Este documento propone un espacio de investigación sobre cómo mejorar el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el contexto educativo de Risaralda, Colombia. Reconoce que el mundo actual está dominado por las TIC y que la educación debe adaptarse a este cambio. El documento justifica la necesidad de que maestros y estudiantes exploren formas de integrar las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje para enriquecerlos, y propone investigar cuál es el conocimiento actual sobre TIC, cómo
1. EN LA ONDA TECNOLÓGICA
PRESENTACIÓN:
Reconociendo que el mundo actual esta enmarcado en lo que se ha denominado la
era de la información y la comunicación, se considera urgente, necesario y
pertinente, ampliar la discusión frente al papel que cumple la informática y la
comunicación en los escenarios educativos. Es por lo anterior, que la presente
propuesta, en la onda tecnológica, se plantea como una opción para seguir
ahondando en dicha reflexión desde el contexto inmediato y respondiendo a las
necesidades concretas de la localidad, a través de un espacio de investigación‐
proposición donde se comprenda ¿Qué alternativas podemos crear y aplicar
para aprovechar mejor las TIC (especialmente el uso del computador
como herramienta multimedial) en nuestro proceso formativo? Para
permitir la configuración y creación de alternativas didácticas que puedan impulsar
el uso de las TIC en los escenarios educativos más allá de la mera instrumentalidad,
y así posibilitar un uso didáctico‐educativo de las mismas, transformando los roles
de los actores educativos posibilitando la ampliación de las esferas didácticas y la
transversalidad de los contenidos académicos.
Teniendo en cuenta lo dicho, ONDAS RISARALDA ha decidido proponer un
espacio investigativo en torno a la apropiación e implementación de las Tecnologías
de Información y la comunicación en el escenario educativo con el fin de que los
niños, niñas, jóvenes, maestros y maestras de las distintas instituciones del
departamento, reflexionen sobre la pertinencia o no del advenimiento de las TIC
en su contexto inmediato y cómo las mismas pueden o no mejorar sus procesos de
aprendizaje (en el caso de los niños, niñas y jóvenes)y enseñanza (en el caso de los
maestros y maestras).
“Los hombres creamos una máquina
con un fin definido y concreto, pero
una vez construida, descubrimos
que la máquina…
es capaz de cambiar nuestras
costumbres y nuestra manera de
pensar”
Postman
2.
I INTRODUCCIÓN:
La escuela, como es sabido por todos, ha sido, desde hace mucho tiempo, el escenario hegemónico por excelencia de formación,
pero con el advenimiento desenfrenado y de fácil proliferación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), las
cosas han cambiado. Queramos o no, la escuela deja de ser el único escenario de formación, el entorno social entra con los
diferentes medios de comunicación, a hacer parte fundamental de los procesos formativos, serios o no, rigurosos o no,
profundos o no, las TIC están desempeñando en papel social y formativo que esta cambiando nuestro mundo y nuestro modo de
mirarlo es por lo anterior que se hace urgente estimular los procesos de comprensión frente a dichos cambios y, así mismo,
propender por otras posibilidades educativas.
Es por lo anterior que la educación mediada por las TIC, centrada en las necesidades particulares de los estudiantes, orientada
hacia el trabajo colaborativo y bajo un enfoque innovador del aprendizaje, da como resultado un proceso diferente en la
adquisición del conocimiento en los estudiantes que se enfrentan al mundo contemporáneo, y, así mismo, permite que los
desafíos a los que se ven abocados desde lo educativo, lo político, lo social y lo laboral puedan enfrentarlos con mucho más
ahínco, en tanto que se les esta posibilitando la entrada a la sociedad del conocimiento, reconociendo nuevos lenguajes,
novedosas formas de comunicarse y así, re‐encantando el mundo y sus posibilidades.
Es por todo lo anterior que los invitamos, por
medio de la investigación, a indaguemos
sobre todo lo que nos posibilitan las TIC, en
especial, la informática, ya que en ella
convergen todos los medios de
comunicación (radio, prensa y T.V.).
Construyamos colaborativamente otras
formas educativas que enriquezcan nuestros
modos de pensar y de ser.
3.
JUSTIFICACIÓN:
Los procesos de proliferación de las tecnologías de información y comunicación, han sido, durante los últimos
años de un crecimiento tal que ha llevado a la sociedad actual y a las nuevas generaciones a posibilitar
transformaciones no solo en las relaciones interpersonales y laborales, sino que también ha empezado a
modificar la relación del hombre con el conocimiento y con el mismo contexto; impulsando al sector educativo a
mirar nuevas propuesta de enseñanza que respondan a las exigencias sociales que trae consigo un mundo
atravesado por las tecnologías de la información y la comunicación.
