con las actividades programadas en
cada clase.
- Un buen comportamiento en la escuela.
. Acatar las normas establecidas en el manual
de convivencia.
- Buena presentación personal
- Mantener un ambiente de sana convivencia
en el aula.
- Ser ente activo y comprometido en el
desarrollo de las diferentes actividades
escolares.
- Sentido de pertenencia con el
mantenimiento de todas las dependencias y
enseres de la institución
- Observación y seguimiento a casos
SEGUNDO Paisaje: formas del paisaje
- clases. Urbano y rural
AMBIENTALES
RIESGOS FÍSICOS
AMBIENTE
Valora la importancia del campo y de la
ciudad.
Cuida y protege el medio ambiente.
Se ubica en el espacio teniendo en cuenta
los puntos cardinales.
Ejemplifica la influencia del clima en
actividades económicas y costumbres de
las personas.
Clasifica el paisaje predomínante del lugar

Página 14 de 53
Mapas y planos: Puntos cardinales
el municipio : santa rosa limites,
veredas , símbolos ,patrios
AMBIENTALES
RIESGOS FÍSICOS
AMBIENTE
Accidentes geográficos
formas del relieve
AMBIENTALES
RIESGOS FÍSICOS
AMBIENTE
Pisos térmicos: clima y economía
AMBIENTALES
RIESGOS FÍSICOS
donde vive.
Identifica las características del relieve y el
clima de la región.
de actividades.
especiales de disciplina
- Seguimiento en el observador del
estudiante.
disciplina al comité de acompañamiento.

Página 15 de 53
AMBIENTE
El agua y ciclo del agua
AMBIENTALES
RIESGOS FÍSICOS
AMBIENTE
Los ríos y sus partes
AMBIENTALES
RIESGOS FÍSICOS
AMBIENTE
El departamento:
Ubicación, límites, economía, relieve,
hidrografía, posición geográfica de
Risaralda en el país
RIESGOS FÍSICOS
AMBIENTALES

Página 16 de 53
AMBIENTE
División política ,símbolos patrios
AMBIENTALES
TERCERO Ubicación de Risaralda en Colombia
AMBIENTALES
RIESGOS FÍSICOS
AMBIENTE
División política de Colombia
AMBIENTALES
RIESGOS FÍSICOS
AMBIENTE
Símbolos patrios
EVALUACIÓN
Identifica las características propias de las
regiones naturales de Colombia.
Valora la importancia de pertenecer a
Colombia.
Reconoce la importancia de los medios de
transporte.
Practica valores de protección y cuidado
del planeta tierra.
Valora el hecho de pertenecer a un
macrocosmos.
de actividades.

Página 17 de 53
Comunicación entre regiones (
medios de transporte)
RIESGOS FÍSICOS
La Tierra
Movimientos de la tierra
Representación de la tierra
RIESGOS FÍSICOS
AMBIENTALES
AMBIENTE
El tiempo y las actividades de las
personas
APROVECHAMIENTO DEL
TIEMPO LIBRE
El sistema solar

Página 18 de 53
-planetas
-galaxia
-cometas
- Fases de la luna
RIESGOS FÍSICOS
AMBIENTALES
AMBIENTE
CUARTO Diversidad étnica y cultural
RELACIONES
INTERPERSONALES
Grupos indígenas
Principales grupos aborígenes
(Chibchas, Caribes, Arahuaca)
Afrocolombianidad
Reconoce y respeta las diferencias entre
las personas y grupos sociales.
Respeta la diversidad étnica y cultural de
la comunidad a la que pertenece.
Participa en debates y discusiones: asume
una posición, la confronta con los otros, la
defiende y es capaz de modificar sus
posturas si lo considera pertinente.
Reconoce la importancia de los aportes de
algunos legados culturales, científicos,
tecnológicos, artísticos y religiosos en
diversas épocas y entornos.
Participa activamente en las diferentes

Página 19 de 53
RELACIONES
INTERPERSONALES
Descubrimiento
Causas y consecuencias del
descubrimiento de América
La conquista
La colonia
La independencia
RELACIONES DE PODER
celebraciones culturales.
de actividades.

Página 20 de 53
DOCENTE: CENAIDA MONTOYA, CLAUDIA MEZA, MARTHA LILIANA LONDOÑO, GLORIA LILIANA LONDOÑO.
GRADOS: CUARTO
PRIMERO Horizonte Institucional
Manual de convivencia Derechos y
deberes, Gobierno escolar. Democracia.
AMBIENTALES. RIESGOS FÍSICOS
AMBIENTE
El sistema solar
AMBIENTALES. RIESGOS FÍSICOS
AMBIENTE
Beneficios del planeta tierra
EVALUACIÓN
Rotación y translación, Paralelos y
meridianos
INTERACCIONES SOCIALES-
RIESGOS FÍSICOS
Representaciones de la tierra
Localiza en un esquema las formas del
sistema solar.
Expresa las condiciones favorables de la
tierra.
Caracteriza las representaciones
geográficas de la tierra.
Identifica los componentes del sistema
solar.
Explica la importancia de cuidar la
biodiversidad de la tierra.
Actúa en forma asertiva (es decir, sin
agresión pero con claridad y eficacia).
Reconoce el valor de las normas y los
acuerdos para la convivencia en la familia,
en el medio escolar y en otras situaciones.
-Talleres, trabajos grupales, actividades
individuales escritos. Trabajos realizados en
casa., exposiciones, elaboración de mapas,
carteleras, sopas de letras, consultas e
investigaciones.
El estudiante se verá afectado en el avance
del proceso.
Valoración que se le dará a cada
estrategia:
De 1.0 a 5.0 de acuerdo con lo establecido por
la institución.
Desarrollo de talleres de los temas enseñados.
Entrega de tareas tanto las asignadas en clase
como las de casa.
Disposición e interés del estudiante al trabajo
escolar.
Dar las explicaciones necesarias.
Entregar oportunamente los talleres.
Dar el informe oportuno de la revisión de
trabajos y a su vez la nota.
Informar oportunamente al padre del avance y

