administración educativa capacidad esencial del liderazgo educativo

1. ADMINISTRACION EDUCATIVA
Guarda estrecha relación con los principios,
técnicas y prácticas de la institución escolar,
los cuales se reflejan en la planeación,
programación, ejecución, control y
evaluación.

2. ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
• No hay una definición de AD-E, puesto
que de cada enfoque, teoría administrativa
o escuela se conceptualiza. La AD-E es
un proceso que tiene su origen un la
ciencia administrativa; toma muchos
elementos, principios, técnicas y prácticas
de la administración y los adecua a la
institución educativa.

3. ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
• La administración siempre a estado junto
al ser humano y le ha servido como como
técnica para organizar el tiempo, el
espacio y las labores.
• La administración como ciencia es nueva
y se viene desarrollando en el tiempo, en
la medida que las diversas escuelas las
sistematizan.

4. ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
TRABAJO
Organizarse en grupos de tres personas y realizar el
siguiente trabajo:
1. Desde el conocimiento y/o experiencia que
usted tiene proponga:
a. Una conceptualización de administración
educativa.
b. Las características básicas de la AD-E para la
institución educativa
c. Argumente su propuesta y características ante
todos sus compañeros.

5. EVOLUCION HISTORICA DE LA
ADMINISTRACIÓN
• Se habla de tres grandes eras: Antigua,
moderna y posmoderna.
• Cada era está determinada por el contexto
temporo-espacial de cada civilización.
• Cada era aporta elementos a la siguiente
era, para que así se vaya sistematizando
un pensamiento y por consiguiente una
escuela o enfoque.

6. EDADESDELAADMMINISTRACIÓN
EDAD ANTUGUA
PREHISTORIA
MEDIVAL
ENCUENTRO DE DOS MUNDOS
EDAD MODERNA
EDAD POSMODERNA
La administración aparece como
necesidad formal e institucionalizada
de la economía de la sociedad.
Más tarde juega papel importante la
visión liberal de Adam Smith, del
neoliberalismo y de Marx.
La administración implementa una serie
de técnicas y se amplían los objetivos

7. TRABAJO
• En grupos de tres personas, argumenten las
siguientes preguntas:
1. Por qué es importante el estudio del contexto
histórico de la administración?
2. Qué le aporta el estudio del contexto
histórico a la AD-E actual?
3. Haga una breve síntesis de la AD-E de su
comunidad o en la que trabaja.

8. ESCUELAS Y ENFOQUES DE LA
ADMINISTRACIÓN
• Cada momento histórico de las civilizaciones
ha sido leído desde diferentes ángulos,
mentalidades e ideología, dando como
resultado diversas escuelas, corrientes y
enfoques.
• Una escuela, corriente o enfoque permiten
ubicarnos en el tiempo y tener unas
categorías claras y definidas para entender,
explicar y construir conocimiento, para luego
sistematizarse en un tipo de pensamiento.

9. ESCUELAS Y ENFOQUES DE LA
ADMINISTRACIÓN
• Cada escuela es un tipo de pensamiento
que lleva a abordar la realidad de una
manera y no de otra.
• La administración guarda estrecha
relación con la economía, la cual termina
incidiéndola.
• La incidencia de la economía en la
administración le permite definir su
identidad

10. PENSAMIENTOECONOMICOQUEINCIDEENLA
ADMINISTRACIÓN
EL MERCAANTILISMO
LA FISIOCRACIA
FORDISMO Y
POSFORDISMO
Enfatiza en los aranceles e impuestos que el
Estado debe ejercer sobre la industria y el
Comercio, para así mantener el poder de la
Nación
La riqueza y poder de un país está en la cantidad
De materiales preciosos acumulados
Creen en la existencia de una ley natural que
Regula el mercado, defienden el principio de no
Intervención del Estado
El fordismo fundamentado en los postulados
del Taylorismo: de la división del trabajo y el
crecimiento del crédito para el consumo, va ha
llevar a un colectivismo dentro de las
relaciones laborales.
Propone un estado laboral que permita a la
gente vivir bien y, tengan facilidad de consumo.

11. ESCUELAS DE ADMINISTRACIÓN
ADMINISTRAIÓN
CIENTÍFICA
GERENCIA
CIENTÍFICA O
ADMINISTRATIVA
BUROCRACIA
RELACIONES
HUMANAS
GERENCIA
INTERACTIVA
DISFUNCIONES
BUROCRÁTICAS
RECURSOS
HUMANOS
CUANTITAVISTA
DE LA
ADMINISTRACION
DE SISTEMAS DESARROLLO
ORGANIZACIONAL
CULTURA
ORGANIZACIONAL
DEL CONTROL DE LA CALIDAD

12. TRABAJO GRUPAL
Formar doce grupos y trabajar una escuela de
administración.
Autor Características
de la escuela
Categorías
´fundamentales
de la escuela
Planteamiento
esencial
Cómo se
refleja en
una
institución
educativa
1. Identifique, caracterice y argumente el tipo de pensamiento
económico presente en la escuela administrativa que está
trabajando

13. LA ADMINISTRACIÓN COMO
CIENCIA
• La administración es una ciencia de inicios del
siglo XX y está influenciada por el positivismo.
• El positivismo ha llevado a establecen en la
ciencia dos enfoques antagónicos: el ortodoxo y el
retórico, y están presentes en la administración.
• El ortodoxo propone un procedimiento estándar
para obtener el mejor modo para organizar.
• El enfoque retórico da importancia a la conexión
entre argumento y aceptación, esto es, buscar la
pertinencia y aceptación para construir.
• Este enfoque genera doctrinas.

