Analisis of e-learning

1. Miríam Cano Juárez
Alma Giovanna León Rodríguez
Seydi Cortés Ramos
Javier Texcucano Ortega

2. Métodos e-learning b-learning m-learning
presenciales
¿Qué es?
¿Qué lo caracteriza?
¿Algún requerimiento técnico?
¿Qué aplicaciones didácticas tiene?
¿Cuáles son sus alcances y limitaciones?
¿Qué habilidades desarrolla?
¿Cuál es el rol tanto del maestro como del alumno?
Cuadro comparativo

3. ¿Qué es el método presencial?
Es un proceso multidireccional mediante el cual
se transmiten conocimientos y formas de actuar,
mediante la comunicación directa y la presencia
física de los actores.

4. Características
• La voz del profesor y su
• La comunicación se expresión corporal son los
desarrolla básicamente
entre el profesor y el
medios de comunicación.
alumno. • Los estudiantes reciben
pasivamente el conocimiento.
• Parte de una
base de
conocimiento, y
el estudiante
debe sujetarse
a ella.
• La enseñanza
se desarrolla de
manera grupal.
• La enseñanza se orienta sobre una línea continua.
• El profesor y los estudiantes se encuentran
físicamente presentes en un mismo espacio-tiempo.

5. Requerimientos técnicos
• Información debidamente documentada,
contenidos temáticos a tratar.
• Infraestructura escolar, docentes, alumnos
y programas educativos.
• Pizarrón, borrador, gis o marcador,
proyector de acetatos, aula, rotafolio,
computadoras, etc. Dependiendo de las
posibilidades de cada institución.

6. • Se pueden diseñar situaciones con la utilización de materiales
y recursos didácticos visuales, sonoros y audiovisuales como
apoyo a la clase del profesor.
• Desarrollo de Aplicaciones • Desarrollo de
estrategias de didácticas estrategias de
organización elaboración.
Adquisición de conocimientos

7. Alcances
• Se promueve la comunicación oral
• Apoyo del profesor de manera directa
• Aprendizaje grupal presencial basado
en colaboración y cooperación
Limitaciones
• Metodologías tradicionales
• Grupos extensos
• No posibilita el estudio independiente
y autónomo
• Precisa de un tutor para resolver dudas
y generar una motivación

8. Habilidades que
desarrolla

9. Rol del profesor
• Elemento motivador del aprendizaje del estudiante a
través de la realización de actividades propuestas.
• Tutor permanente
• Organiza las actividades especificas para el proceso
de enseñanza –aprendizaje.

10. ¿Que es e-learning?
Es el desarrollo del proceso de formación a
distancia (reglada o no reglada), basado en el uso de
las tecnologías de la información y la comunicación,
que posibilitan un aprendizaje interactivo, flexible y
accesible.

12. ¿Tengo que saber
todo esto?

13. ¿Cómo nos ven en clase nuestros alumnos-as?
¡reflexiona!

14. La web 2.0.
Implica un cambio de actitud en su organización
y uso de la web misma
Espacios virtuales aportan recursos
gratuitos
Aplicaciones gratuitas como:
Para buscar, compartir, publicar procesador de textos, hojas de cálculo,
información asistentes para presentaciones,
Para expresar, crear, publicar programas de diseño…
Para comunicarse
Genera
Redes sociales
Trabajo colaborativo
Conocimiento y aprendizaje

15. NO HAGAS DEL E-LEARNING UN E-READING
CONVIERTETE EN ALFABETA DIGITAL

17. M- LEARNING

18. Definición
• Se denomina aprendizaje electrónico móvil,
en inglés, m-learning, a una metodología de
enseñanza y aprendizaje valiéndose del uso de
pequeños y maniobrables dispositivos móviles,
tales como teléfonos móviles, celulares,
agendas electrónicas, tablets PC, pocket pc, i-
pods y todo dispositivo de mano que tenga
alguna forma de conectividad inalámbrica.

19. Características
• Los alumnos tienen total flexibilidad.
• Independencia tecnológica de los contenidos: una lección no
está hecha para un dispositivo en concreto.
• “Just in time, just for me”: lo que el alumno quiere, cuando lo
quiere.
• Todas las actividades online del espacio de formación (miles)
están disponibles para dispositivos móviles.
• Navegación sencilla y adaptación de contenidos teniendo en
cuenta la navegabilidad, procesador y velocidad de conexión
de estos dispositivos.

20. Requerimientos técnicos
Son diversas las tecnologías empleadas para
ofrecer mayores opciones de acceso a la
educación y para lograr su flexibilidad. Dado que
el cómputo móvil se refiere a los dispositivos que
no obligan a los usuarios a estar conectados
mediante cables a una red o a la energía eléctrica,
podemos citar desde las computadoras personales
como las lap-top y tablet pc, hasta las agendas
personales digitales, teléfonos celulares, ipods,
sistemas de posición georeferenciada (GPS) y
otras.

