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Excursión a una zona naturalJavier Hernández Molina2ºA Grado en Maestro de Educación Primaria
 Para que esta actividad no sea reducida a uncentro concreto y a un lugar concreto, no seha especificado el centro ni el ...
 Estará planificada al comienzo delcurso. La duración será de una jornada. Se tomará un autobús paradesplazarse al luga...
 GeneralesConocer y apreciar el propio cuerpo, y contribuir a su desarrolloActuar con autonomía en las actividades habitu...
 Para esta actividadHabituarse a ver juntos a los padres y los docentes en el proceso educativoConcebir el medio ambiente...
Conocer a los profesores de sus hijosConocer a sus hijos en un entorno educativoInteractuar activamente en el aprendizaje ...
 Juego de presentaciónPRESENTACIÓN C O N E L E M E N T O S N A T U R A L E SDistribución: Sentados en círculo.Descripción...
 Juegos de contacto y observación del entornoMI ÁRBOL A M I G OEntorno: Bosque.Distribución: Por parejas (Un adulto, ya s...
 Juegos de contacto y observación del entornoE L H I L O D E A R I A D N AEntorno: Zona con elementos interesantes, bosqu...
 Juegos de contacto y observación del entornoM E M O R I Z A R E L E N T O R N ODistribución: Sentados.Descripción: En me...
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Actividad conjunta entre padres y docentes

  1. 1. Excursión a una zona naturalJavier Hernández Molina2ºA Grado en Maestro de Educación Primaria
  2. 2.  Para que esta actividad no sea reducida a uncentro concreto y a un lugar concreto, no seha especificado el centro ni el lugar de laexcursión. Se trata de realizar una excursión a una zonanatural para realizar una pequeña acampadaen la que estén los profesores, padres yalumnos.
  3. 3.  Estará planificada al comienzo delcurso. La duración será de una jornada. Se tomará un autobús paradesplazarse al lugar elegido, ysaldrá a las 9:00. La vuelta será a las 19:00, por loque habrá que llevar comida. La dirección de las actividades serealizará en conjunto entreprofesores y alumnos.
  4. 4.  GeneralesConocer y apreciar el propio cuerpo, y contribuir a su desarrolloActuar con autonomía en las actividades habituales y en las relaciones de grupo,desarrollando las posibilidades de tomar iniciativas y de establecer relacionesafectivas.Comunicarse a través de medios de expresión verbal, corporal...Comprender y establecer relaciones entre hechos y fenómenos del entornonatural y social contribuyendo activamente, en lo posible, a la defensa,conservación y mejora del medio ambienteColaborar en la planificación y realización de actividades en grupo, aceptando lasnormas y reglas que democráticamente se establezcanRechazar cualquier tipo de discriminación.
  5. 5.  Para esta actividadHabituarse a ver juntos a los padres y los docentes en el proceso educativoConcebir el medio ambiente como fuente de vidaComprender que los padres también participan en su educaciónIdentificar los principales elementos del entorno natural.
  6. 6. Conocer a los profesores de sus hijosConocer a sus hijos en un entorno educativoInteractuar activamente en el aprendizaje de los niñosFomentar la conciencia educativa en los padresEnseñar el proceso educativo que se lleva a cabo en Educación Primaria
  7. 7.  Juego de presentaciónPRESENTACIÓN C O N E L E M E N T O S N A T U R A L E SDistribución: Sentados en círculo.Descripción: Cada pa piensa en un elemento natural que comience por la mismaletra que su nombre. Después nos vamos presentando diciendo nuestro nombre ysaludando a los que lo han hecho antes que nosotros: ej. “Buenas tardes, me llamoLucía-luciérnaga. Hola Pedropiedra, Sofía-saltamontes...Objetivo: conocer los nombre de todas las personas que han realizado la excursión.De esta manera se fomenta la interacción entre todos los participantes.
  8. 8.  Juegos de contacto y observación del entornoMI ÁRBOL A M I G OEntorno: Bosque.Distribución: Por parejas (Un adulto, ya sea padre o docente, y un niño)Material: Vendas para los ojos.Descripción: De cada pareja, uno es vendado para que no vea nada. El compañerole lleva de la mano hasta un árbol dejándole que lo examine con el tacto, olfato...pero sin verlo. Hay que insistirle en que intente apreciar detalles -ramas, hierbas,frutos...- que le permitan reconocerlo más tarde. Después lo lleva de nuevo alpunto de partida (tanto a la ida como a la vuelta se puede dar un pequeño rodeopara despistarle sobre la verdadera orientación del mismo). Entonces se le quita lavenda y debe encontrar cual es su “árbol amigo” que antes tocó. Una vez que lo hahecho, se intercambian los papeles.
  9. 9.  Juegos de contacto y observación del entornoE L H I L O D E A R I A D N AEntorno: Zona con elementos interesantes, bosque…Distribución: En fila, espaciados unos de otros.Material: Cuerda bastante larga, vendas.Descripción: Este juego necesita preparación. Se hace un recorrido con la cuerda a travésde elementos interesantes. Podemos hacer ramales que salgan de la principal haciadichos elementos, o bien simplemente pasamos por ellos, subiendo o bajando según seanecesario. Se pueden hacer señales previamente acordadas (nudos...) que indican quecerca hay algo interesante de oler o tocar. Una vez preparado el itinerario, todos sevendan los ojos, y van recorriendo la cuerda por los diferentes lugares a que lleve. Esimportante ir agarrandola todos por el mismo lado (izquierda o derecha), habiéndosetenido en cuenta esto a la hora de planificar el recorrido. Las salidas se van dando de unoen uno, cada cierto tiempo, de forma que no se entorpezcan unos con otros. Al final sepuede poner algún tipo de sorpresa (¿un animal que hay que tocar, controlado por elmonitor?, ¿la merienda?).
  10. 10.  Juegos de contacto y observación del entornoM E M O R I Z A R E L E N T O R N ODistribución: Sentados.Descripción: En medio de una caminata nos detenemos. Se da un tiempo para observar anuestro alrededor, intentando memorizar la mayor cantidad de detalles. Entonces nossentamos y cerramos los ojos. Se van haciendo preguntas sobre el entorno visible (dóndeestá el sol, qué tipo de árboles hay a la derecha, de qué color es el camino, se ve algúnpueblo desde aquí, dónde...). Vamos respondiendo o señalando. Después abrimos los ojospara comprobar los aciertos. Si nos cuesta estar con los ojos cerrados, podemos hacerlocon vendas.

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