La educación debe entonces empezar a preguntarse por los
distintos actores que la cobijan para emprender un proceso de
transformación en sí misma y desde esta manera hacer un uso
adecuado y responsable de las TIC dentro de las aulas; es por ello,
que debe pensar en cómo el maestro debe apropiarse de las
tecnologías para que las mismas puedan fortalecer los procesos de
aprendizaje de los estudiantes para que éstos, a su vez, puedan
evidenciar en su contexto inmediato nuevas alternativas
cognitivas, creativas y laborales. Si lo anterior se hace posible será
debido a que la educación se ha pensado así misma desde una
evaluación rigurosa direccionada a los enfoques curriculares
usados hasta el momento como es el caso de aquellos que centran
su interés solo en la mera transmisión de conocimiento relegando
al estudiante de su papel activo en el proceso de conocimiento,
permitiendo una renovación de su mirada frente a la realidad,
posibilita la estimulación y creación de enfoques de tal
envergadura que acojan las exigencias aportadas por el mundo
informático y comunicativo.
4. De no cumplirse estos requerimientos, la escuela como
espacio de socialización y de formación, se vería
enfrentada a un aislamiento social ya que no cumpliría
con las expectativas de los estudiantes y por ende de sus
familias y de toda la sociedad en general en tanto no esta
respondiendo a las dinámicas comunicativas y
tecnológicas que necesita el mundo actual para poder
desarrollarse como un ser competente en lo social, en lo
laboral y en la expansión de sus contenidos y forma de
analizarlos y comprenderlos. Aunque todavía le falte
mucho a la educación para promover las
transformaciones que le competen, se han venido
realizando una serie de estrategias que han permitido la
incursión de las TIC en el sector educativo, dichas
propuestas son las ejecutadas por las administraciones
Nacionales, Departamentales y locales a través de
computadores para educar, el programa de Compartel,
Risaralda digital, entre otras, las cuales pretenden, en
términos generales reducir la brecha existente entre la
educación y las tecnologías de la información y la
comunicación.
Si bien es cierto lo anterior, cabe señalar que las carencias todavía son muchas, ya que los procesos de transformación
no se dan de forma inmediata sino que responden a las necesidades o intereses de cada contexto y de cada institución
educativa. Es por lo mencionado y reconociendo la pertinencia de la problemática que ONDAS RISARALDA, ha
querido, como ente incitador y provocador de la investigación en los niños, niñas y jóvenes del departamento, que
sean ellos quienes reconozcan, en acompañamiento colaborativo por parte de sus maestros y maestras, las
implicaciones y los distintos usos que pueden tener a nivel educativo la implementación de las TIC en los procesos de
enseñanza y aprendizaje.
6.
Mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje a
partir las TIC (especialmente el uso del computador
como herramienta multimedial)
• Evaluar el impacto de la estrategia diseñada y puesta en práctica.
• Diseñar una(s) alternativa(s) educativa(s) para aprovechar mejor las TIC en nuestro
proceso educativo
• Implementar la alternativa educativa diseñada
• Reconocer las concepciones, conocimientos, manejos y accesos que tiene nuestra
comunidad educativa acerca de las TIC
• Identificar distintas acciones que mejoren y fortalezcan los conocimientos y manejos
frente a las TIC
OBJETIVO GENERAL:
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS:
7. OJO
ANTES DE EMPEZAR NUESTRO RECORRIDO DEBEMOS TENER EN
CUENTA:
1. Organizar un grupo investigativo en el Colegio con los chicos y chicas
que quieran participar.
2. Buscar a un profesor que los acompañe y guíe en el proceso.
3. Cada integrante del grupo es importante y debe cumplir un rol o una
función en el mismo. Para elegir dichas funciones deben reconocer las
habilidades de cada participante y esas funciones serán elegidas por cada
grupo de investigación.
4. Darle un nombre al grupo de investigación, crearle un logo, un slogan,
una misión y una visión. Apropiarse de lo que hacemos es muy
importante para fortalecer lo que hacemos.
5. Ondas Risaralda les asignara un asesor que los acompañará en algunos
momentos del proceso. Es un apoyo, no es alguien permanente.
6. Crear un Blog en Internet donde consignen todo lo que realizarán.
7. Hacer registro fotográfico y/o de video de todas las actividades que
realicen. Reuniones, entrevistas, actividades, ello es fundamental para las
memorias de lo que hacemos. Por ejemplo: Esa es una responsabilidad
que alguien del grupo puede asumir.
8. Para que todos aprenda distintas cosas, cada mes se rotaran las funciones.
9. El presupuesto para el proyecto es de $450.000 pesos. Deben pensar muy
bien en qué lo van a invertir. Dentro de las exigencias del programa
ONDAS hay cosas que no se pueden comprar así que primero hay que
saber qué podemos y que no comprar. Un tesorero en otra
responsabilidad.
10. Esta propuesta esta pensada para desarrollar en dos años. Es decir, en dos
convocatorias Fase I y Fase II
9.