Página 21 de 53
RIESGOS FÍSICOS
AMBIENTALES
AMBIENTE
Estructura de la tierra
Biodiversidad de la tierra
INVERSIONES DE VALORES
AMBIENTALES
falencias del estudiante.
Realizar de forma diversa las recuperaciones.
-Cumplir con las actividades asignadas
Aprovechar el tiempo de clase.
-Mostrar interés en cada actividad propuesta.
Pautas de trabajo:
Exposiciones.
Salidas al tablero.
Participación en clase.
Involucrar al padre de familia en los proyectos.
Participación en mesas redondas.
Asignar monitores para el trabajo en equipo.
Asignar responsabilidades a cada estudiante
SEGUNDO Biodiversidad en Colombia
INVERSIONES DE VALORES
AMBIENTALES
Relieve colombiano
Colombia y sus regiones naturales
División Política de Colombia
Accidentes geográficos
Economía Colombiana
Los océanos: Consecuencia de la
contaminación
Hidrografía colombiana
CONCEPTO NATURALISTA DEL
Reconoce los principales accidentes
geográficos del pacifico y el atlántico.
Reconoce y ubica las diferentes formas del
relieve colombiano.
Reconoce la forma de gobierno de su país.
Identifica las instituciones sociales
políticas más importantes del país y las
compara con la de otros estados.
Cumple con las asignaciones que amplían
los aprendizajes adquiridos en clase.
Posee y fomenta actividades tendientes a
la tolerancia, el dialogo y el respeto hacia
los demás.

Página 22 de 53
AMBIENTE
Ramas del poder público
RELACIONES DE PODER
TERCERO Orígenes de la población colombiana
culturas indígenas colombianas
(Chibchas, Arawack, Caribes)
RELACIONES DE PODER
Indígenas y negros
RELACIONES DE PODER
Mestizos y blancos
RELACIONES DE PODER
Mapa étnico
Manifestaciones culturales
Identifica los orígenes de la población
colombiana.
Reconoce las diferentes etnias que
predominan en cada región.
Identifica y valora las manifestaciones
culturales.
Comprende la realidad social teniendo en
cuenta algunas relaciones de casualidad,
particularmente aquellas que implican a
personajes históricos y sus acciones, a
partir de los valores de su cultura.
Valora los derechos humanos y la justicia
como principios rectores de la convivencia
pacífica y armoniosa.
Dramatiza roles de personajes del
descubrimiento.
CUARTO Historia de Colombia
Diversidad étnica y cultural
Identifica las diferentes épocas históricas
en Colombia.
Reconoce los grupos indígenas hechos y
personajes de las diferentes épocas.

Página 23 de 53
Grupos indígenas
Principales grupos aborígenes
(Chibchas, Caribes, Arahuaca)
Afro-Colombianidad
Descubrimiento
Causas y consecuencias del
descubrimiento de América
La conquista
La colonia
La independencia
RELACIONES DE PODER
Identifico y comparo características de
cada periodo histórico.
ACUERDO PEDAGÓGICO – 2012– PLAN INSTITUCIONAL DE EVALUACION
DOCENTE: YANETH OROZCO, SANDRA MILENA CASTRO, GENIS MARÍA HERNANDEZ, GLORIA LILIANA MARTINEZ.
GRADOS: QUINTO

Página 24 de 53
PRIMERO GOBIERNO ESCOLAR
-Manual de convivencia
-Certificación de calidad
-PRAE.
COLOMBIA MI PAIS
-Características básicas del Estado.
-Posición astronómica y geográfica
de Colombia.
(PREVENCION DE
DESASTRES
RIESGOS FISICOS)
(VISIÓN ECOLOGISTA DEL
AMBIENTE)
-Elementos que
integran el territorio nacional
-Geografía física de Colombia.
NUESTRA ECONOMIA
-Principales sectores de la
economía.
(POBREZA GENERALIZADA)
-Diversidad natural y cultural de las
regiones con elementos económicos.
Describe elementos que integran un
Estado.
Utiliza elementos cartográficos para ubicar
el país en el mundo.
Relaciona sectores de la economía con
contextos cotidianos (locales, regionales,
nacionales).
Amplia sus aprendizajes por medio del
cumplimiento de las asignaciones
escolares.
-Trabajo en clase.
- Exposiciones
- Trabajos en grupo
- Evaluaciones escritas
- Talleres de aplicación
- Simulacros pruebas ICFES
- Desarrollo de actividades en clase
- Realización y revisión de tareas
- Trabajo de campo
- Manejo de normas institucionales y
convivencia ciudadana
- Actividades de refuerzo
- Rebaja en la valoración del trabajo
- Notificación por escrito a los padres de familia.
- Seguimiento constante a los estudiantes con
Reporte al comité de evaluación y promoción
- Informar de la situación al acudiente.
- Observación en el observador del estudiante
Valoración que se le dará a cada estrategia:
La valoración se realizará de manera integral y
de acuerdo a la escala valorativa del decreto
1290; así:
Desempeño Superior: 4.5 a 5.0
Desempeño Alto: 4.0 a 4.4
Desempeño Básico: 3.0 a 3.9
Desempeño Bajo: 1.0 a 2.9
SEGUNDO LA POBLANCION COLOMBIANA
-Conceptos básicos para el estudio
de la población.
(PROBLEMA GLOBAL DEL
Identifica características culturales y
sociales de la población nacional.
Reconoce demográficamente los