22. Aplicaciones didácticas
Actuales dispositivos cuentan con
capacidades ricas en recursos
multimedios como audio, video,
fotografías, conectividad y comunicación,
lo que ha elevado las capacidades de
cómputo y flexibilidad de los dispositivos.
Así, de manera paralela el desarrollo de
aplicaciones de software para este tipo de
dispositivos también ha crecido.

23. Logros
• Hay diversos dispositivos
• Manejan información desde cualquier parte del
mundo(facilitan la movilidad del usuario)
• Evolución de redes inalámbricas
• Mayor libertad y flexibilidad

24. Limitaciones
• Conectividad y duración de batería
• Seguridad de los contenidos o derechos de
autor
• Multiples normas
• Problemas de costos, privacidad
• Fácil de distraerse
• Falta de multimedia interactivo

25. Habilidades
 Ayuda a los estudiantes a mejorar sus capacidades para leer, escribir y calcular, y a
 reconocer sus capacidades existentes.
 Puede ser utilizado para incentivar experiencias de aprendizaje independientes o
 grupales.
 Ayuda a los estudiantes a identificar las áreas donde necesitan ayuda y respaldo.
Permite a los docentes que envíen recordatorios a sus estudiantes sobre plazos de
actividades o tareas a los alumnos así como mensajes de apoyo y estímulo.
 Ayuda a combatir la resistencia al uso de las TIC y pueden ayudar a tender un
puente sobre la brecha entre la alfabetización a través del teléfono móvil y la
realizada a través de las TIC.
 Ayuda a eliminar algo de la formalidad de la experiencia de aprendizaje e involucra a
estudiantes renuentes quienes están familiarizados desde la niñez con máquinas de
juegos como PlayStations o GameBoys, por lo tanto, esta familiaridad con la
tecnología mantiene sus niveles de interés.

26. Función del maestro
• A) Diseñar Materiales
• Desde su experiencia en docencia virtual, la función de diseñador de materiales no parece esta siempre
presente en la función del profesor virtual.
• B)Función de orientador
• debe ser capaz de guiar, y motivar al alumno la facilitación de recursos apropiados que favorezcan el
aprendizaje.
• C) Guiar
• Para orientar a los alumnos, es necesario ser capaz de guiarlos en su proceso de enseñanza aprendizaje.
• D) Motivar
• El profesor-tutor, en su función orientadora, dominará estrategias que le permitan motivar
• al alumnado, por que aislado en la distancia, puede abandonar su proceso de aprendizaje.

27. • E) Dinamizar
• La capacidad de dinamizar el aprendizaje individual y en grupo, señala El profesor creará un entorno
socioafectivo que disminuirá la posibilidad de aislamiento en el aprendizaje. Para ello utilizará técnicas
como resumir a los alumnos los procesos de interacción
• F) Facilitar
• Para crear ese ambiente socioafectivo, facilitando elementos y materiales que motiven su aprendizaje,
ayudándole a buscar,seleccionar, procesar y sistematizar la información
• G) Conocer las tecnologías
• Para poder funcionar en un entorno, es necesario tener unconocimiento detallado de las tecnologías.
• H) Solucionar problemas sencillos
• Es necesario que el profesor desarrolle un conocimiento descriptivo de las tecnologías en uso, éste será
capaz de solucionar problemas sencillos de los alumnos.

28. EQUIPO 4
Integrantes de equipo
Miríam Cano Juárez 174903
Alma Giovanna León Rodríguez 175612
Seydi Cortés Ramos 17234
Javier Texcucano Ortega 173568

29. REFERENCIAS
CABERO, Julio (2006). Bases pedagógicas del e-learning. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC)
[artículo en línea]. Vol. 3, n.° 1. UOC. [Fecha de consulta: 11 de Abril del 2012].
http://www.uoc.edu/rusc/3/1/dt/esp/cabero.pdf
Mondejár, J,: Mondejar, J. A. Vargas, M. (2006). Implantación de la metodología e- learning en la docencia universitaria:
una experiencia a través del proyecto Campus Virtual, Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 5 (1) , 59-71.
[Fecha de consulta: 10 de Abril del 2012].http://www.unex.es/didactica/RELATEC/sumario_5_1.htm
Basterra. A. (2008). La web 2.0. en el aula. Recuperado el 10 de abril de
2012, de http://www.slideshare.net/AnaBasterra/la-web-20-en-el-aula-presentation-774881
AURO242 (pseudonym). “Visión de los estudiantes hoy”. En YouTube [en línea]. México. 16 de Junio de 2008 [citado 10 de
Abril de 2012]. Disponible en Internet:
http://www.youtube.com/watch?v=4tauAtNFteo
ANGELES, A. “Ibero puebla”. En hecho por angeles.com. Ibero Puebla
[en linea]. 10 de Octubrede 2008 [citado 6 de Abril 2012]. Disponible en internet :
http://allaroundmeblog.blogspot.com/2008/10/tiernos-conejitos.html
“Questions”. En psychologytoday.com [En linea] [s.d] [Consultado : 28 de marzo de 2012] Disponible en Internet:
http://www.psychologytoday.com/blog/career-transitions/200904/you-majored-in-what