Antes de acercarnos a nuestro problema, de forma directa,
buscaremos en Internet y en la biblioteca, referentes teóricos sobre
el tema para que nos ayuden a aclarar algunos conceptos y para que
nos sintamos relacionados con ellos. Seguidamente para acercarnos y
reconocer nuestra problemática tendremos en cuenta estas dos
preguntas como orientadoras de nuestro hacer:
¿Qué entendemos por Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC)?
¿Cuál es el conocimiento, el manejo y el acceso que tienen los
estudiantes, los profesores y padres de familia de mi Institución
Educativa a las TIC?
Estas preguntas primero se responderán dentro del grupo
investigador, se aclararán con ayuda del profesor y del asesor de
ONDAS y después de tenerlas claras saldremos a realizárselas a
otros (Estudiantes, profesores y papás y mamás). Las respuestas que
ellos nos den las grabaremos en un mp4, mp3, grabadora o las
escribiremos en el cuaderno donde consignaremos TODO lo que
realicemos, a ese cuaderno le llamaremos BITÁCORA y cada
integrante del grupo tendrá uno o pueden tener solamente uno para la
investigación así que deberán, después de realizadas las entrevistas,
escribir todo allí.
Este primer Clic hace parte de la Fase I
CLIC UNO:
ACERCAMIENTO Y
RECONOCIMIENTO
10.
Después de reconocer el conocimiento, el manejo y el acceso que
tienen los estudiantes, los profesores y padres de familia sobre las
TIC, nos reuniremos todo el grupo y organizaremos toda la información
encontrada, la analizaremos y responderemos a las preguntas: ¿Cómo
podemos mejorar y fortalecer el conocimiento y el manejo de las TIC
en nuestro centro educativo? Y ¿Qué alternativas podemos crear para
aprovechar mejor las TIC (especialmente el uso del computador como
herramienta multimedial) en nuestro proceso formativo?
Para éste momento es muy importante LA CREATIVIDAD ya que a partir de lo
hallado en el Clic uno, podremos saber con qué contamos y qué necesita nuestra
comunidad educativa. Se responderá entonces a la primera pregunta con la
colaboración de cada uno de los integrantes del grupo, realizarán un listado donde
consignen todas esas formas posibles para mejorar y fortalecer el
conocimiento y el manejo de las TIC en nuestro centro educativo.
Terminado ello crearán una alternativa educativa. Teniendo en cuanta los
siguientes puntos: 1. Darle un nombre. 2. Explicar DETALLADAMENTE cómo
hacerla posible.
En éste momento realicemos el primero informe de nuestra investigación en el cual
contaremos toda nuestra experiencia.
Este segundo Clic hace parte de la Fase I
CLIC DOS:
CREACIÓN
ESTRATÉGICA
11.
Este tercer Clic hace parte de la Fase II
Para terminar nuestro proceso investigativo implementaremos la alternativa
educativa propuesta, diseñada y creada en el Clic dos, la implementación de la
misma depende de los requerimientos que escribimos en ella. Junto a la ejecución
y desarrollo de la misma realizaremos una evaluación permanente de la misma
para evidenciar si es efectiva o no. La evaluación que realizaremos sobre ella se
hará por medio de la observación, escribiremos todo lo que pase en nuestra
Bitácora y luego con nuestro grupo de investigación analizaremos todo lo
encontrado. En éste Clic tres también podemos hacer entrevistas, preguntando a
las mismas personas con las que hablamos al inicio de la investigación para saber
si ellos han evidenciado algún cambio o no con la implementación de la propuesta.
Finalmente, escribiremos otro informe de investigación donde contaremos todo
lo que pasó con la aplicación de la propuesta. Dicho informe debe evidenciar la
creatividad que nos caracteriza.
CLIC TRES:
ACTUACIÓN
DIRECTA
12. Población participante:
La población participante en éste proceso son niños, niñas y jóvenes que se encuentran en los grados de sexto a décimo de las
Instituciones Educativas del departamento de Risaralda.
Actividad
Responsable
Lunes: Jueves:Martes: Miércoles: Viernes:
Los horarios de trabajo:
Para que el proceso sea efectivo es importante organizar sus horarios y así realizar todas las actividades preparadas, para ello
realizarán un planeador, donde consignaran las actividades semanales que llevarán a cabo y el responsable del mismo.
13. El cronograma de actividades:
Actividades Herramientas Mes
Uno
Mes Dos Mes tres Mes cuatro Mes cinco
Clic I: Acercamiento y Reconocimiento
FASE I
‐ Organización del grupo
‐ Estado del Arte
‐ Entrevistas
Clic II: Creación Estratégica FASE I ‐Análisis entrevistas.
‐ Lista de acciones
‐ Elaboración de la propuesta
‐ Elaboración del informe
Clic III Actuación Directa FASEII ‐ Implementación de estra.
‐ Entrevistas y Observación
‐Análisis reinformación
‐Elaboración informe final