Página 25 de 53
CONSUMISMO)
-Formas básicas de representar
variables poblacionales.
-Características de la distribución de
la población nacional.
Elementos que
integran el territorio nacional
EL GOBIERNO NACIONAL
-Organización político-administrativa
del territorio nacional. (barrio,
municipio, departamento, país,
continente y el mundo )
-Ramas del poder público, sus
funciones y organización.
(POCO LIDERZGO)
principales grupos que constituyen la
población nacional.
Relaciona responsabilidades de
organismos del Estado con las ramas del
poder público.
escolares.
- Trabajos en clase
- Solución de actividades y talleres en clase
- Tareas con la asesoría de los padres de
familia.
-Participación activa en el desarrollo de las
clases
- Planeación de las clases
- Seguimiento continuo a los estudiantes.
- Informe permanente a los padres de flia
sobre el proceso de aprendizaje de sus hijos.
- Dar las explicaciones necesarias a
estudiantes y padres de familia de los temas y
trabajos a desarrollar en clase y en la casa.
- Revisión de trabajos y tareas
- Actualización e innovación educativa
-Aplicación de diversas estrategias de
aprendizaje
- Asistir puntualmente a las clases.
- Cumplir con las actividades programadas en
cada clase.
- Un buen comportamiento en la escuela.
. Acatar las normas establecidas en el manual
de convivencia.
- Buena presentación personal
- Mantener un ambiente de sana convivencia
en el aula.
- Ser ente activo y comprometido en el
TERCERO LA CONSTITUCION NACIONAL
-El concepto, origen y función de una
constitución política.
-Características del Estado
colombiano de acuerdo con la
Constitución.
Reconoce la importancia de las normas
para la vida personal y de los grupos
sociales.
Relaciona principios y fines del Estado
colombiano con situaciones cotidianas
(locales, regionales o nacionales).

Página 26 de 53
-Estructura de la Constitución
Política Nacional
(POCO LIDERAZGO),
-Los derechos fundamentales,
sociales, económicos, culturales,
colectivos y de ambiente presentes
en la Constitución Política Nacional.
-Importancia de los Derechos
Humanos.
-Organismos nacionales e
internacionales responsables de
velar por los Derechos Humanos.
(INVERSION DE VALORES
AMBIENTALES)
Reconoce la importancia que tienen los
derechos y deberes en la vida del ser
humano.
escolares.
desarrollo de las diferentes actividades
escolares.
- Sentido de pertenencia con el mantenimiento
de todas las dependencias y enseres de la
institución
- Trabajo de campo
- Investigaciones y consultas de temas
- Observación y seguimiento a casos
especiales de disciplina
- Seguimiento en el observador del estudiante.
disciplina al comité de acompañamiento.CUARTO COLOMBIA EN EL SIGLO XIX
-Antecedentes que favorecieron la
independencia nacional.
-Centralismo y federalismo.
-Propuestas políticas y económicas
con partidos políticos tradicionales.
-Origen de las Constituciones de
1832 y 1886.
AMBIENTALES)
Reconoce la importancia de las
organizaciones política después de la
Independencia.
Reflexiona sobre la violencia como
mecanismo de solución de problemas.
Analiza y reflexiona sobre la
trascendencia de cada gobierno en el país.
escolares.

Página 27 de 53
COLOMBIA EN EL SIGLO XX
-Características del período anterior
a la República liberal.
-Frente Nacional como solución a la
violencia.
COLOMBIA EN EL SIGLO XXI
-Nuevos partidos políticos.
-Nombre y el año de mandato de los
presidentes desde el comienzo del
siglo XXI.

Página 28 de 53
DOCENTE: CLARA INES MUÑOZ JAIRO GARCIA
GRADOS: SEXTO
PRIMERO Teorías sobre el origen del univeso y
su composición.
(VISION ECOLOGISTA DEL
AMBIENTE)
Eras geológicas y sus respectivas
características
El homo sapiens y su evolución.
Surgimiento de la vida en la tierra.
Teorías de la evolución.
Describe la diferencia entre la prehistoria y la historia.
Relaciona las diferentes características del universo
y su composición.
Reconoce las eras geológicas del planeta tierra con
sus respectivas características.
Determina la era geológica en la que apareció el
hombre y sus distintas fases de evolución.
Demuestra una actitud crítica y valorativa sobre los
aportes artísticos del ser humano primitivo.
Trabaja en forma responsable en clase y fuera de
ella, respondiendo con todas las actividades.
La evaluación que el área de
Ciencias Sociales realizara tendrá
en cuenta las siguientes
características y acuerdos
pedagógicos entre el docente y los
estudiantes:
Será continua e integral
Tomará como referente tareas,
talleres, consultas, y ejercicios de
localización en el mapa a nivel
grupal e individual, interiorización
de vocabulario y trabajos realizados
en grupo. Tanto en clase como
extra clase. La observación de
comportamientos, actitudes, valores,
aptitudes, desempeños cotidianos y
conocimientos, (Estos aspectos
tendrán un porcentaje del 60% en la
nota definitiva.).
Las Pruebas escritas realizadas
SEGUNDO 1. Planeta tierra y sus
características físicas
2. Época prehistórica y sus
características
Reconoce las características físicas del planeta
tierra.
Identifica las formas de ubicarnos: latitudes,
longitud, husos y horarios.

