Algunas claves metodológicas en el trabajo por competencias

1. Algunas claves
metodológicas
en el trabajo por
competencias
@javierprietopa

2. El desarrollo de competencias va más allá de la adquisición del
conocimiento, implica la programación por parte del docente de
propuestas didácticas adecuadas, a través de las cuales el alumnado
aplique los conocimientos adquiridos.
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3. Por lo tanto, el aprendizaje basado en competencias implica un modelo
de aprendizaje donde el alumnado asume un papel activo, y
fuertemente ligado a procesos dialógicos.
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4. Sin incurrir en un falso activismo, ya que la posición de “hacer por
hacer” no genera aprendizaje.
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5. Las competencias deben trabajarse a través de la propuesta de tareas
variadas que abarquen todo el abanico de competencias clave. Lo cual
nos conduce a una integración de distintos modelos de enseñanza.

6. Existen una serie de métodos llamados globalizados (Centros de interés,
método de proyectos, aprendizaje basado en problemas,..). Parten de la
realidad cercana al alumno, la búsqueda información y la extracción
de conclusiones, relacionando conocimientos de distintas disciplinas
para lograr una generalización de lo aprendido.
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7. Dichas metodologías implican una organización social del aula en el que
convivan tres niveles:
● Momentos en los cuales el docente se dirige al gran grupo.
● Actividades desarrolladas a través de grupos heterogéneos.
● Momentos reservados para el trabajo individual.
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11. A pesar de que deben convivir los tres tipos de agrupamiento, se puede
afirmar que el trabajo cooperativo constituye la decisión metodológica
más coherente para trabajar la adquisición de competencias clave.

12. Referencias bibliográficas:
Bolívar, A. (2008). El discurso de las competencias en españa: Educación básica y
educación superior. Revista de docencia Universitaria (RedU), 2(3), 1-23.
Guarro Pallás, A. (2008). Competencias básicas: Currículum integrado y aprendizaje
cooperativo. Investigación en la escuela, (66), 29-42.
Prieto Pariente, J., Martínez-Monés, A., Jorrín & Abellán, I. M. (2016). El Diseño
Curricular por Competencias: Una Experiencia de Investigación-Acción en la
Asignatura de Tecnología en Educación Secundaria Obligatoria. Qualitative
Research in Education, 5(2), 168.
Slavin, R. E. (1999). Aprendizaje cooperativo: Teoría, investigación y práctica. Buenos
Aires: Aique.
Zabala Vidiella, A. (1989). El enfoque globalizador. Cuadernos de Pedagogía, (168),
22-27.
Zabala Vidiella, A., & Arnau Belmonte, L. (2007). 11 ideas clave. Cómo aprender y
enseñar competencias. Barcelona: Graó.