Rol del docente y del estudiante ante las tics

1. ROL DEL DOCENTE Y DEL ESTUDIANTE ANTE
LAS TICS
JAMED PACHECO R./ UNIVERSIDAD SANTA MARÍA LA ANTIGUA/ TECNOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN/ MODULO NO. 2

2. ROL DEL DOCENTE

3. EL ROL DEL DOCENTE
• Los facilitadores actuales ante el uso de las nuevas
tecnologías de la información y comunicación, y las
posibilidades que éstas ofrecen para la creación de nuevos
entornos comunicativos, el acceso y la presentación de la
información, la diversidad de códigos utilizados, la ruptura
de las variables espacio-temporales en las que normalmente
ha venido a desenvolverse el sistema educativo, y traslación
del foco central del acto didáctico, nos llevan a percibir que el
profesor tendrá que desempeñar nuevos roles y funciones a
los que tradicionalmente venía desempeñado en lo que
podríamos considerar como una enseñanza convencional

4. GILBERT (2000) SEÑALA QUE EL DOCENTE HA DE ASUMIR
LOS SIGUIENTES ENTORNOS TECNOLÓGICOS:
 Consultores de información.
 Colaboradores en grupo.
 Trabajadores solitarios.
 Facilitadores.
 Proveedor de recursos.
 Supervisores académicos

5. MASON (1991) – TRES ROLES
FUNDAMENTALES
1. El profesor tendrá que establecer agenda para el
desarrollo de la actividad formativa (objetivos, horario,
reglas de procedimiento...), teniendo que actuar como
impulsor de la participación.
2. Crear un ambiente social agradable para el aprendizaje
3. Centrar las discusiones en los puntos cruciales, hacer
preguntas y responder a las cuestiones de los alumnos
para animarles a elaborar y ampliar sus comentarios y
aportaciones.

6. SALINA (1998) – DESTREZAS DEL
DOCENTE EN LA ERA DIGITAL
 Guiar a los alumnos en el uso de las bases de
información y conocimiento así como
proporcionar acceso a los mismos para usar sus
propios recursos.
 Potenciar que los alumnos se vuelvan activos en
el proceso de aprendizaje auto dirigido, en el
marco de acciones de aprendizaje abierto,
explotando las posibilidades comunicativas de
las redes como sistemas de acceso a recursos de
aprendizaje

7.  Asesorar y gestionar el ambiente de aprendizaje
en el que los alumnos están utilizando estos
recursos. Tienen que ser capaces de guiar a los
alumnos en el desarrollo de experiencias
colaborativas, monitorizar el progreso del
estudiante; proporcionar feed - back de apoyo al
trabajo del estudiante; y ofrecer oportunidades
reales para la difusión de su trabajo.
 Acceso fluido al trabajo del estudiante en
consistencia con la filosofía de las estrategias de
aprendizaje empleadas y con el nuevo alumno
usuario de la formación descrito.

8. GOODYEAR (2001) Y EL ROL DEL DOCENTE
EN LA ENSEÑANZA EN LINEA
 Facilitador del proceso de enseñanza.
 Consejero/orientador.
 Diseñador.
 Asesor.
 Investigador.
 Facilitador de contenidos.
 Tecnológico.
 Y organizador/administrador

9. MODELO DE
ENSEÑANZA EN
LÍNEA DE SALMON

10. SALMON (1999)

11. TAREAS MAS RELEVANTES DEL
DOCENTE O TUTOR
• Presentación del curso a los estudiantes y de las normas de
funcionamiento.
• Resolver de forma individual y colectiva las diferentes dudas que
vayan surgiendo de interacción con los materiales que se le
vayan presentando.
• Animar la participación de los estudiantes.
• Fomentar actividades de trabajo colaborativo y animar a la
participación de todos los miembros. - Realizar las valoraciones
de las actividades realizadas.
• Desarrollar una evaluación continua formativa.
• Determinación de acciones individuales y grupales, en función
de las necesidades de los diferentes estudiantes.

12. • El profesor debe orientar al estudiante y hacer
énfasis en la importancia que tiene el proceso
autodidáctico y proceso intelectual del alumno,
aunado al aprendizaje en colaboración. Debe
conducir y hacer un seguimiento de los
aprendizajes de los estudiantes, guiarlos y
solucionar sus dudas. Diseñador el profesor juega
un papel muy importante en el diseño de medios,
materiales y recursos que deben ser adaptados a
las características propias de lo estudiantes.