Página 29 de 53
3. La edad de los metales.
4. El arte en la prehistoria.
AMBIENTE)
Analiza la época prehistórica y sus características...
Presenta cuadros comparativos sobre la edad de los
metales.
Trabaja de manera responsable en clase y fuera de
ella, respondiendo con todas las actividades.
tales como exámenes y pruebas
tipo ICFES serán tomadas en
cuenta con un porcentaje del
25% de la nota definitiva.
Por último La autoevaluación
honesta, consciente y responsable
de cada estudiante será tenida en
un 5% de la nota definitiva.
La co-evaluación será mutua y
conjunta donde opinen sobre
lo realizado o lo que resulte
interesante destacar del
proceso pedagógico entre
estudiantes. Tendrá un 5% de
la nota definitiva.
La heteroevaluación Será
tomada en cuenta del profesor
con respecto al aprendizaje de
los estudiantes y viceversa, es
decir del estudiante hacia el
profesor. Tendrá un 5% de la
nota definitiva.
Valoración que se le dará a cada
estrategia
Desempeño Superior, 4.5 a 5
aprobado
Desempeño Alto 4 a 4.4 aprobado
Desempeño Básico 3 a 3.9
aprobado
Desempeño Bajo 1 a 2.9 reprobado
TERCERO 1. Primeras civilizaciones
Mesopotamia y Egipto.
2. Características geográficas
de Mesopotamia y Egipto.
3. Civilizaciones de India,
China y Japón.
4. :
Medio geográfico de India,
china Japón.
AMBIETE)
Analiza características humanas, religiosas,
culturales de los pueblos mesopotámicos y egipcios.
Determina la ubicación geográfica y características
de los pueblos mesopotámicos y egipcios.
Reconoce las características humanas, culturales,
religiosas de los pueblos de India China y Japón.
Determina la ubicación geográfica y características
de India, China y Japón.
Usa su libertad de expresión y respeto las opiniones
ajenas.
Cumple con las asignaciones que amplían los
aprendizajes adquiridos en clase.
Posee y fomenta actividades tendientes a la
tolerancia, el diálogo y el respeto hacia los demás.
CUARTO - Geografía de América.
- Relieve, hidrografía y clima
Relaciona y Explica el origen y evolución de la
civilización Amerindia.

Página 30 de 53
de América. (INVERSIÓN
DE VALORES
AMBIENTALES)
- Origen del ser humano
americano.
- Teoría del origen asiático.
- La historia americana.
- Periodos culturales de la
época indígena.
- Las altas culturas de
América.
- Culturas mayas.
- Cultura azteca.
- Cultura inca.
- Cultura muisca.
- Grupos indígenas actuales.
Diferencia las características de los pueblos Maya
Azteca e Inca, con respecto a su cultura, religión y
otros.
Ubica geográficamente cada cultura Amerindia y sus
características geográficas.
Como la evaluación es un proceso
continuo, los docentes realizan con
los estudiantes al finalizar cada
clase, tema, unidad o período,
actividades como pruebas escritas,
ensayos, conversatorios, diálogos
personales o grupales,
exposiciones, tareas, prácticas de
campo o de taller, ejercicios de
afianzamiento y de profundización,
tareas formativas de aplicación
práctica para desarrollar en la casa,
actividades de aula virtual, contacto
con los padres de familia para
comprometerlos y responsabilizarlos
en el proceso formativo de sus hijos.
Cumplir con sus actividades
escolares dentro y fuera de la
institución y presentarlas en el
tiempo asignado.
Demostrar buen comportamiento al
inicio, durante y al terminar la clase
y cuidar los equipos y espacios que
se ponen a su servicio.
El docente llevará un cuaderno
donde se registrarán y se firmarán
las valoraciones comporta mentales
y además un estudiante del grupo
llevará un cuaderno con las
novedades de la clase
especificando fecha, actores, hora y

Página 31 de 53
descripción del evento; esto para
colaborar con detalles que pueden
registrarse posteriormente con el
propósito de no alterar el desarrollo
normal de la clase.
Los estudiantes no harán uso del
celular durante la clase, podrán sus
familiares dejar mensajes en
secretaría cuando se trate de
urgencias

Página 32 de 53
DOCENTE: CLARA INES MUÑOZ JAIRO GARCIA
GRADOS: SEPTIMO

Página 33 de 53
PRIMERO 1. Civilización griega
2. Imperio Romano
3. Culturas Barbarás
Características civilización griega y su
legado cultural.
Caracteriza el Imperio Romano y sus
aportes.
Reconoce la causas de las invasiones
Barbarás y sus consecuencias.
Trabaja con responsabilidad y
compromiso dentro y fuera de clase.
Tomará como referente tareas,
talleres, consultas, y ejercicios
de localización en el mapa a
nivel grupal e individual,
interiorización de vocabulario y
trabajos realizados en grupo.
Tanto en clase como extra
clase. La observación de
comportamientos, actitudes,
valores, aptitudes, desempeños
cotidianos y conocimientos,
(Estos aspectos tendrán un
porcentaje del 60% en la nota
definitiva.).
Las Pruebas escritas
realizadas tales como
exámenes y pruebas tipo
ICFES serán tomadas en
cuenta con un porcentaje del
Por último La autoevaluación
honesta, consciente y
responsable de cada
estudiante será tenida en un
La Coevaluación será
mutua y conjunta donde
opinen sobre lo realizado
o lo que resulte
SEGUNDO
1. Cultura Bizantina.
2. Cultura Islámica Árabes
3. Sociedad feudal y economía rural.
(POBREZA GENERALIZADA) (PROBLEMA
GLOBAL DEL CONSUMISMO)
Conoce el inicio y desarrollo de la
cultura del Islam y sus aportes a la
humanidad.
Conoce características históricas y
culturales del Imperio Bizantino.
Comprende y analiza la situación social
y política que se vivió en la época
feudal, sus características sociales,
económicas y religiosas.
Ubica geográficamente las culturas
feudales.
Trabaja en forma responsable y
comprometida dentro y fuera de clase