14. DOCTRINAS QUE ESPECIFICAN LO QUE SE DEBE HACER EN ADMON
TIPO QUÉ
TIPO QUIEN
TIPO CÓMO
Lleva a pensar en la persona con una serie de características que
Garanticen efectividad, eficiencia y eficacia.
Se centran en la forma de organizar la empresa; tiene que
ver con la forma de estructurar la institución.
Tiene que ver con los procedimientos y los
Métodos.

15. TRABAJO GRUPAL
1. Se organizan tres grupos y van hacer la
representación o dramatización de una de las
doctrinas.
2. Cómo se ven reflejadas este tipo de doctrinas
en la administración de una institución
educativa?

16. EL PROCESO ADMINISTRATIVO
• Proceso es el conjunto de pasos o etapas
necesarias para llevar a cabo una actividad.
• El proceso administrativo consta de las siguientes
etapas:
1. Planeación.
2. Organización.
3. Dirección.
4. Ejecución.
5. Control
6. Evaluación.

17. PROCESO ADMINISTRATIVO
PLANEACIÓN
ORGANIZACION
DIRECCION
EJECUCION
CONTROL
EVALUACIÓN
Señala los objetivos y los
cursos de acción que
deben tenerse en cuenta
en cualquier acción
humana
Ubica la autoridad y
Distribuye las
Actividades O acciones
Coordina y orienta el
Cursos de las acciones
Busca llevar a la práctica
Lo planeado a partir de
La organización dispuesta
Regula todas las
Actividades con el fin
De cumplir con lo
planeado
Constata resultados y
Establece un diagnostico
Que de lugar a replantear
El plan propuesto, o dar
Paso a nuevos planes.

18. ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
• Es un proceso complejo, integrado por diferentes
fases: planeación, programación, ejecución,
control y evaluación.
• La planeación busca aglutinar de una forma
coherente todos los procesos de la gestión, de tal
manera que, responda a la filosofía, a las
políticas, las metas y los propósitos
institucionales y comunitarios.
• El administrador educativo en su ejercicio debe
tener presente la planeación y el marco legal
vigente que reglamenta los procedimientos.

19. ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
• Es un conjunto de principios, técnicas y prácticas cuya
aplicación en la institución escolar permite establecer
sistemas racionales de esfuerzos cooperativos a través
de los cuales se pueden alcanzar propósitos comunes.
• La AD-E como proceso de planeación, organización,
ejecución y control, coordina los recursos humanos,
financieros, materiales, pedagógicos y didácticos de la
institución en función de los objetivos y fines, siendo
dinamizado por un sistema de comunicaciones y
teniendo directrices por los demás sistemas sociales,

20. PLANEACIÓN
• Es el conjunto de actividades que necesitan de un
tiempo, información, técnicas y organización, que
busca orientar el manejo y aprovechamiento de los
recursos de la institución educativa, controlando al
máximo el riesgo.
• La planeación lleva a tener conocimiento claro de las
condiciones internas y externas de la IE en los
escenarios futuribles.
• Toda planeación se concreta en un plan, el cual se
convierte en guía para la acción y, en un sistema de
información que se debe utilizar para el control.

21. ELEMENTOS MINIMOS DE UN PLAN
Diagnóstico Objetivos Actividades Recursos Cronograma
Estudio crítico y
analítico del ayer y
hoy y la
prospectiva,
evaluando su
impacto en
relación con los
resultados. El
diagnóstico debe
ser completo,
objetivo y
científico.
Es la orientación
para la acción
futura y por lo
tanto, deben
formularse
adecuadamente,
ser realistas y
desafiantes
Se refiere al
conjunto de
acciones
que se van a
desarrollar
para
alcanzar los
objetivos
deseados.
Son los
elementos,
situaciones,
instituciones
y personas
que se
requieren
para realizar
las
actividades.
Deben
establecerse
en calidad y
cantidad con
su
presupuesto
Distribución
de la
ejecución de
las
actividades
en el
tiempo.

22. ORGANIZACIÓN
• Es la combinación óptima de un conjunto de
actividades estratégicas, operativas,
administrativas, en correlación con las
potencialidades de los actores de la comunidad
educativa y los recursos técnicos que se
requieren para alcanzar los objetivos.
• Implica el tipo de estructura de la organización y
la relación de esta con la cultura de el entorno.
• Tiene que ver con la cultura organizacional y
clima organizacional.

23. EJECUCIÓN
• Esta fase contempla todo lo relacionado con la
realización de los planes, teniendo en cuenta
la estructura organizativa dispuesta para tal
fin.
• Está íntimamente relacionada con los estilos
de dirección de la institución educativa
• Incluye la motivación y el sistema general de
comunicaciones.

24. CONTROL
• En esta fase se evalúan y miden los resultados
obtenidos en el proceso, especialmente en la
etapa de ejecución, comparar los resultados con
los objetivos definidos en la planeación, con la
finalidad de tomar las medidas correctivas que
sean necesarias.
• Debe realizarse en toda la institución educativa a
través de la estructura administrativa y
académica.
• Permite y orienta el cambio, a partir de la
reflexión, análisis y toma de decisiones.