13. • Incitar a los alumnos para que amplíen y
desarrollen sus argumentos propios y los de sus
compañeros.
• Asesoramiento en métodos de estudio en la red.
• Facilitar y negociar compromisos cuando existan
diferencias de desarrollo entre los miembros del
equipo.
• Facilitar información adicional para la aclaración
y profundización en conceptos.
• O ayudar a los alumnos en sus habilidades de
comunicación señalándoles, en privado, sus
posibles mejoras para un mayor entendimiento con
el grupo, y seguimiento del proceso.

14. EL ROL DEL
ESTUDIANTE Y LAS
TICS

15. ROL DEL ESTUDIANTE Y LAS TICS
• El proceso de enseñanza-aprendizaje supone el trabajo
colaborativo entre el docente y los estudiantes, y entre
los alumnos, porque se trata de un proceso de
comunicación mutua y comprensiva. En la educación
tradicional, el estudiante recibe pasivamente los
conocimientos y luego presenta su evaluación en el
tiempo determinado. Ante las nuevas tecnologías, el
estudiante es colaborador del proceso, tomando su
propia iniciativa, asesorado por el docente, para
conseguir mayores conocimiento.

16. ROLES DEL ALUMNO ANTE LAS TICS
 El estudiante aprende a aprender
 Aprendizaje activo
 Aprendizaje significativo
 Conocer las estrategias básicas sobre el uso de
las tecnologías en la enseñanza virtual
 Organizar adecuadamente el tiempo de estudio
 Participar activamente en el programa

17. CONSIDERACIONES
FINALES

18. ROL DEL DOCENTE ANTE LAS TICS
• Las TICS ciertamente representan un nuevo paradigma, que para nada ha de estar al
margen del enfoque educativo constructivista por ser el que mejor que se adapta sus
objetivos didácticos y a su esquema de formulación. La utilización de las TICS en el
proceso de enseñanza- aprendizaje dista de ser un modernismo o actualización digital, es
un medio que nos ofrece digitalización de información y automatización de los trabajos por
lo que aunado a la capacidad de almacenamiento con que cuentan nos permiten ese fácil
acceso a un mundo de información en cualquier lugar y momento de nuestro diario vivir. A
tiempo que permite un mejor aprovechamiento del tiempo, igualmente rompe la barrera de
la distancia entre profesor y el alumno. Esta comunicación e intercambio de información es
provechosa si se cuenta con una seguridad rápida y fiable. Ante la anterior afirmación es
importante reafirmar que en caso de que la información no sea oportuna y fiable pierde su
esencia o su razón de ser por tanto el papel que desempeña el docente es fundamental ya
que el mismo ha de significar para el participante la guía para emprender la búsqueda
investigativa, y contraste de la información que provea a sus estudiantes y viceversa.

19. ROL DEL ESTUDIANTE ANTE LAS TICS
• Considero que nosotros los estudiantes hemos de enfrentar el uso de nuevas técnicas y
pautas de actuación. Ya que en relación a las actuales competencias que se deben adquirir,
se hace mas urgente que nosotros los participantes de cualquier curso seamos los
protagonistas de nuestra propia formación colaborando con el desarrollo de nuestros
propios procesos de enseñanza-aprendizaje, que ciertamente se ven afianzados por: Usar
las TICs para procesar la información y como instrumento cognitivo, para comunicarse en
el ciberespacio, desarrollarse en las estrategias de exploración, búsqueda sistemática,
almacenamiento, estructuración y tratamiento (análisis, síntesis…), valoración y aplicación
de la información, armonizar lo conceptual y lo práctico, observar el entorno (real y virtual)
atentamente y con curiosidad, para elaborar y verificar hipótesis y aplicar estrategias de
ensayo-error en la resolución de problemas, aceptar orientaciones del profesor, utilizar
diversas técnicas de aprendizaje (memorizar, copiar, resumir, elaborar diagramas , mapas
mentales etc.), siendo creativo y estar abierto al cambio. Con una adecuada alfabetización
digital y aprovechando las posibilidades de las TIC, aumentarán las actividades de
aprendizaje que los estudiantes podrán realizar fuera de la clase, tanto en otras
dependencias del centro (salas multiuso, biblioteca...) como en otros entornos y en el ámbito
doméstico..

20. • Por otra parte, deseo reafirmar la propuesta de este modelo constructivista que dista
mucho del modelo convencional o tradicional resaltando el hecho de que el profesorado
podrá aprovechar los conocimientos de que nosotros los estudiantes adquirimos por nuestra
cuenta, y que en algunos casos pueden ser superiores al del profesor, dándoles
oportunidades para que compartan lo que saben con los demás alumnos.
• Sin duda alguna reafirmo que la era digital, las nuevas tecnologías de información y
comunicación son herramientas útiles para la formación personal y profesional,
prometiendo gran des frutos en aras a la educación con una incidencia muy positiva en
nuestros pueblos. .

21. ¡MUCHAS GRACIAS!