Página 34 de 53
cumpliendo con lo asignado. interesante destacar del
proceso pedagógico
entre estudiantes. Tendrá
un 5% de la nota
definitiva.
La heteroevaluación Será
tomada en cuenta del profesor
con respecto al aprendizaje de
los estudiantes y viceversa, es
decir del estudiante hacia el
profesor. Tendrá un 5% de
Qué pasará si no se
cumplen:
Se realizara retroalimentación
Se definen los logros y
los Indicadores de cada
área en el respectivo
grado, teniendo en
cuenta los fines del
Sistema Educativo,
Objetivos por niveles y
ciclos, Visión y Misión
del plantel, Estándares
básicos de
competencias y
lineamientos
Curriculares
Se ubican las distintas
actividades y formas de evaluar
a los estudiantes a lo largo del
TERCERO
1. Crisis del feudalismo y formación de los
primeros Estados.
2. Encuentro y conquista de América.
3. La Colonia en América.
4. Geografía física de América.
Analiza las causas que llevaron a la
desintegración del sistema feudal y
surgimiento del comercio.
Analiza las causas que llevaron a la
conquista en América. Con sus
posteriores consecuencias.
Determina las características de la
colonia en América.
Conoce características geográficas de
América y división política en la
actualidad.
Trabaja en forma responsable y
comprometida dentro y fuera de clase
cumpliendo con lo asignado.
CUARTO
La revolución Neogranadina
Movimientos comuneros
Formas de colonización africanas y asiáticas.
(VISION ECOLOGISTA DEL AMBIENTE)
(INVERSION DE VALORES AMBIENTALES)
Analiza las causas y consecuencias de
las revoluciones en América Latina.
Analiza las causas de la esclavitud en
África y América.
Reconoce la influencia del renacimiento
en el cambio de pensamiento filosófico y
político.

Página 35 de 53
Explica los procesos de colonización en
Asia y África a causa de la expansión
territorial capitalista.
desarrollo del área, de tal forma
que tengan correspondencia
con los indicadores, los logros
y las competencias fijadas para
los períodos y para todo el año
escolar.
Se observará el trabajo de los
estudiantes al desarrollar las
actividades, tareas, ensayos,
exámenes, comportamientos,
aptitudes, actitudes, valores,
desempeño personal y social, y
otros que incidan en su
formación integral.
Cada docente elabora los
juicios valorativos que de
acuerdo con la naturaleza de
su área o grado deben
demostrar en su desempeño
los estudiantes, determinando
los niveles, circunstancias
internas y externas,
limitaciones o facilidades para
alcanzarlos.
Finalmente se toman las
decisiones que permitan a
todos los estudiantes alcanzar
los más altos niveles de
indicadores, logros y
competencias, que les permitan
su promoción a los grados

Página 36 de 53
superiores del Sistema
Educativo, plasmadas en las
escalas valorativas numéricas y
conceptuales descritas
anteriormente
Asignaciones a los
estudiantes:
Valoración que se le dará a
cada estrategia
Desempeño Superior, 4.5 a 5
aprobado
Desempeño Alto 4 a 4.4
aprobado
Desempeño Básico 3 a 3.9
aprobado
Desempeño Bajo 1 a 2.9
reprobado
Como la evaluación es un
proceso continuo, los docentes
realizan con los estudiantes al
finalizar cada clase, tema,
unidad o período, actividades
como pruebas escritas,
ensayos, conversatorios,
diálogos personales o grupales,
exposiciones, tareas, prácticas
de campo o de taller, ejercicios
de afianzamiento y de
profundización, tareas

Página 37 de 53
formativas de aplicación
práctica para desarrollar en la
casa, actividades de aula
virtual, contacto con los padres
de familia para comprometerlos
y responsabilizarlos en el
proceso formativo de sus hijos.
Compromisos de los
estudiantes:
Cumplir con sus actividades
escolares dentro y fuera de la
institución y presentarlas en el
tiempo asignado.
Demostrar buen
comportamiento al inicio,
durante y al terminar la clase y
cuidar los equipos y espacios
que se ponen a su servicio.
El docente llevará un cuaderno
donde se registrarán y se
firmarán las valoraciones
comporta mentales y además
un estudiante del grupo llevará
un cuaderno con las
novedades de la clase
especificando fecha, actores,
hora y descripción del evento;
esto para colaborar con

Página 38 de 53
ACUERDO PEDAGÓGICO – 2012– PLAN INSTITUCIONAL DE EVALUACION
AREA: SOCIALES
DOCENTE: Fánor Iván Córdoba Ordoñez - Clara Inés Muñoz
detalles que pueden registrarse
posteriormente con el propósito
de no alterar el desarrollo
normal de la clase.
Los estudiantes no harán uso
del celular durante la clase,
podrán sus familiares dejar
mensajes en secretaría cuando
se trate de urgencias
FIRMAS DEL PROFESOR EL REPRESENTANTE DEL GRUPO

