Modelo constructivista en la educación

1. MODELO
MODELO
CONSTRUCTIVISTA
CONSTRUCTIVISTA
-DENICE CAMPUES
-DENICE CAMPUES
-JAVIER CACHUMBA
-JAVIER CACHUMBA
-ERIKA MORALES
-ERIKA MORALES
-KATHYA SOLÓRZANO
-KATHYA SOLÓRZANO

2. El constructivismo es un importante
método de aprendizaje que
educadores de todo el mundo utilizan
para impartir conocimiento a sus
alumnos. Se llama constructivismo
porque está basado en la teoría de
que todas las personas, activamente,
construyen su propio conocimient
¿QUÉ ES?
¿QUÉ ES?

3. ENSEÑANZA
ENSEÑANZA
La enseñanza constructivista concibe el
aprendizaje como el resultado de un proceso
de construcción personal global y complejo,
donde las experiencias y los conocimientos
previos de cada alumno se entremezclan con
las ideas y el conocimiento intelectual
colectivos, tanto de compañeros como de
profesores.

4. Características
Características
Transmisión de
conocimientos a un gran
número de personas al
mismo tiempo.
Se transmiten de forma
efectiva datos duros
como fechas y datos
numéricos.
No se requiere de un
proceso de adaptación
a la enseñanza.
Favorece los procesos
de memoria.
El alumno recibe
información de
manera pasiva.
Entiende la
enseñanza como un
proceso de
acompañamiento y
facilitación,
El entorno del alumno debe
ser propicio y adecuado
respecto a su nivel de
experiencia y desarrollo
Construcción de
individuos autónomos,
creativos y dispuestos
al aprendizaje
Entiende el rol del docente como
el de un facilitador

5. Desarrollar habilidades cognitivas.
Su enseñanza es vigorosa.
Apoya a sus alumnos a interpretar
mejor la información equiparada.
Conocimiento previo de los
estudiantes.
Trabajen en conjunto.
Ventajas
Ventajas

6. LEV VYGOTSKI
JEAN PIAGET
REPRESENTANTES
REPRESENTANTES

7. Jean Piaget
Se centró principalmente en la
psicología del desarrollo, prefiriendo el
estudio de casos individuales, con
entrevistas y observación de niños.
Quiso comprender cómo el niño
construye la realidad y cómo adquiere
conceptos fundamentales. Se le puede
catalogar como epistemólogo porque
sus investigaciones se refirieron a la
psicogénesis de la cognición
Objetivos:
- Descubrir y explicar las formas mas elementales
del pensamiento humano desde sus orígenes.
- Seguir su desarrollo ontogenético hasta los
niveles de mayor elaboración y alcance,
identificados por él con el pensamiento científico
en los términos de la lógica formal.
Estrategia: para lograrlo partió de modelos
básicamente biológicos y con otras ciencias,
como la lógica y las matemáticas.
Lev Vygotski
Vygotsky enfatiza la influencia de los
contextos sociales y culturales en la
apropiación del conocimiento y pone gran
énfasis en el rol activo del maestro
mientras que las actividad mentales de los
estudiantes se desarrollan “naturalmente”,
atreves de varias rutas de
descubrimientos: la construcción de
significados, los instrumentos para el
desarrollo cognitivo y la zona de desarrollo
próximo.
(ZDP) zona de desarrollo próximo
Su concepto básico es el de la ZDP, según la cual cada
estudiante es capaz de aprender una serie de aspectos que
tienen que ver con su nivel de desarrollo, pero existen otros
fuera de su alcance que pueden ser asimilados con ayuda de
un adulto o de iguales mas aventajados. En este tramo entre
lo que el estudiante puede aprender por si solo y lo que puede
aprender con ayuda de otros, es lo que se denomina ZDP.
En este sentido la teoría de Vygotsky concede al maestro un
papel esencial al considerarlo facilitador del desarrollo de
estructuras mentales en el estudiante para que sea capaz de
construir aprendizajes mas complejos.

8. George Kelly
La premisa de la teoría de los
constructos personales de George
Kelly era directa, pero radical. Este
afirmó que las personas nunca
conocen el mundo directamente,
sino solo a través de imágenes que
ellos crean del mismo. De esta
forma, concibe al ser humano
como un científico que construye y
modifica con la experiencia sus
conocimientos e hipótesis.
- La realidad se nos manifiesta a través
de nuestros constructos personales.
- Todos somos diferentes por lo que
podemos interpretar de distinto modo
la realidad.
- La organización perceptual que
damos a nuestro entorno vital se basa
en constructos personales, en
dimensiones o categorías descriptivas.
John Dewey
Él creía que el aprendizaje es un proceso social
y comunal que requiere que los alumnos
construyan sus propios conocimientos sobre la
base de la experiencia personal.
Dewey creía que desarrollar facultades
intelectuales era algo necesario pero no
suficiente en lo que respecta a los
objetivos de la educación. La escolaridad
debe equipar a los jóvenes para vivir una
vida plena y convertirse en aprendices de
por vida, capaces de realizar su potencial y
contribuir a la sociedad. A Dewey le
alarmaba el hecho de que las escuelas
fallaran en este aspecto, promoviendo
alumnos pasivos y obedientes más que
sujetos reflexivos, autónomos y capaces
de tomar decisiones bien fundadas.

10. GRACIAS
GRACIAS