Página 39 de 53
GRADOS: OCTAVO
PRIMERO Diferentes modos de producción en
economía.
Ilustración
Revoluciones Burguesas.
Despotismo Ilustrado.
Revolución Francesa.
Colonialismo e Imperialismo.
Diferencia los diferentes modos de
producción en la historia de la humanidad.
Comprende las diferentes revoluciones de
la edad moderna en Europa como un
paso de desarrollo social de la humanidad.
Comprende el legado para el mundo de
las revoluciones burguesas.
Reconoce la importancia del pensamiento
ilustrado en los posteriores cambios
sociales en Europa y el mundo.
Analiza las condiciones sociales y políticas
del pueblo Francés como detonante de la
revolución.
Reconoce las características políticas y
sociales de los sistemas imperialista y
colonialista.
Trabaja en forma asertiva dentro y fuera
de clase cumpliendo con todo lo asignado.
Se hará en forma escrita, preguntado
conceptos generales sobre el tema, adema se
realizaran las evaluaciones estilo ices, la
autoevaluación se realizara de acuerdo ha:
tareas, talleres realizados en el salón,
consultas, mapas, debates en clase,
respuestas a preguntas hechas en clase.
Elaboración de línea de tiempo, interpretación
de mapas, debates sobre posturas de
diferentes épocas
Se definen los logros y los Indicadores
de cada área en el respectivo grado,
teniendo en cuenta los fines del
Sistema Educativo, Objetivos por
niveles y ciclos, Visión y Misión del
plantel, Estándares básicos de
competencias y lineamientos
Curriculares
Se ubican las distintas actividades y formas de
evaluar a los estudiantes a lo largo del
desarrollo del área, de tal forma que tengan
correspondencia con los indicadores, los
logros y las competencias fijadas para los
períodos y para todo el año escolar.
Se observará el trabajo de los estudiantes al
desarrollar las actividades, tareas, ensayos,
SEGUNDO
La revolución Francesa
La revolución Industrial
La formación y desarrollo de
Reconoce el aporte de la revolución
francesa en la formación de los estados
democráticos.
Valora todos los aportes científicos y el

Página 40 de 53
los Estados Unidos de
América (PROBREZA
GENERALIZADA)
posterior desarrollo de la humanidad en la
revolución industrial.
Comprende el proceso de independencia y
surgimiento de los estados
latinoamericanos como un proceso político
de autodeterminación.
Conoce el proceso de formación y
desarrollo de los Estados Unidos de
América.
Trabaja de manera responsable y creativa
dentro y fuera de clase cumpliendo con lo
asignado.
exámenes, comportamientos, aptitudes,
actitudes, valores, desempeño personal y
social, y otros que incidan en su formación
integral.
Cada docente elabora los juicios valorativos
que de acuerdo con la naturaleza de su área o
grado deben demostrar en su desempeño los
estudiantes, determinando los niveles,
circunstancias internas y externas, limitaciones
o facilidades para alcanzarlos.
Finalmente se toman las decisiones que
permitan a todos los estudiantes alcanzar los
más altos niveles de indicadores, logros y
competencias, que les permitan su promoción
a los grados superiores del Sistema Educativo,
plasmadas en las escalas valorativas
numéricas y conceptuales descritas
anteriormente
Valoración que se le dará a cada estrategia
Desempeño Superior, 4.5 a 5 aprobado
Desempeño Básico 3 a 3.9 aprobado
Como la evaluación es un proceso continuo,
los docentes realizan con los estudiantes al
finalizar cada clase, tema, unidad o período,
TERCERO
La nueva Granada.
La independencia de los países
latinoamericanos.
Colombia los primeros años de vida
independiente.
Fechas y acontecimientos relevantes
en el proceso de independencia de
Colombia. (VISION ECOLOGISTA
DEL AMBIENTE)
Comprende las diferentes revoluciones del
siglo XIX en Europa como un paso de
desarrollo social de la humanidad.
Identifica los ideales de libertad de los
países latinoamericanos.
Identifica características geográficas en
América.
Conoce las condiciones sociales y
económicas en la nueva granada.
Reconoce la colonización antioqueña
como eje fundamental en el desarrollo de
la sociedad Colombiana.

Página 41 de 53
Geografía de los países Americanos
Colonización Antioqueña.
Conoce las características de la naciente
Colombia con sus cambios políticos y
sociales.
Trabaja con responsabilidad y compromiso
con su formación dentro y fuera de clase
cumpliendo con todos los trabajos.
actividades como pruebas escritas, ensayos,
conversatorios, diálogos personales o
grupales, exposiciones, tareas, prácticas de
campo o de taller, ejercicios de afianzamiento
y de profundización, tareas formativas de
aplicación práctica para desarrollar en la casa,
actividades de aula virtual, contacto con los
padres de familia para comprometerlos y
responsabilizarlos en el proceso formativo de
sus hijos.
Cumplir con sus actividades escolares dentro
y fuera de la institución y presentarlas en el
tiempo asignado.
Demostrar buen comportamiento al inicio,
durante y al terminar la clase y cuidar los
equipos y espacios que se ponen a su
servicio.
El docente llevará un cuaderno donde se
registrarán y se firmarán las valoraciones
comporta mentales y además un estudiante
del grupo llevará un cuaderno con las
novedades de la clase especificando fecha,
actores, hora y descripción del evento; esto
para colaborar con detalles que pueden
registrarse posteriormente con el propósito de
no alterar el desarrollo normal de la clase.
Los estudiantes no harán uso del celular
durante la clase, podrán sus familiares dejar
mensajes en secretaría cuando se trate de
urgencias
CUARTO Conceptos de Estado, país, nación y
otros.
AMBIENTALES) (PREVENCION DE
DESASTRES)
Colombia Aspectos físicos y
humanos.
Generalidades de Europa, Asia,
África, Oceanía.
Evolución política en la República
Colombia.
Reconoce a las demás personas como
parte del mundo cultural que es diverso y
que exige de todos un compromiso de
respeto y aceptación.
Identifica la diversidad del territorio
Colombiano desde el punto de vista físico
y humano.
Analiza y relaciona diferentes conceptos
políticos y económicos.
Conoce características físicas, humanas y
división política en los continentes.
Reconoce al imperialismo y
neocolonialismo como ejes de poder
desde el siglo XIX.
Reconoce la evolución histórica de la
forma de gobierno Colombiano.

Página 42 de 53
Se tendrá en cuenta la participación, el interés,
los alumnos que sirvan de monitores, el
desempeño en las evaluaciones escritas como
orales, el cumplimiento de las tareas, y la
asistencia.

Página 43 de 53
AREA: SOCIALES
DOCENTE: Fánor Iván Córdoba Ordoñez
GRADOS: NOVENO
PRIMERO -1 Colonialismo e imperialismo
-2 Las potencias mundiales
-3 La primera guerra mundial
(PROBREZA GENERALIZADA)
-4 Las diferentes ideologías del siglo
XX.
-5 El periodo entre guerras.
-6 Fascismo Franquismo Nazismo.
Identifica las causas y consecuencias de la
crisis del 29 y de la primera y segunda
guerra mundial.
Propone formas alternativas de interpretar
las acciones de la humanidad durante el
periodo de las guerras mundiales.
Describe la situación política internacional
que desencadeno el conflicto de periodo
de guerras.
Reconoce las diferentes ideologías que
transformaron la distribución política de los
estados.
Se ara en forma escrita, preguntado conceptos
generales sobre el tema, adema se realizaran
las evaluaciones estilo ices, la autoevaluación
se realizara de acuerdo ha: tareas, talleres
realizados en el salón, consultas, mapas,
debates en clase, respuestas a preguntas
hechas en clase.
diferentes épocas
Curriculares
SEGUNDO -1 La segunda guerra mundial.
-2 La guerra fría y los diferentes
conflictos que involucraran a las
potencias mundiales.
Reconoce los principales problemas del
mundo actual, especialmente aquellos que
afectan directamente a nuestro país.
Interpreta la situación del mundo actual
como un reto para demostrar sus
capacidades y su compromiso con la
realidad.

Página 44 de 53
3 La descolonización de África y
Asia.
4. La revolución Mexicana.
Reconoce los procesos independentistas
de los países africanos y asiáticos.
Identifica la división ideológica del mundo
después de la segunda guerra mundial.
Trabaja de manera responsable y asertiva
en clase y fuera de ella.
integral.
anteriormente
TERCERO La guerra de Corea.
2- La guerra de Vietnam.
3- Los misiles Cubanos.
4- El medio Oriente.
5- El nuevo orden Mundial
Identifica las principales características del
periodo conocido como la guerra fría en la
historia del siglo XX.
Analiza los conflictos independentistas en
los países de Asia, África.
Reconoce los rasgos fundamentales del
nuevo orden geopolítico.
Valora los procesos de descolonización,
como un movimiento justo de los pueblos
sometidos por lograr su autonomía
política.
CUARTO 1- Colombia periodo de
independencia.
2- Colombia a comienzo del siglo
XX.
3- Generalidades de Colombia.
La hegemonía conservadora
Describe el panorama internacional y lo
relaciona con la situación de nuestro país.
Juzga, analiza y critica la situación del
mundo actual y asume actitudes
constructivas.
Muestra interés por los temas relativos a la

Página 45 de 53
(POCO LIDERAZGO Y
PARTICIPACIÓN
COMUNITARIA).
La República liberal.
El Bogotazo
La época de la violencia.
Gobierno Rojas Pinilla
Frente Nacional.
-
.
política Colombiana.
Identifica los diferentes causantes de la
violencia en Colombia.
Conoce las causas políticas que llevaron a
la conformación del Frente Nacional.
Trabaja de manera responsable y asertiva
dentro y fuera de clase.
sus hijos.
Cumplir con sus actividades escolares dentro y
fuera de la institución y presentarlas en el
tiempo asignado.
equipos y espacios que se ponen a su servicio.
asistencia.

Página 46 de 53
urgencias

Página 47 de 53
AREA: SOCIALES
DOCENTE: Fánor Iván Córdoba Ordóñez – Clara Inés Muñoz
GRADOS: DECIMO
PRIMERO 1 La constitución de 1886 y 1991.
2 Acción de tutela.
3. la globalización y su incidencia en
el ámbito mundial.
4. El derrumbamiento de la URSS.
5. Movimientos revolucionario en
América Latina.
Comprende el proceso de globalización de
la vida humana como resultado de los
avances por la humanidad.
Argumenta la necesidad de hacer un
especial reconocimiento a la mujer.
Hace análisis escritos sobre la situación de
nuestro mundo frente a la globalización.
Reconoce los principios del estado social
de derecho colombiano, como herramienta
básica de comportamiento ciudadano,
planteados en la constitución política de
Colombia.
Analiza la evolución histórica de los
conceptos de constitución y democracia
Muestra una actitud crítica y reflexiva en
sus ensayos y opiniones, generando una
controversia constructiva.
Estrategias evaluativas Se hará en forma
escrita, preguntado conceptos generales sobre
el tema, adema se realizaran las evaluaciones
estilo ices, la autoevaluación se realizara de
acuerdo ha: tareas, talleres realizados en el
salón, consultas, mapas, debates en clase,
respuestas a preguntas hechas en clase.
diferentes épocas
Curriculares
logros y las competencias fijadas para losSEGUNDO 1. La constitución de 1991 en Identifica la crisis del socialismo soviético,
como resultado de factores internos y

Página 48 de 53
Colombia.
(POCO LIDERAZGO Y
PARTICIPACIÓN COMUNITARIA)
AMBIENTE) (INVERSION DE
VALORES AMBIENTALES)
2 El Neo-liberalismo.
3. Cambios políticos a partir del
Frente nacional.
4. Dictaduras en América Latina.
5. Movimientos revolucionarios en
A.L.
externos que afectan la sociedad
internacional en la década de los años
ochenta.
Explica las situaciones políticas que
originan la firma del pacto bipartidista
conocido como frente nacional.
Comprende las características de los
movimientos sociales de la décadas
sesenta y ochenta.
Reconoce los principios del Estado social
Colombia.
Valora el desarrollo autónomo de la
persona y su incidencia en el
comportamiento ciudadano.
integral.
anteriormente
TERCERO 1 La Globalización.
2 Conceptos generales de
democracia (POCO LIDERAZGO Y
PARTICIPACIÓN COMUNITARIA
NULAS INTERACCIONES
SOCIALES COMUNITARIAS)
(PROBLEMA GLOBAL DEL
Reconoce los efectos de las migraciones
campo ciudad en la sociedad Colombiana.
Relaciona los problemas agrarios y el
proceso de industrialización del país, con
los orígenes de la violencia en Colombia.
Identifica las tendencias políticas y
económicas de América al finalizar el siglo

Página 49 de 53
COSUMISMO)
-3 Constitución de 1991.
-4 Conceptualización.
XX.
Colombia.
Establece las relaciones existentes entre
individuo, familia y sociedad y sus
obligaciones.
sus hijos.
Cumplir con sus actividades escolares dentro
y fuera de la institución y presentarlas en el
tiempo asignado.
asistencia.
CUARTO -1 Conflictos Colombianos desde el
siglo XX.
2 El problema agrario, los grupos al
margen de la ley, el problema de los
desplazados en Colombia
3 repaso geografía universal y
conceptos geográficos.
Diferencia los principales rasgos de los
sistemas socialista y capitalista.
Explica las situaciones políticas que
originan la firma del pacto bipartidista
conocido como Frente Nacional.
Colombia.
Trabaja en forma responsable y acertada
el repaso de la geografía universal
Analiza el proceso que dio origen a las
ideas políticas sociales y económicas.

Página 50 de 53
AREA: SOCIALES
DOCENTE: Fánor Iván Córdoba Ordoñez
GRADOS: UNDECIMO
PRIMERO -1 El manual de convivencia
2 Elección del personero estudiantil (
POCO LIDERAZGO Y
PARTICIPACIÓN COMUNITARIA
NULAS INTERACCIONES
SOCIALES COMUNITARIAS)
Plantea alternativas de solución a los
problemas de convivencia en la institución.
Confronta hechos pasados y presentes
con la vida escolar.
Comprende el significado de un hecho
histórico.
Participa de manera crítica y asertiva en
todos los procesos de formación.
Muestra una actitud crítica y reflexiva en
sus ensayos y opiniones, generando una
controversia constructiva.
Se tendrá en cuenta la participación, el
interés, los alumnos que sirvan de monitores,
el desempeño en las evaluaciones escritas
como orales, el cumplimiento de las tareas, y
la asistencia.
La nota de la prueba ICFES, no tendrá
porcentaje, será una nota más del periodo
correspondiente. Según acuerdo del consejo
académico. “Acta nº 1. Marzo 4 de 2010”
Curriculares
SEGUNDO -1 Repaso general grado octavo,
preparación para el ICFES: El
feudalismo, la ilustración, la
revolución Francesa)
con la vida escolar
Planteo alternativas de solución a los
histórico.
Analiza críticamente las decisiones,

Página 51 de 53
acciones u omisiones que se toman en el
ámbito nacional o internacional y que
pueden generar conflictos o afectar los
derechos humanos.
Identifica los diversos legados sociales,
políticos económicos, religiosos que dieron
nacimiento a las revoluciones burguesas y
su incidencia en el mundo.
integral.
anteriormente
TERCERO 1-Repaso general grado noveno,
preparación para las pruebas ICFES
( Las guerras mundiales, las
diferentes ideologías del siglo XX)
AMBIENTALES)
histórico.
derechos humanos.
Describe la situación política internacional
que desencadenó el conflicto de la
segunda guerra mundial y las ideologías
que se impusieron en el mundo.
Participa de manera crítica y asertiva en
todos los procesos de formación.
CUARTO -1 Preparación para la Universidad,
diferentes carreras y posibilidades de

Página 52 de 53
estudio para los estudiantes
AMBIENTALES, VISION
ECOLOGISTA DEL AMBIENTE)
con la vida escolar.
histórico.
derechos humanos.
Identifica sus logros y triunfos para forjar
su proyecto de vida.
sus hijos.
Cumplir con sus actividades escolares dentro y
fuera de la institución y presentarlas en el
tiempo asignado.
urgencias.

Página 53 de 53

Acuerdos pedagógicos para el área de Ciencias Sociales en Instituto Agropecuario Veracruz

Recommandé

Recommandé

Contenu connexe

Tendances

Tendances (8)

En vedette

En vedette (8)

Similaire à Acuerdos pedagógicos para el área de Ciencias Sociales en Instituto Agropecuario Veracruz

Similaire à Acuerdos pedagógicos para el área de Ciencias Sociales en Instituto Agropecuario Veracruz (20)

Plus de jairo

Plus de jairo (20)

Acuerdos pedagógicos para el área de Ciencias Sociales en Instituto Agropecuario Veracruz